"Путешествие в страну Правильного питания" (общеобразовательная программа формирования ценностей здорового образа жизни)

Общеобразовательная программа формирования ценностей здорового образа жизни

«Путешествие в страну Правильного питания»

на 2013 – 2017 год

Воспитатель: Морозова Людмила Станиславовна

Содержание

Общеобразовательная программа формирования ценностей здорового образа жизни «Путешествие в страну Правильного питания

Пояснительная записка

Содержание программы

Диагностика

Литература

Приложение

Пояснительная записка

Ни что так не содействует успеху нашей

деятельности, как крепкое здоровье, наоборот,

слабое здоровье слишком мешает ей.

Ф.Бэкон

Вопросы охраны и защиты здоровья детей в настоящее время являются первостепенной задачей государства. Главнейшим определяющим фактором здоровья считают разумный, осознанный выбор средств и действий для формирования здоровья и здорового образа жизни.

Проблему оздоровления населения в настоящее время пытаются решить на разных уровнях государственной власти, общественных организаций и образовательных учреждений. В современном образовании в последние годы стали четко проявляться негативные тенденции, среди которых наиболее тревожными являются состояние физического, психического и нравственного здоровья детей. Это выражается в увеличении заболеваний желудочно-кишечного тракта, нервно-психической сферы, дыхательной и сердечно - сосудистой систем, опорно-двигательного аппарата, возникновения стрессовых состояний, соответственно снижающих эффективность учебной деятельности и адаптацию к образовательному процессу.

Задача родителей и педагогов – вернуться к истинной ценности – здоровому образу жизни, привить ребенку с малых лет правильное отношение к своему здоровью, помочь ему выбрать только полезные, соответствующие здоровью факторы и отказаться от вредных. Выполнение поставленных целей и задач зависит от слияния трех показателей:

1. Наследственность.

2. Окружающая среда.

3. Образованность – является наиболее поддающимся изменению показателем.

В личностно-ориентированном образовании заложена определенная идеология: приобретение ребенком личного опыта – наиболее ценно для его развития, ребенок развивается в процессе самостоятельного взаимодействия с окружающим миром.

Что же такое здоровье? Обратимся к «Словарю русского языка» С.И.Ожегова: «Правильная, нормальная деятельность организма».

Одной из основных составляющих нормального функционирования организма является правильное питание. Здоровье наших детей во многом зависит от правильного и здорового питания.

Одной из важнейших задач воспитания детей дошкольного возраста, ведущим фактором благоприятного развития является забота о здоровье, создании комфортных условий жизни, соответствующих гигиенических и медико-педагогических рекомендациям, в том числе и формированию основ культуры питания.

Работа в ДОУ организована по целому ряду направлений, одно из которых – формирование у дошкольников основ рационального питания, воспитание у них культуры здоровья.

Программа «Путешествие в страну Правильного питания» разработана в соответствии с:

- «Законом об образовании РФ» (принят 10 июля 1992 года № 3266-1 ред. От 27.12.2009 № 374-ФЗ);

- «Санитарно-эпидемическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений. СанПин 2.4.1.2660-10* (утв. Главным государственным врачом РФ 22.07.2010 г.);

- «Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении (утв. Постановлением Правительства РФ от 12 сентября 2008 г. № 666);

- «Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (утв. Приказом Минобрнауки России от 23.11.2009 г. № 655, Регистрационный № 16299 от 8 февраля 2010 г. Министерства юстиции РФ);

- «Федерального государственного стандарта дошкольного образования» (утв. Приказом Минобрнауки России от 25.11.2013 г. № 6241, Регистрационный № 30384 от 14.11.2013 г. в Минюсте РФ);

- «От рождения до школы» (программа под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой);

- Уставом ДОУ.

Задачи, содержание, объем образовательных областей, основные результаты освоения программы, подходы и принципы построения образовательного процесса отражают ориентиры и запросы семьи, общества и государства Российской Федерации.

