методическая разработка урока по литературному чтению "Лето волшебное и разное"

Методическая разработка урока по литературному чтению в 3 классе "Лето волшебное и разное" в технологии деятельностного метода.

Автор учебника Е.В.Бунеева, О.В.Чиндилова, М.А.Яковлева.

Учитель: Смирнова Светлана Александровна

Тема: Лето волшебное и разное.

Цели:

Образовательная:

Деятельностная

Технология деятельностного метода.

Оборудование: Мультимедейный проектор; компьютер;

ХОД УРОКА

-Ребята, послушайте стихотворение.

Люблю деревню я и лето:
И говор вод, и тень дубров,
И благовоние цветов;
Какой душе не мило это?

- О Каком времени года здесь говорится? Почему вы так решили?

-Какая картинка предстает у вас перед глазами, когда говорят слово «ЛЕТО»?

-Какая наша тема урока?

(СЛАЙД1)

2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии.

- Ребята, вспомните, каким запомнилось лето Насте? Прочитайте эти строки.

- КАК ВЫ ДУМАЕТЕ, ГДЕ ПРОВЕЛА ЛЕТО НАСТЯ? Почему вы так решили?

-Кто может рассказать о колодце? Какой он? Как им пользуются?

(СЛАЙД2)

-Какие виды колодцев вы знаете?

(СЛАЙД3)

Что такое колодец? Колодец-глубокая, узкая яма, вырытая для воды и одетая срубом либо камнем.

(СЛАЙД4)

-Какой показалась Насте вода из колодца?

(СЛАЙД5)

-Что еще поразило Настю летом?

-Хотите ли вы познакомиться с произведением, в котором описывается колодец?

-Как вы думаете, что я вам сейчас предложу? (пробное действие).

- Для чего? (Выяснить что мы не знаем и сами найдем ответ на вопрос).

Задание на пробное действие.

-Прочитайте стихотворение К.Бальмонта «Капля» выразительно.

-Что нового в этом задании?

( Мы не можем сказать выразительно ли мы прочитали стихотворение. Мы не можем обосновать , у нас нет эталона)

_Что нужно сделать? (Остановиться и подумать).

3.Выявление места и причины затруднения.

-Какое задание выполняли?

-Каким способом действовали?

-Почему возникло затруднение?

4. Построение проекта выхода из затруднения.

-Какую цель мы ставим перед собой?

(Построить эталон выразительного чтения стихотворения К.Бальмонта «Капля»)

-Давайте подумаем что нам поможет. (Иметь представление о колодце, представить чувства поэта, собственные ощущения, вспомнить темпы выразительного чтения)

5. Реализация построенного проекта.

1. Я предлагаю вам поработать в группах. Давайте вспомним правила работы в группах(Учащиеся работают в группах)

2. Выявление первичного восприятия.

(СЛАЙД6).

ФИЗКУЛЬМИНУТКА

6.Первичное закрепление

Повторное чтение по строфам с комментариями.

(СЛАЙД7)

-Как нужно прочитать каждую строфу?

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Подготовка к выразительному чтению всего стихотворению.

8. Включение в систему знаний и повторение.

1.Чтение стихотворения учениками.

2.Чтение стихотворения учителем.

3. Работа с текстом после чтения.

- О чем это стихотворение? Ведь человеческую душу часто сравнивают с колодцем. (В ней огромное количество энергии, идей, творческих планов. Она способна напоить живой водой и самого человека, и людей, которые с ним. К такому человеку тянутся люди. Бывает и такое, что человек открывает вдруг в себе дар художника, изобретателя, писателя.

Среди полночной темноты стоит одинокий колодец, который изнутри светится огнем жизни. Он наполнен живой водой, и поэт, который оказался в этот час у колодца, напьется и станет полный жизни, из-под его пера одна за другой будут выходить строчки. Так рождается творец.)

9. Рефлекия

Повторное обращение к иллюстрации на стр.19

(СЛАЙД8)

-Можно ли однозначно ответить на вопрос «Что красивее всего? Обоснуйте свой ответ.

-Вспомним тему урока.

-Какую цель мы перед собой ставили?

-Как мы сделали открытие?

-Поднимите зеленый кружок, кто доволен своей работой на уроке. Было мало ошибок, у кого красиво и выразительно прочитано стихотворение.

-поднимите красный кружок те, кто не очень доволен своим результатом? Почему? Над чем надо дома поработать?

Домашнее задание(на выбор)