ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ КОМПЕТЕНТНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫХ ЗАДАНИЙ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ В 1 КЛАССЕ

<font size="2">  Ящук Елена Ивановна
 1 Класс.
 В классе 27 учеников: 16 из них – девочки. 17 человек имеют высокую учебную мотивацию, 5 человек – среднюю. 11 учащихся класса демонстрируют средний уровень развития познавательных процессов, 6 человек – уровень ниже среднего, 4 человека – низкий и 1 учащийся имеет уровень выше среднего.
 Потребность учащихся в творчестве, в исследовательской деятельности. Ребята любят работать в группе, организовывать поиск решения проблемы. </font>

<font size="2"> Обучающие цели: </font>

<font size="2">  1. Формирование умения различать основные группы звуков русского языка, выделять их особенности .
 2 . Создание условий по организации деятельность учащихся, направленных на формирование компетентности в сфере самостоятельной деятельности; на приобретение навыков самостоятельной работы с источниками информации; на умение разрешать поставленные проблемы.
 3. Расширение активного и пассивного словаря детей.

Цели , ориентированные на развитие личности учащегося : </font>

<font size="2">  1. Создание условия для развития у школьников основных психических процессов – памяти, внимания, мышления; мелкой моторики рук.
 2. Создание условий для развития умения формулировать собственную точку зрения, высказывать и аргументировать её; развития умения кратко излагать свои мысли устно и письменно.
 3. Создание условий для развития фантазии, воображения, умения давать полный, связный ответ, умения сравнивать, обобщать, делать выводы. </font>

<font size="2"> Воспитательные цели: </font>

<font size="2">  Раскрытие для детей красоты и богатства русского языка.
 Обучение умению общаться между собой; оказание помощи учащимся в осознании ценности совместной деятельности. </font>

<font size="2"> Задачи: </font>

<font size="2">  1. Формировать умения писать заглавную и строчную буквы у,У; сравнивать, анализировать написание; обозначать звуки цветными точками .
 2. Учить различать основные группы звуков русского языка, выделять их особенности .
 3. Развивать умения формулировать собственную точку зрения, высказывать и аргументировать её; умения кратко излагать свои мысли устно и письменно, наблюдательность, речь, фонематический слух,
 Создавать условия для овладения навыками и умениями понимания и анализа текста , расширять активный и пассивный словарь детей.
 4. Продолжить обучение работе в группе. </font>

<font size="2"> Планируемые достижения учащихся: </font>

<font size="2"> 1. Предметные навыки .
*У учащихся будут сформированы представления о различиях основных групп звуков русского языка, их особенностях, умения обозначать звуки цветными точками.
*Учащиеся будут уметь писать заглавную и строчную буквы у, У.

2.Общеучебные умения и навыки .
*Учащиеся актуализируют умения составления высказываний в устной форме .
*Учащиеся. приобретут умения совместной деятельности, принятия решений .

3. Психологические эффекты:
*Формирование классного коллектива.
*Развитие у школьников умений совместной деятельности и принятия решений, формирование умения вставать на позицию другого .
*Развитие познавательных процессов, речи, рефлексии .
*Формирование уверенности у школьников. </font>

<font size="2"> Урок проведен по технологии проблемно-диалогического обучения с использованием компетентностно-ориентированных заданий.
Тип урока – урок «введения нового знания». Интегрированный урок.
На этапе организационного момента внимание учащихся было сконцентрировано с помощью приема «яркое пятно». В результате удалось сформировать учебную мотивацию, настрой на урок.
На этапе «открытия» детьми нового знания поиск решения был организован методом подводящего диалога. Учащиеся выдвигали гипотезы, были субъектами деятельности
( принцип деятельности, вариативности, творчества). Подводящий диалог развивал логическое мышление учащихся. Формирование навыков звуко-буквенного анлиза слова
шло с применением объектно-ориентированного подхода.
Усвоение нового на этапе первичного закрепления проводилось в форме групповой работы. Считаю, что учащиеся хорошо овладели предложенным содержанием (принципы психологической комфортности и непрерывности). Была организована самопроверка уровня освоения нового знания.
Продуктивные задания на этапе воспроизведения знаний позволяли учащимся пройти все звенья творчества (принципы вариативности, творчества). Упражнения содержали развивающий компонент (способствовали развитию внимания, воображения, речи, мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, обобщения). При подведении итогов урока дети зафиксировали полученное на уроке новое знание, оценили свою работу, были нацелены на продолжение работы на следующих уроках.
Считаю, что в ходе урока были достигнуты его цели,благодаря правильно организованной учебной деятельности учащихся, способствующей продуктивному взаимодействию. Групповая форма работы, организация деятельности с целью разрешения проблемы, мотивация учащихся и обстановка сотрудничества на уроке всегда дают положительный результат. Ребята освоили учебный материал, умеют использовать знания в нестандартной ситуации. Для каждого учащегося были созданы условия для самовыражения.
Овладение навыком планирования занятия с использованием компетентностно-ориентированных заданий явилось для меня выходом на новую ступень преподавания. </font>

<font size="2"> Учитель начальных классов
МОУ «Лицей №7» Ящук Е.И.</font>