Программа «Путешествие в страну Правильного питания» (см. таблицу №1) обобщает имеющийся теоретический материал, проведенные отдельные занятия, игры, праздники, развлечения по теме правильного питания и органично входит в программу оздоровления дошкольника. Данная программа рассчитана на 4-х летний курс обучения (со второй младшей до подготовительной к школе группы включительно). Подбор материалов проводился с опорой на требования ФГОС, ФГТ и программы воспитания и обучения в детском саду под редакцией М.А.Васильевой с учетом зоны ближайшего развития ребенка и организации тематически направленной развивающей среды. Программа учитывает возрастные особенности развития детей, предполагает индивидуальный подход к каждому ребенку.

Усвоение навыков здорового образа жизни возможно при условии целенаправленного систематического взаимодействия между ДОУ и семьей.

Содержание программы

Цель: Укрепление здоровья и формирование сознательного отношения к нему. Формирование ценностей здорового образа жизни и способов их реализации; воспитание психофизически здорового, интеллектуально развитого, социально активного ребенка, гармонично входящего в школьный социум.

Задачи:

Образовательные:

1. Обеспечение познавательно-речевого, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития детей.

2. Дать представление о здоровом образе жизни ( полезная и вредная пища, традиционное питание, региональный компонент, источники питания, приготовление пищи, витамины и их содержание в продуктах, способствующие развитию тела и ума, правила приема пищи и поведения за столом).

3. Наладить систематическую работу с родителями, направленную на выработку единых ценностей здорового образа жизни (совместные с детьми праздники, задания на дом, анкетирование, выставки, беседы, тематические родительские собрания, информирование о здоровом образе жизни).

4. Разработать и накопить методические материалы по теме «Здоровы образ жизни» (конспекты занятий, дидактические игры, загадки, пословицы, сценарии праздников).

5. Создать благоприятный эмоциональный климат при работе с детьми (разнообразные формы проведения занятий, индивидуальный подход, позитивная установка на обучение).

Развивающие:

1. Стимулирование коммуникативной, познавательной, игровой активности детей в разных видах деятельности.

2. Развитие инициативности, любознательности, произвольности и способности к творческому самовыражению.

3. Развитие познавательно-исследовательской деятельности.

Воспитательные:

1. Развитие компетентности в сфере отношений к миру, к себе, к людям, к природе.

2. Взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка.

Принципы осуществления образовательного процесса:

- системность;

- единство целей воспитателя и воспитанника;

- приоритет субъект-субъектных отношений;

- приоритет чувственного освоения окружающего мира на основе доверия к своим ощущениям;

- многовариативность в решении проблемных задач, предоставление ребенку права выбора и его обоснования;

- сопричастность и ответственное отношение воспитанника.

В рамках программы определены гуманистические подходы, направленные на реализацию выделенных принципов: пробуждение сенсорной активности; установка на удивление; право на ошибку.

Формы и методы занятий:

- традиционные, практические и комбинированные;

- игры, участи в конкурсах.

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

- словесный (беседа, рассказ)

- наглядный (показ, наблюдение)

- практический (выполнение работ по инструктивным картам, схемам и др.)

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

- объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают данную информацию;

- репродуктивный – дети воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

- частично-поисковый – воспитанники ищут решение поставленной задачи совместно с педагогом;

- исследовательский – сам ребенок без помощи воспитателя выполняет работу.

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности воспитанников на занятиях:

- фронтальный – совместная работа педагога со всеми детьми;

- индивидуально-фронтальный – в индивидуальной и фронтальной работе может попросить помощи у воспитателя;

- групповой – совместная коллективная работа детей;

- индивидуальный – ребенок выполняет поставленную перед ним задачу.

