Главная / Начальные классы / Логопедия

Группа учащихся, имеющих фонетические нарушения речи. ( класс: 1,2)

Скачать
56 КБ, 620744.doc Автор: Морозова Татьяна Игоревна, 30 Мар 2015

СЕВЕРО-ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ДЕПАРТАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ Г. МОСКЫ

Государственное бюджетное образовательное учреждение

гимназия №1573

«Утверждаю»

Директор ГБОУ гимназия №1573 Антипов А.С.__________________

Зам директора ГБОУ гимназия №1573,

руководитель структурного подразделения №2 Сухих В.Ф._________________

от______________________ 20 г

Рабочая программа коррекционного обучения младших школьников с нарушениями речи

Группа учащихся, имеющих фонетический дефект.

( класс: 1,2)

Нарушение звукопроизношения.

Количество часов в неделю: 3

Составлена по книге Н.С.Жуковой

«Формирование у детей правильного произношения»

Срок реализации: 2013-2014 учебный год

Учитель-логопед: Морозова Татьяна Игоревна

Москва 2013 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1 часть: Пояснительная записка.

2 часть: Содержание программы.

3 часть: Методическое обеспечение.

1 часть

Данная рабочая программа коррекционного обучения младших школьников с нарушениями речи разработана с учетом:

1. Диагностических данных учащихся.

2. На основе государственной программы, одобренной МО РФ.

- Новоторцева Н.В. «Рабочая тетрадь по исправлению произношения звуков», Ярославль, 2008 г., изд-во «Академия развития», (одобрено МО РФ).

- Н.С.Жукова (рекомендовано МО РФ). Азбука правильного произношения, М., 2007 г. «Гном и Д».

- В.И.Городиломов-ЕФ.Рау (утверждено Министерством Просвещения РСФС). Нарушение произношения у младших школьников. М., Просвещение, 1987 г.

Цели: коррекция нарушения звукопроизношения, профилактика дислексии и дисграфии.

Задачи: 1. Восстановление поврежденных функций речевого аппарата (борьба с гиперсаливацией, коррекция гипертонуса или гипотонуса языка путем индивидуально подобранных упражнений, преодоление дискоординации речевого аппарата, работа над правильным речевым дыханием).

2. Постановка правильного произношения свистящих, шипящих и сонорных звуков.

Речевой материал подбирается индивидуально. Пути реализации – специальные упражнения.

3. Автоматизация правильного произношения (в слогах, словах, предложениях, стихах, пословицах, поговорках, текстах).

4. Дифференциация звуков (на уровне слогов, слов, предложений, стихотворений-шуток, забавных рассказов).

На последнем этапе особую важность приобретает контроль за связной речью ребенка. Необходим также самоконтроль и самооценка ребенком качества своей речи.

Работа над коррекцией произношения проводится на занятиях и дома. Домашняя работа должна быть ежедневной. Ребенок должен выполнять упражнения вместе с взрослым членом семьи перед зеркалом ежедневно по 30 минут в день, не менее 2-х раз.

Длительность занятий зависит от сложности нарушения речи, заинтересованности самого ребенка, от качества выполнения домашнего задания, от контроля за качеством речи ребенка, от регулярности посещения занятий.

Краткая характеристика учащихся с фонетическим дефектом

Большинство детей имели различные нарушения речи в дошкольном возрасте и посещали логопедические занятия.

К моменту поступления в школу нарушения речи частично скорректированы, но дети нуждаются в продолжении занятий с логопедом.

Дети с ФД имеют различные нарушения звукопроизношения:

- искажение звуков;

- замены звуков;

- отсутствие звуков.

Ребенок с ФД может иметь неправильное произношение 1, 2, 3 и более звуков, но выделяет данные звуки на слух, правильно определяет местонахождение звуков в слове. Процессы письма и чтения не нарушены.

Многие дети имеют различные дефекты строения артикуляционного аппарата: неправильный прикус, укороченную уздечку. Некоторые дети имеют дефекты произношения в результате черепно-мозговой травмы или травмы лица.

Часто наблюдается дискоординация речевого аппарата, его плохая переключаемость.

