Проект спортивного праздника "Обруч, мяч, скакалка и я - дружная семья!"

Пояснительная записка к разработке спортивно – оздоровительного праздника по теме: "Обруч, мяч, скакалка и я – дружная семья!"

Данное мероприятие по спортивно – оздоровительной работе – одно из цикла праздников для сл/слышащих позднооглохших детей младшего возраста проводимых раз в четверть.

Нарушение слуховой функции лишает ребёнка одного из важнейших источников информации, что приводит к задержке психического и речевого развития. Вдобавок к этому, в наши дни психика ребёнка в связи с возрастающим потоком разнообразной информации испытывает большие нервные перегрузки. Возникает необходимость в снятии этих напряжений.

Улучшение состояния здоровья школьников, повышение их физической подготовленности, немыслимы без регулярно проводимой и хорошо продуманной внеурочной физкультурно-спортивной работы. Поэтому в нашей школе есть свои традиции организации активного отдыха. Одна из них – проведение спортивных праздников.

Спортивные праздники переносят ребёнка в особый мир отношений и переживаний, увлекают его, сосредотачивают внимание на новых объектах, переключают психическую деятельность и создают разрядку, смену напряжений. Данный спортивно-оздоровительный праздник "Обруч, мяч, скакалка и я – дружная семья!" рассчитан примерно на 1,5 часа, проводится в большом спортзале. Это массовое физкультурное мероприятие на инсценированной и соревновательной основе с простыми и чёткими правилами, доступное по своему содержанию для каждого участника, дающее возможность широкого проявления эмоций и индивидуальных способностей. Особая притягательность «Весёлых стартов », включенных в программу праздника, для сл/слышащего школьника состоит в том, что они приобрели огромную популярность благодаря телевидению. Игровые эстафеты наглядно убеждают в увлекательности и доступности этой формы проведения мероприятий праздника.

Сценарий праздника предусматривает чередование познавательных спортивно-игровых заданий, соревнований, состязаний, которые обеспечивают достаточную физическую и эмоциональную нагрузку в соответствии с возрастными возможностями и подготовленностью учащихся.

Структура праздника включает в себя несколько этапов.

1. Открытие праздника, фигурная маршировка.

2. Сюрпризный момент.

3. Представление команд.

4. "Весёлые старты – 1" - эстафеты для 3-их классов.

5. "Весёлые старты – 2" - сюжетные гимнастические и лёгкоатлетические комбинирован- ные эстафеты для 4-х классов.

6. Показательное выступление с гимнастическими лентами.

7. Игра-задание для дошкольников и 1-2-х классов.

8. "Весёлые старты – 3" - сюжетные гимнастические и лёгкоатлетические комбинирован- ные эстафеты для 5-6-х классов.

9. Игра-поединок "Скок-бол". Соревнуются все команды (каждая со своей параллелью) и желающие педагоги между собой.

10. Награждение команд.

Подготовка учащихся к празднику проходит на уроках физической культуры, на слуховых часах, на индивидуальных занятиях дефектологов, а также реализуется в форме домашних заданий. В качестве обязательного речевого элемента праздника используются подготовленные каждым классом «Представление команд»: сдача рапорта, приветствие. Спортивно-развлекательным моментом являются показательные выступления девочек 3 - 4-х классов с гимнастическими лентами, демонстрирующих мастерство в художественной гимнастике. Наблюдение за спортивным зрелищем, обладающим всеми качествами эстетически прекрасного явления, помогает приобщить учащихся к миру эстетических явлений, развить у них эстетические способности во всём многообразии их проявлений. В ходе праздника первоклассники, второклассники знакомятся с направлениями школьной спортивной и культурной работы с целью вовлечения учеников во внеклассные занятия.

