Здоровье детей - самое главное.

Здоровье детей - самое главное.

Изменения, произошедшие в жизни страны в последнее десятилетие, потребовали от воспитателей образовательных учреждений в работе с детьми более серьезно подойти к оздоровлению дошкольников, именно в период дошкольного детства происходят важные процессы становления личности ребенка, формирование его способностей, стойкого интереса к физической культуре , к спорту, навыков здорового образа жизни и на этой основе - создание прочного фундамента здоровья. С ХХI веком в нашу жизнь стремительно вошли новые методы и технологии, Проблема формирования культуры здоровья очень актуальна. Перемены, происходящие в обществе, затрагивают и сферу образования. Анализ заболеваемости детей выявляет острую необходимость изменений во всей системе образования, начальной ступенью которого являются ДОУ. Таким образом, основополагающим принципом работы учреждений образования является единство интеллектуальной и физической культуры будущего поколения, постоянное совершенствование знаний руководителей учреждений и инструкторов по физической культуре. Осознание большой ответственности за здоровье детей даёт стимул к овладению новыми методиками и технологиями в направлении оздоровительной работы. Однако стоит заметить, что прогрессивный результат будет давать только постоянная и целенаправленная работа. Работа в детском саду требует принятия эффективных мер по улучшению здоровья детей. Но как это сделать, какими средствами и путями? Анкетирование родителей детей, которые посещают детский сад, мало знают о том, как укрепить здоровье ребёнка с помощью физических упражнений, закаливания, подвижных игр. Родители зачастую оберегают своих малышей от физических усилий ("не бегай, не прыгай, не лазай, а то упадёшь, посиди"), даже от здорового соперничества в подвижных играх. Первое - это слабое физическое развитие детей при поступлении в детский сад. Общая картина такова: дети испытывают "двигательный дефицит",задерживается возрастное развитие быстроты, ловкости, координации движений, выносливости, гибкости и силы. Дети имеют излишний вес, нарушения осанки, вследствие чего визуально у них наблюдается неуклюжесть, мешковатость, жестикуляция и мимика вялая, при ходьбе волочат за собой ноги, чувствуется скованность, неуверенность, голова опущена, нет гордости в осанки. Поэтому многие дети нуждаются в особых технологиях физического развития, в которых должен быть учтен весь комплекс соматических, физических и интеллектуальных проблем. Эти технологии должны в первую очередь способствовать коррекции не только психомоторного, но и речевого, эмоционального и общего психического развития. Одним из путей решения этой проблемы в ДОУ является целенаправленное использование в процессе физического воспитания дошкольников известных физкультурно-оздоровительных методик и инновационных технологий,адапт ированных к возрастным особенностям детей.Работая над проблемой создания устойчивого интереса к физической культуре, само физическое воспитание и создание положительного эмоционального настроя в процессе двигательной деятельности - это 99% успеха в освоении предлагаемых заданий и 100% успеха в решении задачи по формированию желания выполнять физические упражнения ежедневно.Так как же сделать чтоб физическое развитие для детей стало радостным событием и потребностью в режиме дня дошкольника?

Игрогимнастика.

«Мы шагаем по планете»

Игротанец.

«Хореографические картинки»

Нетрадиционные виды упражнений:

Игровой самомассаж.

«Превосходное настроение»

Пальчиковая гимнастика. «Фантазёры»

Музыкально-подвижные игры.

«Пострелята»

Креативная гимнастика.

«Чарующее зеркальце души»

Игровой стретчинг.

«Делай как я! »

Игры-путешествия.

« Летучий корабль»

1. Единство, которое достигается в том случае, если цели и задачи

воспитания здорового ребенка хорошо понятны не только воспитателям, но и

родителям.

2. Систематичность и последовательность работы (в соответствии с

конкретным планом) в течение всего года и всего периода пребывания

ребенка в дошкольном учреждении.

3. Индивидуальный подход к каждому ребенку и к каждой семье на основе

учёта их интересов и способностей.

Список литературы

1. Антонов, Ю.Е., Кузнецова, М.Н., Саулина, Т.Ф. Здоровый дошкольник.

Социально-оздоровительная технология 21 века: Пособие для

исследователей и педагогических работников. - М.: Аркти, 2000.

2. Доронина, М.А. Роль подвижных игр в развитии детей дошкольного

возраста /М.А. Доронина //Дошкольная педагогика. – 2007. - No4. –

С.10-14.

3. Емельянова, М.Н. Подвижные игры как средство формирования

самооценки /М.Н. Емельянова //Ребенок в детском саду. – 2007. - No4. -

С.29-33.

4. Здоровьеформирующее физическое развитие. Развивающие

двигательные программы для детей 5-6 лет. - М.: Владос, 2001.

5. Кожухова, Н.Н. и др. Воспитатель по физичес