Этапы осуществления программы:

- диагностико-адаптационный этап (определение уровня физического здоровья дошкольников, уровень речевого и познавательного развития)

- коррекционно-развивающий этап (выявление резервных возможностей развития детей)

- аналитический этап (анализ уровня развития дошкольников, оценка личностных изменений).

Организационно-методическое обеспечение программы

Количество детей не более 10-12 человек.

Продолжительность занятий:

- во второй младшей группе – 15 минут (1 раз в месяц)

- в средней группе – 20 минут (2 раз в месяц)

- в старшей группе – 25 минут (2 раза в месяц)

- в подготовительной к школе группе – 30 минут (2 раза в месяц)

Формы работы:

- индивидуальная;

- групповая;

- коллективная.

Ожидаемые результаты:

1. Дети узнают и получают элементарные навыки приготовления пищи.

2. Дети учатся сравнивать и различать продукты, пробуя и описывая их свойства.

3. Осваивают действия, связанные с чисткой овощей, снятием кожуры с фруктов, замешиванием теста, способствуют формированию и развитию координации, мелкой моторики рук, силы рук, плечевого пояса и др.

4. Социализация на следующих этапах обучения проходит более успешно.

5. Формируются социальные навыки и представления о культуре питания.

6. Успешное, совместное приготовление блюда, возможность разделить его с друзьями, сопереживание в случае неудачи способствует эмоциональному развитию.

7. При приготовлении салатов, винегретов, соков, теста разной формы, нарезании овощей дети более успешно осваивают цвета, форму, у них активируются вкус, обоняние, осязание, зрение.

Тематика программы охватывает различные аспекты рационального питания: разнообразие; гигиена; рацион; приготовление пищи; этикет; традиции и культура.

Перспективный план занятий

1-й год обучения (вторая младшая группа)

Знания, умения, навыки, полученные детьми:

Знания:

1. Основные овощи и фрукты.

2. Основные правила поведения за столом и вовремя еды.

3. Некоторые традиции русской кухни.

4. Элементарные представления о вредной и полезной пище.

Умения:

1. Различать основные овощи и фрукты по внешнему виду и называть их.

2. Вести себя правильно за столом при постоянном контроле воспитателя.

Месяц

Тема

Цели и задачи

Форма проведения

Сентябрь

«Что растет на грядке»

Уточнить знания детей об овощах (различия овощей по названию, цвету и форме).

Учить различать овощи на вкус, на ощупь.

Рассказать детям о пользе овощей.

Обогатить словарный запас детей прилагательными по данной теме (овощи вареные, сырые, горькие)

Беседа с использованием муляжей, предметных картинок с изображением овощей.

Пробы настоящих овощей, дидактическая игра «Чудесный мешочек».

Октябрь

«Фрукты. Сварим компот для куклы»

Уточнить знания детей о фруктах (название, цвет, форма), расширить их.

Выяснить различия между овощами и фруктами.

Игра-инсценировка (используются настоящие фрукты, посуда для приготовления компота)

Ноябрь

Уроки этикета: «К нам пришли гости»

Формировать представления о правилах сервировки стола, поведения за столом и приема гостей.

Проводится в форме практического занятия, каждый ребенок принимает участие в сервировке стола.

Декабрь

Для чего люди отдыхают?

«Спи глазок, спи другой…»

Развивать у детей понимание значения отдыха для человека.

Рассказать о пользе дневного и ночного сна, о том, что нужно для того, чтобы сон был крепче.

Беседа познавательного характера с использованием методических пособий и практического опыта детей.

Январь

«Чистота – для здоровья нам нужна!»

Развивать у детей понимание значения соблюдения правил гигиены, в том числе времени приема пищи.

Беседа познавательного характера с использование наглядных методических пособий.

Февраль

«Витамины зимой»

Познакомить детей со значением витаминов для здоровья человека.

Рассказать о том, какие витаминосодержащие овощи и фрукты можно вырастить дома зимой.

Занятие познавательного типа.

Практическая работа: посадка лука и чеснока на зеленое перо.

