Главная / Дошкольное образование / Здоровый образ жизни

методическое объединение

Скачать
38 КБ, 1486688.doc Автор: Соболева Ирина Валерьевна, 2 Апр 2016

Методическое объединение

«Развитие эмоций и чувств у детей младшего дошкольного возраста посредством игр с песком».

Дошкольный возраст - это тот период, когда закладывается основа дошкольной жизни ребенка. Проблема эмоционального развития младших дошкольников является актуальной, т.к. в этом возрасте формируется основа личности, складывается устойчивые механизм реагирования на различные средовые воздействия.

Этой проблемой занимались многие педагоги, психологи (Л.И. Божович, Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин, и др.), которые утверждали, что положительные эмоции создают оптимальные условия для активной деятельности мозга и являются стимулом для познания мира.

По мнению Всемирной организации здравоохранения, нарушения психического здоровья связаны не только с соматическими заболеваниями, но и с различными неблагоприятными средовыми и стрессовыми факторами, которые непосредственно воздействуют на психику и стимулируются социальными условиями, что подтверждает влияние непосредственного окружения на здоровье ребенка и его эмоциональное благополучие.

Планируя свою работу с дошкольниками направленную на развитие у детей способности понимать, осознавать свои и чужие эмоции, правильно их выражать, полноценно переживать, я использую различные методы и приемы. Особенно эффективны, на мой взгляд, игры с песком. Принцип «Терапии песком» был предложен психотерапевтом, основателем аналитической терапии Карлом Юнгом. К. Юнг писал: «Часто руки знают, как решить загадку, с которой интеллект боролся напрасно».

Большой вклад в развитие «песочной терапии» внесли отечественные педагоги - Санкт–Петербургского Института специальной педагогики и психологии, которые являются авторами ряда книг по данной теме – Грабенко Т. М., Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. «Чудеса на песке. Песочная игротерапия», Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. «Игры в сказкотерапии». В своих книгах авторы выделяют основные принципы игр на песке, описывают индивидуальные и групповые, познавательные, обучающие и проективные игры, дидактические сказки на песке.

Цель и задачи

Игра ребенка с песком известна с давних времен и представляет собой один из наиболее излюбленных детьми видов творческой активности. Использование игр с песком в работе с дошкольниками является самым доступным и естественным способом развития и самотерапии. Песок имеет замечательное свойство «заземлять» негативную психическую энергию, стабилизировать эмоциональное состояние. Взаимодействуя с песком, повышаются адаптивные возможности ребенка, ребёнок быстрее и менее болезненно адаптируется к детскому саду. И это естественно, ведь дети 1,5-3 лет особенно нуждаются в песочнице, так как в ней они «проигрывают» свои чувства и эмоции, которые им пока сложно выражать в силу возрастных особенностей. Игры с песком могут использоваться в качестве групповой или подгрупповой работы во время прогулки на игровой площадке и в качестве индивидуальных занятий.

Чтобы вместе с детьми отправиться в увлекательное путешествие в волшебную Песочную страну, необходима песочница. Это может быть либо стационарная песочница на игровой площадке, либо специально организованная «минипесочница» в группе. Песочница – прекрасный посредник для установления контакта с ребенком. И если ребенок еще плохо говорит и не может рассказать взрослому о своих переживаниях, то в играх с песком все становится возможным. Педагоги получают возможность увидеть внутренний мир ребенка в данный момент.

Вашему вниманию представляю методы и приёмы песочной терапии, используемые в работе с детьми:

Методы и приемы песочной терапии

  • Исследовательско - практическая деятельность, включающая в себя работу с раздаточным материалом (совочки, формочки, кисточки), элементы экспериментирования, наблюдения;
  • Игровая деятельность (обыгрывание ситуаций («песочная буря», «проливной дождь», инсценировка, элементы театрализации);
  • Словесные методы–беседы, рассказ педагога, чтение произведений литературы (стихи, сказки), использование фольклорного жанра (потешки, прибаутки)
  • Наглядные методы (показ игрушек, рассматривание картин и иллюстраций, моделирование)
  • Хотелось бы обратить внимание на формы работы, обеспечивающие результативность в эмоциональном развитии ребёнка

    Остановлюсь только на самых интересных:

    - Читаем на песке – предварительно лепим формочки животных или предметов, а потом показываем детям и читаем стихотворение, например, из цикла А.Барто «Игрушки».

    - Рисование песком – хорошо просушенный и просеянный песок набираем в ладошку или насыпаем в кулечек с отрезанным уголком и рисуем по готовому контуру картинку.

