Главная / Начальные классы / Чтение

Открытый урок М.М. Пришвин "Выскочка"

Скачать
35.65 КБ, 561583.docx Автор: Гарина Оксана Ивановна, 30 Мар 2015

Урок литературного чтения проводился в 4 «в» классе по образовательной системе «Школа России»

Урок проводился по теме М.М. Пришвина «Выскочка». Это третий урок в разделе «Природа и мы».

Цель урока: познакомить учащихся с произведением М.М Пришвина

« Выскочка» и раскрыть смысл рассказа.

Задачи: 1. Расширить знания детей о творчестве М.М.Пришвина.

2. Учить определять главную мысль рассказа,

находить в тексте описание внешнего вида героев,

их переживаний, анализировать поступки и характер героев.

3. Отрабатывать навык беглого выразительного чтения, повышать

уровень начитанности.

4. Развивать память, речь, мышление.

5. Воспитывать любовь к природе, Родине.

Тип урока: обучения чтению нового текста. Он включает в себя следующие этапы:

  • Работа с текстом до чтения.
  • Работа с текстом во время чтения.
  • Работа с текстом после чтения.
  • Работа на уроке соответствовала технологии формирования у детей типа правильной читательской деятельности.

    Содержание учебного материала и виды работы, используемые на уроке, были направлены на поддержание познавательной активности учащихся и развитие интереса к чтению.

    «Работа с текстом до чтения» включала в себя: актуализацию знаний, постановку темы, целей урока, а так же такого важнейшего читательского умения, как антиципация, т. е. умения предполагать, предвосхищать содержание текста по фамилии автора, заглавию.

    Уточнение по ключевым словам своих предположений о теме произведения, героях, развитии действия.

    Речевая разминка, приём «дешифратор» позволили включить всех в деловой ритм урока, обеспечить необходимую мотивацию.

    УУД:

  • Определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
  • 1) Учиться высказывать свое предположение по заглавию и ключевым словам.
  • Оформлять свои мысли в устной и форме;
  • 1) Слушать и понимать речь других
  • 4) формируем умение работать в паре.
  • На этапе «работа с текстом во время чтения» были использованы разные виды чтения:

    первичное чтение – учителем и учащимися с целью проверки своих предположений

    вторичное чтение « по цепочке» и чтение про себя, выборочное чтение.

    Перед чтением ставились проблемный вопросы, тест.

    По ходу чтения задавались уточняющие вопросы на понимание.

    УУД:

  • Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
  • Высказывать свое отношение к героям и их поступкам.
  • Ориентироваться в учебнике;
  • Находить ответы на вопросы в тексте.
  • Выразительно читать текст;
  • Формируем умение извлекать информацию из иллюстрации, текста;
  • Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
  • 2) Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
  • 2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
  • На этапе работы с текстом после чтения»

  • Проблемный вопрос к тексту в целом
  • Понимание авторского замысла.
  • Создание модели описании.
  • Беседа о смысле заглавия, о его связи с темой, мыслью автора.
  • Творческое задание, опиралось на осмысление содержания пословиц
  • УУД:

  • 1) формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;
  • Высказывать свое отношение к героям и к их поступкам.
  • Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
  • В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
  • 2) Формируем умение представлять информацию в виде схемы (модели)
  • 4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;
  • 4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
  • Рефлексия показала, что урок детям понравился.

    На мой взгляд, урок поставленных целей достиг.


    Автор: Гарина Оксана Ивановна
    Похожие материалы
    Тип Название материала Автор Опубликован