Март

Чаепитие на Руси «Милости просим на чашку чая!»

Рассказать о традициях русского чаепития.

«Испечь» из соленого теста печатные пряники.

Открытое комбинированное занятие, проводится в русской избе (используются: 2-3 самовара разных видов, соленое тесто, печати, приборы для сервировки стола).

Апрель

Лакомство для Винни-Пуха

Рассказать детям, откуда берется мед и его пользе.

Занятия познавательного типа (используются: мед, игрушечный Винни-Пух, иллюстративный материал по данной теме).

Май

«Путешествие во Фруктовую страну»

Уточнить и закрепить знания детей о фруктах: название, цвет, форма, вкус.

Учить образовывать прилагательные от существительных: яблоко – яблочный, апельсин – апельсиновый, ананас – ананасовый.

Открытое занятие.

Проводится в музыкальном зале (используются: свежие фрукты, скатерти, сок, фруктовые «ежики»).

Перспективный план занятий

2-ой год обучения (средняя группа)

Знания, умения, навыки, полученные детьми:

Знания:

1. Элементарная схема приготовления салатов.

2. Основные названия групп зерновых и каш, из них получаемых.

3. Элементарные представления о меде и его пользе.

4. Элементарные знания о профессии повара.

5. Полезные и вредные продукты.

6. Значение хлеба в традиционном русском питании.

7. Элементарные представления о витаминах и их значении.

8. Представление о значении воды для человека.

9. Режим питания (завтрак, обед, полдник, ужин).

Умения:

1. Различать овощи, фрукты и ягоды по общему признаку или признакам и назвать виды сока, получаемого из них.

2. Чистить фрукты и готовить элементарные овощные и фруктовые салаты.

3. Уметь различать продукты по вкусу.

4. Вести себя за столом с эпизодическим контролем воспитателя.

5. Высаживать лук на грядку и сеять овес.

Месяц

Тема

Цели и задачи

Форма проведения

Сентябрь

Овощи и фрукты – самые витаминные продукты.

«Советы доктора Айболита»

Закрепить и расширить знания детей об овощах и фруктах, их разнообразии и пользе в питании

Занятие познавательного типа, игра «Волшебные загадки» (используются: тексты загадок об овощах и фруктах, овощи и фрукты).

Октябрь

Приготовление «Осеннего салата»

Закрепить знания детей о пользе овощей, учить работать по технологической карте-схеме приготовления блюда.

Учить пользоваться ножом и работать в коллективе.

Практическое занятие (используются: наборы посуды для приготовления блюда, фартуки и поварские колпаки, овощи: огурцы, помидоры, перец, капуста, лук, зелень; растительное масло)

Приготовление салата «Фруктовое лакомство»

Закрепление знаний детей о фруктах и их пользе.

Познакомить с технологией приготовления фруктового салата.

Продолжать учить пользоваться столовыми приборами.

Закреплять санитарно-гигиенические навыки.

Практическое занятие, сюжетно-ролевая игра (используются: набор посуды для приготовления блюда; фрукты, мороженое или йогурт)

Ноябрь

Садовые и лесные ягоды: «Вкус у ягоды хорош…»

Познакомить детей с разнообразием лесных и садовых ягод.

Рассказать о полезных свойствах ягод.

Провести дегустацию соков из разных ягод.

Занятие познавательного типа, практический опыт (используются: иллюстративный наглядный материал по данной теме, соки и компоты из разных ягод, загадки о ягодах).

Декабрь

Из чего варят кашу?

«Вкусна, сладка, глядит из горшка…»

Рассказать детям, из чего и как варят кашу.

Познакомить с разными видами круп.

Обогатить словарный запас.

Сформировать представление детей о завтраке, как обязательном компоненте ежедневного меню.

Занятие познавательного типа, практикум по различению круп (используется крупа разных видов).

Полезные и вредные продукты.

