Главная / Дошкольное образование / Здоровый образ жизни

Консультация для родителей ЗОЖ

Здоровый образ жизни

Процесс воспитания и обучения в дошкольном учреждении предусматривает формирование у детей некоторых, постепенно усложняющихся с возрастом знаний и представлений профилактической направленности.

Например, детям, помимо знаний о способах предупреждения некоторых заболеваний и причин их возникновения, необходимо понимать позитивную роль хорошего самочувствия и настроения, научиться управлять своими эмоциями, противостоять стрессовым ситуациям. Знание ребенком основ гигиены и элементарных медицинских сведений составляет фундамент формирования здорового образа жизни, способствующий, в свою очередь, эффективности всех оздоровительных мероприятий, проводимых в дошкольном учреждении и в семье.

Помимо общепринятых рекомендаций по выполнению гигиенических норм, здоровый образ жизни предполагает воспитание у детей активной жизненной позиции в отношении собственного здоровья. Здоровый образ жизни — один из важнейших факторов сохранения здоровья и благополучия ребенка, он определяет качество жизни, способствует лучшей адаптации организма к социально-педагогическим требованиям в дошкольном учреждении, к меняющимся жизненным бытовым ситуациям.

Здоровый образ жизни определяется комплексом медико-гигиенических, социально-экономических, экологических условий. Реализация основ здорового образа жизни, помимо выполнения рационального жизненного распорядка и усвоения детьми правил гигиены, включает и полноценное питание, достаточную двигательную активность в течение дня, необходимый объем гигиенической грамотности в целом. По тому, как ребенок относится (так же, как и взрослый) к своему здоровью и здоровью окружающих, можно судить о его гигиенической и общей культуре, ценностях и привычках. Развитие навыков здорового образа жизни ребенка происходит, как правило, целенаправленного воспитания и образования.

Как и многие привычки, навыки здорового образа жизни формируются при соответствующих условиях в раннем и дошкольном детстве. По мере роста и развития ребенка они постепенно совершенствуются, их круг расширяется. Для прочного усвоения детьми элементарных принципов, составляющих основу здорового образа жизни, важно проводить с ними беседы и игры соответствующей тематики и использовать с этой целью разнообразные виды детской деятельности в течение дня. Так, например, собираясь в детский сад, ребенок 5—7 лет самостоятельно или с помощью взрослого выбирает для себя ту одежду, которая является наиболее подходящей. Желательно тут же предоставить ему возможность определить правильность и последовательность надевания разных предметов одежды. При подготовке к дневному сну ребенок постепенно привыкает аккуратно складывать снятую рубашку, шорты, платье, колготы, ставить на место обувь.

Усваивая элементы здорового образа жизни, ребенок лучше понимает правила поведения на прогулке, и ему легче выбрать игру; он узнает о пользе здоровой пищи, дневного сна, режима дня.

Недостаточная теоретическая разработанность ряда психофизиологических и медико-педагогических проблем в их взаимосвязи и недостаточная реализация существующих рекомендаций на практике нередко приводят к издержкам в области охраны здоровья детей, поэтому необходимо широко внедрять основы здорового образа жизни в повседневную оздоровительно-образовательную работу с детьми. Реализация принципов здорового образа жизни должна опираться на существующие и апробированные медико-педагогические установки, которые до сего времени полностью не используются. Только комплексный подход к успешному решению задач этой важнейшей сферы образования и обучения детей, их тесная связь с общими воспитательными и образовательными задачами способствуют достижению позитивных результатов в воспитании, обучении и оздоровлении детей.

В условиях реализации новых педагогических технологий, направленных на демократизацию и гуманизацию общественного дошкольного воспитания, возникает потребность в организации дифференцированных режимов дня, двигательной деятельности и обучения, которые должны сыграть свою положительную роль в развитии детей с разным уровнем здоровья.

Важным компонентом здорового образа жизни можно считать и умение ребенка общаться со сверстниками и взрослыми, включаться в совместные игры, быть доброжелательным. Исследования показали, что демократический стиль воспитания, основанный на уважении к личности ребенка и доверии, развивает его активность, инициативу, общительность, способность самостоятельно принимать решения, психоэмоциональную устойчивость. И, наоборот, при авторитарном стиле воспитания, когда используются преимущественно приемы подчинения, вызывающие у детей реакцию отторжения, у них развиваются безынициативность, угнетенное состояние, негативизм, нередко — повышенная возбудимость, агрессивность. Формирование здорового образа жизни — это воспитание комплекса разнообразных навыков, правил, умений и знаний, которые дети могут применять на практике. Такой образ жизни создает у них мотивацию и стремление быть здоровыми, ценить хорошее самочувствие, уметь защитить себя и своих сверстников от вредных влияний среды и нежелательных контактов.

