Обучение письму в начальной школе                                 Введение Глава I. Письмо как

Развитие современного общества представляет собой сложный, многоплановый процесс. Решение научно-технических проблем, всесторонняя модернизация экономики предъявляют новые, повышенные требования к образованию учащихся, причем с самых первых дней обучения их в школе. В новых условиях именно овладение учащимися иностранными языками в полной мере соответствует требованиям времени.

Сегодня мы являемся свидетелями того, как немецкий язык становится реально востребованным. Последние годы свидетельствуют о значительном повышении интереса к немецкому языку как средству международного общения. Особое же место занимает письменная речь. В методике под письмом понимается овладение учащимися графической орфографической системами немецкого языка для фиксации речевого материала в целях его лучшего запоминания и в качестве помощника в овладении устной речью и чтением. Именно учитель в новых условиях должен из множества методических систем выбрать ту, которая в большей степени соответствует современным педагогическим требованиям и конкретным условиям обучения немецкому языку.

Самостоятельным видом обучения речевой деятельности является обучение письменной речи.

Базовые навыки в области техники письма формируются на начальном этапе обучения. На продвинутых этапах они закрепляются и совершенствуются как условия развития письменной речи. [17; 189.]

Базовый курс обучения иностранным языкам предполагает овладение письменной речью на уровне «выживания», то есть достижения элементарной компетенции.

Письмо обеспечивает прочность и надежность запоминания материала, совершенствует устную речь и чтение, развивает логическое мышление, совершенствует творческий материал на практике. Очень важно подобрать письменные задания, которые должны соответствовать возрастным и физическим особенностям учащихся. Упражнения должны быть интересными. Их цель – выявить эффективные пути развития у учащихся умений письменно выражать свои мысли и проверять их опытным путем.

Объектом данного исследования является обучение письму на начальном этапе.

Предметом же исследования – использование эффективных методов при обучении письму на начальном этапе.

Цель данной работы – раскрыть особенности обучения письму как виду речевой деятельности.

Для достижения данной цели необходимо решить круг следующих задач:

– изучить материал по данной теме;

– сделать выводы и обобщить полученные знания на практике;

– рассмотреть разницу между письмом и другими видами речевой деятельности,

- овладеть умениями письменно поздравить кого-либо с праздником

(оформить поздравительную открытку по образцу)

Для реализации поставленных задач необходимо использовать следующие методы:

– анализ методической литературы и синтез материала по данной проблеме;

– сравнение и обобщение изученных материалов;

– сбора и накопления материала.

Гипотеза – в ходе работы над данной проблемой можно допустить, что только целенаправленное, личностно-ориентированное и систематическое обучение письменной речи позволит достичь высокого уровня владения данным видом речевой деятельности.