Дать представление о том, какие продукты полезны для организма человека, а какие вредны.

Проводится в виде воображаемой экскурсии по разным отделам магазина, сюжетно-ролевая игра «Магазин» (используются: оборудование для магазина, наглядные пособия по теме «Продукты питания», а также настоящие продукты).

Январь

Экскурсия на пищеблок детского сада

«В гости к поварам»

Познакомить детей с особенностями работы повара, с оборудованием, используемым на пищеблоке.

Сформировать представление о функциях техники на пищеблоке.

Воспитывать уважение к труду взрослых.

Проводится в виде экскурсии и беседы с поварами детского сада.

Февраль

Как правильно есть?

Развивать у детей понимание значения и необходимости режима и соблюдения правил гигиены во время приема пищи.

Напомнить о необходимости использования только свежих продуктов и чистого оборудования для приготовления пищи.

Проводится в виде познавательной беседы (используются: плакат по данной теме и иллюстративный материал)

Хлеб, откуда он к нам пришел.

«Плох обед, если хлеба нет»

Формировать представление детей о значении хлеба в рационе питания.

Познакомить с содержанием рассказа В.Мусатова «Как хлеб на стол попал».

Беседа по прочитанному произведению (используются наглядные пособия по теме).

Март

«На вкус и цвет -товарища нет»

Познакомить с разнообразием вкусовых свойств разных продуктов.

Развивать практические умения в распознавании различных продуктов.

Проводится в виде практического занятия (используется набор продуктов: лимон, соленый огурец, яйцо, конфеты).

Апрель

«Где найти витамины зимой?»

Закрепить знания детей о значении витаминов, особенно весной.

Рассказать о источнике витаминов в весенний период.

Познавательная беседа, эксперименты и практикум (используются: сушеные овощи, фрукты, свежий лук, чеснок, зелень; ящики с землей, семена для посадки)

«Как утолить жажду?»

Сформировать представление о значении жидкости для человека.

Рассказать о ценности различных напитков, их пользе и вреде.

Проводится в виде беседы и дегустации разных видов напитков (используются различные напитки: чай, минеральная вода, сок и т.п.)

Май

Итоговое занятие «Вкусные истории»

Закрепить и показать полученные знания по данному курсу.

Обобщить знания о правильном и здоровом питании и образе жизни.

Проводится в виде праздника вместе с родителями в спортивном зале (используются плакаты – на протяжении всего курса, спортивный инвентарь, фрукты, овощи, соки).

Перспективный план занятий

3-ий год обучения (старшая группа)

Знания, умения, навыки, полученные детьми:

Знания:

1. Режим дня в соответствии с временными понятиями (утро, день, вечер).

2. Классификация овощей, фруктов, ягод; их значение для человека, целебные свойства.

3. Схема приготовления каш и виды добавок к ним.

4. Продукты питания, заменяющие сахар.

5. Правила приема гостей, сервировка стола.

6. Русские народные праздники: Масленица, День весеннего равноденствия.

7. Приемы заготовки овощей и фруктов.

Умения:

1. Готовить овощные и фруктовые салаты (по усложненной схеме приготовления).

2. Сервировать стол.

3. Выбирать из ряда продуктов вредные и полезные и группировать их.

4. Изготавливать из теста «жаворонков».

5. Сеять на грядке семена зелени, ухаживать за посадками.

6. Вести себя за столом с частичным контролем воспитателя.

Месяц

Тема

Цели и задачи

Форма проведения

Сентябрь

Давайте знакомиться

Познакомить детей с картой страны Правильного питания.

Уточнить понятие правильное питание.

Карта страны Правильного питания.

Знакомство с режимом дня

Дать знания, что для лучшего роста ребенка необходимо соблюдать режим сна, игры, еды, отдыха.

Закрепить знания частей суток.

Картинки с режимными моментами.

Октябрь

Овощи

Закрепить знания детей об овощах.