Психофизические (неречевые) особенности детей с фонетическим дефектом

Есть дети с наследственными проблемами в развитии речи. Многие дети имеют хронические заболевания (ЛОР-заболевания, нарушения осанки, нарушения зрения, заболевания сердца, почек) и часто болеют. У многих имеет место нестабильное эмоциональное состояние, частая смена настроения. Дети склонны иметь периоды спада и подъема в учебной деятельности. Дети быстро утомляются.

Многие дети имеют хороший уровень успеваемости и высокую мотивацию в учебной деятельности.

При планировании занятий с этой группой детей нужно использовать разнообразные виды деятельности, игры, физкультминутки, развивать высшие психические функции. Все игры, задания, физкультминутка должны быть связаны с темой занятия.

2 часть

СОДЕЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Форма и режим занятий: Занятия с детьми, имеющими ФД рекомендовано поводить 2-3 раза в неделю в группе по 4-6 человек. Продолжительность занятий – 45 минут.

Занятия проводятся специально с интервалом в 1-2 дня, чтобы дети успели отработать речевой материал, полученный для домашней подготовки. Это необходимо для закрепления автоматизации навыков произношения звуков.

Дома ребенок должен вместе с родителями или взрослыми членами семьи отрабатывать упражнения перед зеркалом по 30 мин. 3 раза в день. У взрослого человека, занимающегося с ребенком, не должно быть нарушений произношения звуков. Взрослые члены семьи должны осуществлять тщательный контроль за речью ребенка в семье по мере исправления звукопроизношения, поддерживать логопеда в его требованиях к исправлению речи ребенка.

Ожидаемый результат

1. Развитие правильного речевого дыхания.

2. Коррекция правильного произношения звуков.

3. Развитие фонематического слуха и фонематического восприятия.

4. Дифференциация понятий: «звук», «буква», «слог», «слово», «предложение».

5. Развитие интереса к языковым явлениям.

6. Обогащение словаря и уточнение лексики.

7. Совершенствование грамматического стоя речи.

8. Повышение личностной самооценки ребенка.

ФОНЕТИЧЕСКИЙ ДЕФЕКТ. ПЛАНИРОВАНИЕ.

№ п/п

Тема занятия

Кол.

час.

Термины

Коррекционно-воспитательная работа

1.

Артикуляционная гимнастика

6

Упражнения. Язык. Артикуляция.

Альвеолы. Напряжение. Губы. Расслабление. Зубы. Массаж. Гимнастика.

Воспитание умения точного выполнения задания, самоконтроля

2.

Постановка звуков.

5

Упражнения. Звук. Гимнастика. Альвеолы. Язык. Губы. Зубы. Напряжение. Расслабление.

Развитие фонематического слуха, внимания.

3.

Автоматизация звуков

В слогах (открытых, закрытых и со стечением согласных).

В словах (со слогами открытого закрытого типа и со стечением согласных).

В предложениях (с использованием слов, со слогами открытого типа, закрытого типа. Со стечением согласных).

В стихах

В пословицах, поговорках

В текстах, рассказах

3

3

3

3

2

2

Звук. Буква. Слог. Слово. Предложение. Словосочетание. Скороговорки. Чистоговорки. Стихотворения. Рассказ.

Уточнение артикуляции. Развитие фонематического анализа и синтеза. Звукобуквен

ный анализ.

4.

Дифференциация звуков.

1 пара звуков.

3

Уточнение артикуляции развития фонематического слуха.

30

Способы проверки знаний, умений и навыков

- Проверка состояния устной речи ребенка.

- Проверка связной речи ребенка.

- Проверка навыков чтения.

- Успеваемость ребенка по русскому языку и чтению.

- Отзыв учителя.

- Отзыв родителей.

- Динамическое наблюдение за ребенком в течение учебного года.

3 часть

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1. Н.В.Новотерцева. «Рабочая тетрадь по развитию речи на звуки л-ль; р-рь; ш, ж, ч, щ; с, з, ц (одобрено МО РФ). «Академия раз-я», Ярославль, 2008 г.

2. И.В.Косинова. «Логопедический букварь». Ярославль. «Академия развития». 2007 г.