    - Конструирование – используем метод «наплыва» (полужидкий песок выливается постепенно в определенную форму «Замок из песка»).

    - С помощью игр на песке знакомлю малышей с буквами. Сгребая песок ребрами ладоней, на поверхности песочницы ребенок с моей помощью формирует, лепит букву. Закончив работу, сверяем, песочную букву с оригиналом.

    Игры с песком – это игровой способ рассказать о своих проблемах, показать свои страхи и избавиться от них. Малыш играет в то, что у него «болит».

    Все игры условно можно разделить по трем направлениям:

    1. Обучающие (они облегчают процесс обучения ребенка);

    2. Познавательные (с их помощью познается многогранность нашего мира);

    3. Проективные (через их осуществляется диагностика, коррекция и развитие ребенка).

    На первом этапе используются обучающие игры, направленные на развитие тактильно-кинестетической чувствительности и мелкой моторики рук. Эти несложные упражнения способствуют стабилизации эмоционального состояния, что в высшей степени важно в первые дни пребывания ребенка в дошкольном учреждении.

    Ценность этих упражнений в том, что наряду с развитием тактильно – кинестетической чувствительности и мелкой моторики, мы учим ребёнка говорить о своих ощущениях, развиваем речь, произвольное внимание и память. Происходит формирование таких черт личности, как инициативность, самостоятельность, развитие коммуникативных навыков, умение решать «проблемы» в игре.

    Организация игр с сухим песком

    Этап прикосновений и игр на поверхности песка

    1. Упражнение «Здравствуй, песок!»

    2.Упражнение « Песочный дождик»

    3.Упражнение «Песочный ветер»

    4.Упражнение «Необыкновенные следы»

    Этап игр и упражнений с погружением рук в песок

    Игра-упражнение «Песочные прятки»

    Игра-упражнение «Секретные задания кротов»

    Организация игр на поверхности мокрого песка

    Упражнение «Отпечатки»

    Игра «Песочные строители»

    Игра «Кто к нам приходил?»

    Упражнение «Узоры на песке»

    Повышать уровень эмоционального развития детей посредством игр с песком, помогает организованная работа с родителями, через традиционные формы работы. Хочется уделить особое внимание клубу «Молодая семья», организованные занятия в клубе являются своеобразным «мастер-классом» для родителей т.к. на них рассматриваются новые средства и способы общения с детьми, неформальная атмосфера занятий способствует более активному и открытому общению педагога с родителями.

    Во время прогулок целесообразно привлекать к песочным играм родителей, вновь прибывших детей, чтобы они не только наблюдали, но и сами участвовали в процессе занятий и игр. В при­сутствии близкого человека дети с большей готовностью идут на кон­такт с воспитателем, взаимодействуют со свер­стниками, участвуют в играх, актив­нее интересуются окружающей обстановкой и игрушками

    Результативность работы с детьми зависит от тесного взаимодействия со всеми специалистами детского сада.

    Для малыша, еще слабо владеющего речью, песочница становится своеобразным театром одного актера, сценой для его внутреннего Я. Через игру в песок у ребенка рождается или усиливается чувство доверия, принятия и успешности, а также решаются следующие задачи:

    1. В песочнице быстрее устанавливаются доверительные отношения между воспитателем и ребенком. Для ребенка роль воспитателя становится понятной, предсказуемой и значимой, что укрепляет его базисное доверие к миру.

    2. В играх с песком происходит спонтанное снижение высокого уровня психического напряжения, как ребенка, так и воспитателя, тоже испытывающего в этот период нервные перегрузки. Это ведет к сокращению сроков психофизической адаптации.

    3. В песочнице, взаимодействуя с взрослым и сверстниками, ребенок более осмысленно и быстро осваивает нормы и правила поведения и общения в группе.

    4. В песочных играх с миниатюрными фигурками ребенок с помощью взрослого проигрывает психотравмирующую ситуацию расставания с родителями, встречу с неизвестным, осваивает позитивные способы поведения.

    5. Воспитатель становится для ребенка проводником в освоении умений, навыков и знаний об окружающем мире и самом себе в этом мире.

    Итог

    В результате использования игр с песком у воспитанников наблюдаются положительная динамика.

    У детей:

    - значительно повышается общий эмоциональный фон;

    - снижается уровень тревожности;

    - быстрее происходит восстановление всех нарушенных навыков;

    - повышается познавательная и игровая активность, уровень взаимодействия со взрослыми и сверстниками

    Создавая сам свой мир на песке, ребенок чувствует себя волшебником: он не боится что-то менять, ломать старое или строить новое. Можете быть уверены: если в вашем «песочном царстве» все спокойно, то на душе у ребенка покой и гармония.