Дать знания о русских национальных блюдах из овощей, заготовке овощей.

Занятие, сюжетно-ролевая игра «Овощной магазин».

Фрукты

Закрепить знания детей о фруктах.

Дать знания о русских национальных блюдах из фруктов, заготовке фруктов впрок.

Занятие, дидактическая игра «Чудесный мешочек».

Ноябрь

«Ах, картошка – объеденье»

Познакомить с появлением картофеля на Руси, его значением в питании.

Занятие.

Что нам осень принесла.

«Ярмарка»

Закрепить знание овощей и фруктов.

Учить различать их по цвету, размеру, вкусу, форме.

Учить готовить винегрет, фруктовый салат.

Развлечение, совместное с родителями.

Декабрь

«Россия – щедрая душа»

Познакомить детей с традициями национальной кухни.

Дать знания, что можно использовать для улучшения вкуса каши.

Познавательное занятие в русской избе.

Январь

«Сладок медок – заменит сахарок»

Дать знания о работе пчеловода, пользе меда для здоровья людей.

Познавательное занятие-аппликация.

Февраль

«В гостях у домовенка Кузи»

Повторить правила поведения за столом.

Воспитывать гостеприимство.

Сюжетно-ролевая игра.

Готовим чай.

«В гости к самовару»

Дать знания о традициях русского чаепития.

Занятие в русской избе.

Март

«Масленица»

Дать знания о блюдах праздничной масленичной кухни,

Рассказать, что блины можно готовить из различной муки.

Праздник.

«Где взять витамины зимой?»

Дать знания, что витамины могут храниться в овощах и фруктах до весны.

Учить проращивать лук, чеснок.

Занятие, наблюдение.

Апрель

Всем нужна чистая вода.

«Царица-водица»

Дать знания о питьевой воде, способах ее очистки.

Закрепить знания о вреде газированных напитков.

Эксперимент – фильтрование.

«Ловись рыбка, больша и велика»

Дать знания о пользе рыбы и морепродуктов.

Занятие и инсценировка отрывка из сказки.

Май

«Пища всякая нужна, пища всякая важна»

Обобщение пройденного материала.

Уточнение знаний о пирамиде правильного питания.

Праздник для детей и родителей.

Перспективный план занятий

4-ый год обучения (подготовительная к школе группа)

Знания, умения, навыки, полученные детьми:

Знания:

1. Режим питания в соответствии с временными понятиями (часы, минуты).

2. Классификация продуктов питания: молочные, рыбные, мясные, овощные, фруктовые.

3. Особенности выращивания хлебных культур, их значение для человека; выпечка, хлебобулочные изделия.

4. Названия лесных ягод, грибов, их место в пирамиде правильного питания.

5. Названия съедобных и несъедобных грибов.

6. Основные витамины, в каких продуктах они есть.

7. Некоторые лекарственные травы (ромашка, крапива, шиповник, шалфей, мать-и-мачеха, лопух).

8. Глубокие знания о профессии повара.

Умения:

1. Готовить фиточай (под наблюдением взрослого).Сервировать стол в зависимости от режимных моментов.

2. Составлять меню для завтрака, обеда, ужина.

3. Различать по внешним признакам съедобные и несъедобные грибы.

4. Строить пирамиду правильного питания.

Месяц

Тема

Цели и задачи

Форма проведения

Сентябрь

«Вот и осень наступила»

Выявить знания детей о здоровом образе жизни, правильном питании.

Повторить знание карты страны Правильного питания.

Познакомить с новыми пунктами нашего путешествия.

Занятие-путешествие

Октябрь

«Путешествие пшеничного зернышка»

Рассказать, как выращивают хлеб.

Познакомить с разнообразием хлебных культур, их значением в питании людей.

Занятие.

«Хлеб – всему голова»

Закрепить знания детей о пользе хлеба, показать разнообразие хлебобулочных изделий.

