Олимпиада развивающего обучения по литературному чтению 3-4 класс (парный тур)

Кожуунная олимпиада развивающего обучения

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

Парный тур

3-4 класс

Задание 1. На уроках вы учились понимать язык поэзии, "расшифровывать", что хотел выразить поэт и как он добивается задуманного. Ваша задача: 1) угадать название стихотворения; 2) определить, как поэт добивается того, чтобы мы "увидели" ясную картину происходящего. Перечислить средства, с помощью которых поэту удается создать нужное впечатление. Задание потребует от вас внимательного и вдумчивого перечитывания стихотворения.

Снова дорога. И с силой магической
Все это вновь охватило меня:
Грохот, носильщик, свет электрический,
Крики, прощанья, свистки, суетня…
Снова вагоны едва освещенные,
Тусклые пятна теней,
Лица склоненные
Спящих людей.
Мерный, вечный,
Бесконечный,
Однотонный
Шум колес.
Шепот сонный
В мир бездонный
Мысль унес...
Жизнь... работа...
Где-то, кто-то
Вечно что-то
Все стучит.
Ти-та... то-та...

(М.Волошин)

Ответы на задания

Название стихотворения – "В вагоне".

Впечатление езды по железной дороге создается следующими средствами:

1) звукопись, звуки, копирующие стук колес;

2) тематическая лексика;

3) передача слуховых, зрительных и двигательных ощущений – монотонные приглушенные звуки, становящиеся все более четкими, полумрак, качание. Это ощущения человека, находящегося в вагоне, а не просто стоящего на перроне;

4) ритм стихотворения, изображающий движение поезда, – длинные строки сменяются короткими, предложения становятся отрывистыми, словно оборванными, с многоточиями, длинные слова сменяются короткими, четкими, звукоподражательными. Создается впечатление ускорения;

5) перекрестная рифма сначала перемежается, а потом сменяется парной, скорость чтения и восприятия возрастает;

6) слова, стоящие отдельно на строке, усиливают впечатление отрывистых движений, заставляют держать ритм при чтении стихотворения;

7) образ жизни как вечной дороги, втягивающей человека в общее движение, хотя бы и помимо его воли.