На уроках физической культуры дети обучаются правилам и пониманию принципов честной борьбы. Дети разучивают также упражнения, которые входят в содержание игры, эстафет, соревнований, отобранных для праздника. В процессе выполнения физических упражнений в виде соревнований проявляется особая форма общения детей – общение через соперничество и сопереживание. Поэтому необходимо точное регламентированное отношение в процессе выполнения этих упражнений. На уроках гимнастики специально даются задания – выбрать и выполнить упражнения, необходимые для укрепления своего "слабого звена" (5-6 класс), для наиболее успешного выступления юных спортсменов в соревнованиях. Метод строгой регламентации позволяет избирательно развивать отдельные физические качества до возможного предела, избирательно воздействовать на различные части тела, строго дозировать нагрузку от минимальной до предельной и индивидуализировать её. Третьеклассники и четвероклассники на круговой тренировке также прорабатывают разные группы мышц. Метод круговой тренировки по типу интервального упражнения с укороченными интервалами отдыха используется учителем для комплексного воспитания различных физических качеств и является весьма эффективным. Учащиеся заранее ориентированы на дружелюбное поведение справедливую оценку действий друг друга, поощряется эмоциональное, положительно окрашенное общение, проявление взаимопомощи. В играх-эстафетах отрабатывается точность выполнения правил, развиваются выдержка, внимание детей, умение быстро реагировать на сигналы. Особое место отводится эстафетам, соревнованиям где общий результат зависит от взаимодействия участников. Особое внимание отводится формированию навыка действовать в игре по правилам. Например, если кто-либо из играющих нарушил правила передачи эстафеты, команда может проиграть, если даже пришла первой, так как за I место команде даётся 10 "очков", за II – 8 "очков". За каждую ошибку, неверное выполнение, с команды снимается по 1 "очку"..

Ценность праздничных мероприятий в том, что на фоне эмоционального накала ребята обучаются новым двигательным действия, не замечая их сложности, развивая ловкость, упорство. А учителю при этом не требуется выстраивания системы принуждения.

Перечень заданий по подготовке спортивного праздника:

а) изготовить и заранее вывесить в рекреации школы красочно оформленное

объявление о спортивном празднике;

б) подготовить плакаты для оформления спортивного зала и поддержки команд, оформить и украсить зал;

в) определить состав организационного комитета по подготовке и проведению праздника;

г) составить план подготовки и проведения праздника, наметить ответственных за выполнение разделов плана;

д) написать сценарий проведения праздника с указанием целей, времени его начала, нужного спортинвентаря и наглядных принадлежностей;

е) подготовить капитанский актив;

ж) подобрать и подготовить инвентарь для обеспечения праздника;

з) подготовить помощников ведущего, распределить их обязанности;

и) подготовить служебную записку директору на получение разрешения провести спортивный праздник в большом спортивном зале, использовать радиоаппаратуру;

к) определить состав судейской коллегии;

л) провести собрание на малом методическом объединении каждого класса по подготовке к празднику;

м) организовать учащихся для сыграния ролей: "волейбольного мяча", "обруча", "скакалки", "баскетбольного мяча";

н) обеспечить музыкальное сопровождение праздника;

о) провести беседу о безопасном поведении в спортивном зале во время массового мероприятия;

п) подготовить протоколы соревнований, призы, дипломы;

р) выписать со склада продукты (конфеты, сок ) или заказать праздничный пирог;

с) обеспечить фотографирование наиболее интересных моментов праздника.

Для руководства праздником применялись следующие формы: фронтальная, индивидуальная форма организации. Больше всего использовалась фронтальная. Это выполнение в эстафетах и "фигурной маршировке" всем составом команды, построенных в колонну, одного и того же задания. Для эстафет с использованием межпредметных связей характерна широкая постановка задач, куда входит и развитие интереса учащихся и умственное развитие и эстетическое воспитание. Создание на празднике проблемной (поисковой) ситуации, развитие у учащихся умственной активности, потребности в решении возникшей проблемы, делает мероприятие творческим, познавательным, воспитывающим и развивающим. Использование соревновательного метода выполнения заданий позволило активизировать деятельность учащихся на празднике.