Уточнить, что не все они полезны для организма.

Занятие, на котором дети представляют свои творческие проекты о хлебе.

Ноябрь

Капустник.

«В гости к Осени»

Рассказать, что в конце осени на Руси проводились капустные посиделки, где основным блюдом была капуста.

Праздник-развлечение, совместный с родителями.

Декабрь

«В лес по ягоды пойду» (путешествие в волшебный лес)

Рассказать о пользе грибов, ягод, орехов.

Учить определять место этих продуктов в пирамиде правильного питания.

Занятие.

Январь

«Традиции чаепития у разных народов»

Рассказать о различных чайных традициях.

Рассказать, что чай бывает с добавлением различных трав, меда.

Познакомить с целебными свойствами чая.

Занятие-путешествие.

«Пейте, дети, молоко – будете здоровы!»

Рассказать, что молоко бывает не только коровье.

Познакомить с пользой молока, молочных и кисломолочных продуктов.

Занятие – презентация.

Февраль

Что едят на завтрак, обед и ужин?

Закрепить знание режима дня.

Учить подбирать продукты в соответствии с меню

Дать знания о необходимость соблюдения режима питания.

Занятие.

«Что такое витамины?»

Познакомить детей с некоторыми витаминами.

Рассказать, для чего они нужны человеку.

Беседа с врачом в медицинском кабинете.

Март

«Во время поста и пища проста»

Рассказать о постной пище, ее месте в традиционной русской кухне.

Занятие в русской избе.

Апрель

«На вкус и цвет товарища нет»

Закрепить знания о разнообразии вкусовых свойств разных продуктов.

Учить изменять вкус, используя различные добавки.

Занятие-практикум.

Май

«Приятного аппетита!»

Закрепить знание правил поведения за столом.

Составить пирамиду правильного питания.

Конкурс полезных блюд (совместное развлечение с родителями)

Список литературы

1. М.Воробьева «Воспитание здорового образа жизни у дошкольников». Дошкольное воспитание № 7, 1998 год.

2. Л.С.Выготский Собрание сочинений. М.:Педагогика, 1984 год.

3. Кузьменко Е.А., Федотова А.А. «Программа формирования ценностей здорового образа жизни» Практический журнал для воспитателей ДОУ «Воспитатель» № 5, 2009 год.

4. В.Т.Лободина, А.Д.Федоренко, Г.В.Александрова «В стране здоровья»(для работы с детьми 4-7 лет). Издательство «Мозаика-синтез» 2011 год.

5. И.М.Новикова «Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников» (для работы с детьми 2-7 лет). Издательство «Мозаика-синтез», 2009 год.

6. Н.С.Голицына «ОБЖ для младших дошкольников». Издательство «Скрипторий 2003», 2010 год.

7. Т.Н.Вострухина, Л.А.Кондрыкинская «Знакомим с окружающим миром детей 5-7 лет». М.:ТЦ Сфера, 2011 год.

8. Е.В.Марудова «Ознакомление дошкольников с окружающим миром (экспериментирование)». Детство-пресс, 2010 год.

9. В.А.Ананьев «Введение в психологию здоровья», СПб БПА 1998.

10. Т.Г.Карелова «Формирование здорового образа жизни». Издательство «Учитель», 2009 год.

11. Н.Н.Лазарева «Комплексный подход в организации здорового образа жизни ребенка». Методические рекомендации для работников ДОУ //Н.Н.Лазарева, А.А.Асташкина. Тольятти, 2004 год.

12. Т.С.Яковлева «Здоровьесберегающие технологии воспитания в детском саду». М.: Школьная Пресса, 2006 год.

Диагностика

Индивидно-типологические проявления здоровья

По этим показателям можно судить по степени активности и устойчивости витальных (психофизических) потенций, инициирующих активную позицию ребенка при формировании ведущих компон
Автор: Морозова Людмила Станиславовна