Литературное чтение Д. Хармс, С. Маршак "Весёлые чижи"

Открытый урок литературного чтения во 2 классе.

УМК « Школа России».

Тема урока: Д.Хармс, С. Маршак «Весёлые чижи».

Тип урока: Комбинированный

Цель: продолжить формирование у учащихся навыков чтения и совершенствование дикции; развивать у них творческие способности; прививать интерес к литературному творчеству, чтению детской литературы.

Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью; отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по заданной теме.

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, работа в парах, групповая работа.

Техническое оборудование: компьютер, проектор, экран.

Оборудование:

Учебник Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова "Литературное чтение" (I часть), 2 класс, портрет Д. Хармса, С.Маршака, их книги, карточки ( текст для речевой разминки, задания), карта успеха.

Ход урока

I.Организационный момент.

Прозвенел уже звонок

И мы с радостью начнём урок

Я желаю всем удачи,

За работу, в добрый час!

- С каким настроением вы пришли на урок? Давайте в начале урока улыбнёмся друг другу. С улыбки всегда приятно начинать любое дело.

- Думаю, что сегодня мы хорошо поработаем, узнаем много интересного и наше хорошее настроение нас не покинет.

- Чтобы урок у нас был полезным, плодотворным, достиг цели, мы должны всегда помнить правила школьника.

На уроке будь старательным

Будь спокойным и …………….( внимательным)

Работай не отставая ,

Слушай ….( не перебивая)

Говори всё чётко , внятно ,

Чтобы было всё ……..( понятно)

Если хочешь отвечать

Надо руку ……( поднимать),

Если друг стал отвечать ,

Не спеши …………( перебивать),

А помочь захочешь другу,

Подними спокойно ……( руку ).

II. Речевая разминка.

Ваня, Ваня – простота

Купил лошадь без хвоста.

Сел задом наперёд

И поехал в огород.

1. Самостоятельная работа.

- Прочтите самостоятельно этот текст.

2. Чтение небылицы.

-Давайте прочитаем этот текст.

3. Определение жанра произведения.

-Определите жанр этого произведения.

Небылица – это шуточное стихотворение, в котором говорится о весёлых нелепицах, неправдоподобных историях.

4. Чтение небылицы с разной интонацией.

- Давайте прочитаем небылицу с разной интонацией.

С ворчащей интонацией.

С удивлением.

Весело.

5. Работа над рифмой.

- Найдите в небылице рифмы.

-Что такое рифма?

Рифма – это звуковое совпадение, связывающее окончание двух или нескольких строк.

III. Проверка домашнего задания.

Чтение по ролям отрывка из стихотворения Д. Хармса «Игра».

с. 162-163

IV. Актуализация знаний.

- Кто автор стихотворения «Игра»?

- Давайте вспомним, что вы знаете о Данииле Хармсе?

- Какая настоящая фамилия у писателя?

(Даниил Иванович Ювачёв)

- Что такое псевдоним?

V. Сообщение темы и цели урока.

- Как вы думаете какая тема урока?

- Какая цель урока?

VI. Физкультминутка.

VII. Работа по теме урока.

1. Дополнительные сведения учителем о писателе.

2. Первичное восприятие текста.

- Какое впечатление стихотворение произвело на вас?

3. Чтение стихотворения

(читает хорошо подготовленный ученик)

4. Словарная работа.

5. Чтение стихотворения цепочкой.

6. Работа с текстом.

– Кто главные герои в стихотворении?

- Сколько было чижей?

- В какой квартире они жили?

- Кому посвятили это стихотворение поэты?

- Почему они сравнивали детей и чижей?

7. Работа над иллюстрациями.

8. Выборочное чтение. Работа в парах.

- Найдите в стихотворении, какие чижи жили в квартире?

- Подтвердите словами из стихотворения, кончив работу, чижи шли на охоту?

- После охоты чижи дружно играли на чём?

- Когда захотели спать, на чём чижи спали?

- Найдите и прочитайте слова, которые помогают услышать чижей?

9. Работа в группе.

(6 групп )

VIII. Итог урока.

- Стихотворение какого поэта звучало на уроке?

- Какая настоящая фамилия у поэта?

IX. Рефлексия.

Продолжите предложение:

- На сегодняшнем уроке я узнал…

- На этом уроке я похвалил бы себя за…