    Автор: Соболева Ирина Валерьевна
    Похожие материалы
    Тип Название материала Автор Опубликован
    презентация Методическое объединение Москаленко Елена Леонидовна 20 Мар 2015
    презентация Районное методическое объединение Кубецкая Тамара Викторовна 21 Мар 2015
    документ Школьное методическое объединение Кокушина Татьяна Николаевна 21 Мар 2015
    документ Портреты писателей МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ 30 Мар 2015
    разное И.З.Суриков "Зима" МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ 30 Мар 2015
    презентация Таблица умножения МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ 30 Мар 2015
    разное Когда обращаться к логопеду МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ 30 Мар 2015
    документ Методическое объединение Ымыдан Аида Викторовна 31 Мар 2015
    разное Анализ урока ( бланк) МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ 4 Апр 2015
    презентация Районное методическое объединение Русанова Лариса Николаевна 31 Мар 2015
    презентация День Знаний. Школьное методическое объединение учителей начальнах классов 15 Ноя 2015
    документ Экологический праздник. Школьное методическое объединение учителей начальнах классов 15 Ноя 2015
    презентация Методическое объединение Комарова Ирина Михайловна 2 Мая 2015
    презентация Методическое объединение. Романова Ксения Александровна 26 Фев 2016
    документ Методическое объединение Данильцева Елена Владимировна 7 Дек 2015
    документ Доклад на методическое объединение Верховцева Виктория Владимировна 20 Мар 2015
    презентация Методическое объединение учителей естественно – математического цикла. Палаева Нина Павловна 20 Мар 2015
    разное Школьное методическое объединение учителей естественно-математического цикла Якимова Людмила Леонидовна 20 Мар 2015
    презентация МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ УЧИТЕЛЕЙ РАБОТАЮЩИХ ПО ИНДИВИДУАЛЬНОМУ ПЛАНУ Осьмак Ирина Вениаминовна 20 Мар 2015
    презентация Методическое объединение учителей естественно-математического цикла Гребенюк Людмила Ивановна 20 Мар 2015
    документ Методическое объединение и профессиональное развитие педагога Барковская Наталья Анатольевна 20 Мар 2015
    документ Школьное методическое объединение учителей: советы начинающему председателю ШМО. Евелева Светлана Юрьевна 20 Мар 2015
    документ План работы методического объединения Методическое объединение учителей общественно-гуманитарного цикла 20 Мар 2015
    презентация методическое объединение классных руководителей: Якименко Светлана Ивановна 20 Мар 2015
    документ методическое объединение социальных педагогов Мамчур Ирина Петровна 20 Мар 2015
    документ Методическое объединение учителей филолого-гуманитарного цикла Корчуганова Татьяна Юрьевна 20 Мар 2015
    документ Методическое объединение естественных наук Дорожко Светлана Михайловна 20 Мар 2015
    документ Методическое объединение воспитателей Дорожко Светлана Михайловна 20 Мар 2015
    документ Методическое объединение классных руководителей Дорожко Светлана Михайловна 20 Мар 2015
    документ Школьное методическое объединение учителей гуманитарного цикла Баженова Наталья Вячеславовна 20 Мар 2015
    презентация Самообразование педагога Школьное методическое объединение учителей МКОУ "Розентальская ООШ" 20 Мар 2015
    разное городское методическое объединение учителей физики Соловьёва Любовь Владимировна 20 Мар 2015
    документ Методическое объединение воспитателей Ермоленко Лариса Валентиновна 20 Мар 2015
    презентация методическое объединение учителей физики Соловьёва Любовь Владимировна 20 Мар 2015
    документ Методическое объединение естественно- математического цикла, документы Гребенюк Людмила Ивановна 20 Мар 2015
    документ Методическое объединение естественно- математического цикла, документы Гребенюк Людмила Ивановна 20 Мар 2015
    презентация Методическое объединение классных руководителей Литвинцева Лариса Адамовна 20 Мар 2015
    документ Методическое объединение учителей естественно-математического цикла Афанасьева Людмила Павловна 20 Мар 2015
    документ Городское методическое объединение учителей-логопедов ( конкурсная работа) Якушева Ольга Георгиевна 20 Мар 2015
    разное Тест по теме: «Размножение и индивидуальное развитие организмов» 9 класс. Школьное методическое объединение учителей МКОУ "Розентальская ООШ" 21 Мар 2015