3. М.Ф.Фомичева. «Воспитание у детей правильного произношения». 1997 г. НПО Модэк, Воронеж.

4. Пожиленко. «Артикуляционная гимнастика». С-Петебург, изд-во «Каро», 2007 г.

5. В.В.Коноваленко, С.В.Коноваленко. «Автоматизация звуков у детей (свистящих, шипящих, сонорных)». Альбомы № 1, 2, 3, 4.

6. В.И.Городилова-Е.Ф.Рау. Нарушение произношения у младших школьников». М., Просвещение. 1987 (утверждено Министерством Просвещения РСФСР).


Автор: Морозова Татьяна Игоревна
Похожие материалы
Тип Название материала Автор Опубликован
документ Группа учащихся, имеющих фонетические нарушения речи. ( класс: 1,2) Морозова Татьяна Игоревна 30 Мар 2015
документ Рекомендации учтеля-логопеда педагогам и родителям учащихся, имеющих нарушения речи Захарова Марина Валерьевна 20 Мар 2015
таблица Логопедическое занятие с группой учащихся, имеющих нарушения чтения и письма, обусловленных ФФН или ФН речи. Хомякова Светлана Евгеньевна 31 Мар 2015
документ Развитие мелкой моторики у детей, имеющих нарушения речи. Погорелова Лариса Юрьевна 4 Апр 2015
разное Конспект НОД по познавательно-речевому развитию с детьми старшей группы, имеющих речевые нарушения. Питерскова Марина Николаевна 28 Фев 2016
документ Статья «Использование зрительного образа для развития речи в работе с детьми, имеющих нарушения речи» Комарова Лидия Николаевна 16 Окт 2015
документ Конспект логопедического группового занятия с группой учащихся 6 класса, имеющих нарушения письма. Родина Оксана Григорьевна 20 Мар 2015
документ План -конспект логопедического занятия в с группой учащихся 4 кл, имеющих нарушения письма и чтения, обусловленные ФФН Никитенко Ирина Анатольевна 24 Ноя 2015
документ Консультация для педагогов на тему«Использование приёмов мнемотехники в развитии связной речи детей дошкольного возраста, имеющих тяжёлые нарушения речи» Коробкова Елена Вячеславовна 31 Мар 2015
документ Конспект открытого логопедического занятия с использованием новейших компьютерных технологий с детьми имеющих тяжёлые нарушения речи. плеханова валентина сергеевна. 26 Июл 2015
разное "Обследование детей, имеющих нарушения письменной речи и коррекционная работа с ними". Галкина Екатерина Михайловна 20 Мар 2015
документ Консультация для педагогов общеобразовательных ГБДОУ «Развитие звуковой культуры речи детей, имеющих нарушения речевого развития». Юртаева Алина Халимовна 30 Мар 2015
документ Условия успешного обучения детей младшего школьного возраста, имеющих различные нарушения речи. Морозова Татьяна Игоревна 30 Мар 2015
документ Рабочая программа реализации здоровьесберегающих технологий на коррекционных логопедических занятиях с учащимися начальной школы, имеющих нарушения речи. Морозова Татьяна Игоревна 30 Мар 2015
документ Бинарное логоритмическое занятие в старшей группе для детей с косоглазием и амблиопией имеющих нарушения речи Михайлова Людмила Петровна 31 Мар 2015
документ Использование в работе учителя — логопеда игр и упражнений для развития эмоциональности старших дошкольников, имеющих нарушения речи. Чукина Елена Томовна 31 Мар 2015
документ Музыкальные - сюжетные игры для детей младшего возраста, имеющих нарушения речи. Балакина Разида Ахатовна 31 Мар 2015
презентация Предметно-практическая деятельность как средство развития связной речи у младших школьников, имеющих нарушения слуха. Булашова Наталья Александровна 31 Мар 2015
презентация Презентация "Возможные модели взаимодействия с родителями воспитанников, имеющих речевые нарушения, в целях оптимизации коррекции речи" андреева елена анатольевна 31 Мар 2015
документ Проект "Рисование скотчем - как средство развития мелкой моторики и речи детей, имеющих нарушения в развитии" Охапкина Лариса Владимировна 31 Мар 2015
презентация Городской теоретико-практический семинар "Использование здоровьесберегающих технологий в работе с детьми, имеющих нарушения речи" Атавина Наталья Михайловна 23 Ноя 2015
презентация Городской теоретико-практический семинар "Использование здоровьесберегающих технологий в работе с детьми, имеющих нарушения речи" Пашина Юлия Ивановна 15 Ноя 2015
документ конспект занятия на тему: нравственно – патриотическое воспитание в старшей группе, для детей имеющих нарушения речи «О Русь моя» Улашенко Людмила Анатольевна 27 Мая 2015
документ Групповое коррекционное занятие для детей 3-х лет, имеющих нарушения речи по теме Большакова Наталья Сергеевна 23 Сен 2015
документ Непосредственно образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста, имеющих речевые нарушения." Путешествие в сказку "Маша и медведь". Гришина Ирина Владимировна 15 Окт 2015
документ Конспект открытого мероприятия «ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ДОУ С СЕМЬЯМИ ДЕТЕЙ, ИМЕЮЩИХ НАРУШЕНИЯ РЕЧИ» Сущенко Марина Владимировна 7 Дек 2015
документ "Ознакомление детей, имеющих нарушения речи, с Санкт-Петербургом" Радович Ирина Геннадьевна 5 Апр 2015
документ Игра-занятие для детей 5-6 лет, имеющих речевые нарушения «Забавная кулинария» Каплина Анастасия Игоревна 16 Мар 2016
документ Конспект НОД по социально-личностному развитию с детьми подготовительной группы, имеющих речевые нарушения. Питерскова Марина Николаевна 28 Фев 2016
документ Методическая разработка: " ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ, ИМЕЮЩИХ НАРУШЕНИЯ ЗРЕНИЯ, СОСТАВЛЕНИЮ ОПИСАТЕЛЬНЫХ РАССКАЗОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СХЕМ-МОДЕЛЕЙ" Карина Елена Леонидовна 12 Дек 2015
документ Конспект открытого подгруппового логопедического занятия по развитию речи в подготовительной группе с детьми имеющих тяжёлые нарушения речи с использованием современных образовательных технологий. плеханова валентина сергеевна. 22 Окт 2015
документ Календарно-тематический план работы с группой учащихся 2 классов, имеющих нарушения чтения и письма, обусловленные ФФНР на почве несформированности слуховой дифференциации фонем (первый год обучения) Выганова Надежда Алексеевна 30 Мар 2015
документ Консультация для педагогов дошкольных образовательных учреждений на тему: «Использование приёмов мнемотехники в развитии связной речи детей дошкольного возраста, имеющих нарушения речи» Желтухина Светлана Зиновеевна 31 Мар 2015
документ Нарушения письменной речи у учащихся младших классов Васильева Елена Михайловна 23 Сен 2015
документ Методическая разработка плана-конспекта открытого логопедического занятия с группой учащихся 2 класса, имеющих ОНР III–IV уровни речевого развития, нарушения письма и чтения на тему: «Путешествие родственных слов по зимнему лесу». Аленникова Светлана Владимировна 30 Апр 2015
документ Методическая разработка плана-конспекта открытого логопедического занятия с группой учащихся 2 класса, имеющих ФФНР, нарушения письма и чтения на тему: «Путешествие в страну невыученных уроков. Разделительный мягкий знак в словах». Аленникова Светлана Владимировна 14 Сен 2015
документ "Предупреждение и устранение нарушений чтения у учащихся, имеющих нерезко выраженное и общее недоразвитие речи" Воеводина Людмила Александровна 30 Мар 2015
документ Рабочая программа коррекционного обучения младших школьников с нарушениями речи для группы учащихся, имеющих ошибки дисорфографического характера (3-4 класс) Морозова Татьяна Игоревна 30 Мар 2015
документ Дифференциация фонем, имеющих акустико-артикуляционное сходство, З-Ж Развитие письменной и устной речи у учащихся вторых классов Кузьмичева Ольга Александровна 20 Ноя 2015
документ Советы логопеда родителям детей, имеющих речевые нарушения. Гурьянова Елена Владимировна 31 Мар 2015