Сформированные в раннем детстве навыки здорового образа жизни сохраняются и в дальнейшем. Ребенок, взрослея, будет всегда защищен от разнообразных вредных воздействий, с которыми ему неизбежно придется сталкиваться.
Роль семьи в воспитании здорового ребенка

Условия, в которых ребенок живет в семье, имеют не менее существенное значение для формирования его здоровья, чем условия его прибывания в детском саду. Если в семье сложились доброжелательные взаимоотношения, внимательное отношение к ребенку, соблюдается режим дня, соответствующий возрасту дошкольника, если у него имеется возможность заниматься любимой игрой — все это в совокупности служит основой поступательного развития.
Различные нарушения сна, в том числе и сокращение его длительности, как показали результаты анкетирования, нередко связаны с нерациональной организацией бодрствования детей в вечерние часы, предшествующие укладыванию. Многие родители укладывали детей после 21.35 (42,2% случаев); в 10% случаев оно происходило после 22.00. Как выяснилось, причиной позднего засыпания детей чаще всего было злоупотребление просмотром телепередач. Так, 44,4% детей смотрят телепередачи ежедневно при средней продолжительности просмотра 35—40 минут (вместо рекомендованных 15—25 минут). Родителям необходимо знать все условия, при которых просмотр ребенком телепередач не причинит ему вреда: при размере телеэкрана 59—69 см ребенок может находиться в пределах от 2—3 до 5,5 м от него; освещение комнаты должно быть уменьшено, источник света должен не отражаться в экране телевизора и не быть ярким.

Некоторые дети проводят у телевизора до 1,5—2 часов. Подобное времяпрепровождение является для детей не отдыхом и не развлечением, а дополнительной нагрузкой на нервную систему, органы зрения и опорно-двигательный аппарат, и проходит оно, как правило, за счет более целесообразной деятельности — активных движений, прогулки, игры, развлечений.

После просмотра телепередач в вечерние часы нервная система ребенка оказывается перевозбужденной, ему трудно быстро уснуть, а сон часто бывает беспокойным, прерывистым. Следствием всех этих нарушений явилось то, что от 49,6% до 63% детей утром не могут самостоятельно проснуться, их приходится будить. Некоторые родители отмечают, что их дети смотрят не только предназначенные для них телевизионные передачи, но и те, которые им смотреть не рекомендуется.

Как известно, важнейшим условием полноценного развития дошкольника является достаточная двигательная активность в течение дня. Многочисленные исследования свидетельствуют, что нормальное умственное и речевое развитие ребенка в значительной мере обусловлено развитием его моторной сферы. Однако материалы анкетного опроса показали, что в условиях семьи недостаток движений, который дети нередко испытывают в дошкольном учреждении, не восполняется дома.

К сожалению, хотя примерные нормы двигательной активности детей разного возраста в течение дня представлены в некоторых исследовательских работах (А. Г. Сухарев), четкое определение нормативов ее достаточно затруднено главным образом в связи с влиянием на уровень двигательной активности разнообразных внешних факторов, обусловленных климатогеографическими и другими условиями разных регионов. Помимо этого на характер двигательной активности ребенка оказывают существенное влияние индивидуальные особенности его психофизиологического развития и состояния здоровья. В семье подавляющее большинство родителей основное внимание уделяют умственному воспитанию ребенка, обучая его чтению, письму, счету, иностранному языку, рисованию. Во время обычных прогулок недостаточно используются такие важные для развития моторики ребенка спортивные упражнения, как катание на коньках, ходьба на лыжах, езда на велосипеде, катание на роликовых коньках и самокатах. Крайне редко используются на прогулке спортивные игры — баскетбол, бадминтон, настольный теннис. Достаточно серьезные нарушения в семье выявлены и в организации питания детей, в частности, некоторые родители устраивают ужин почти перед самым сном, допускают нарушения интервалов между приемами пищи, что приводит к снижению у детей аппетита, а нередко — к дисфункции желудочно-кишечного тракта. К подобным нежелательным осложнениям приводит также применение родителями неправильных приемов во время еды — насильственное кормление детей, уговоры, чтение или рассказывание сказок.
Как известно, закаливающие мероприятия могут быть эффективны только тогда, когда они проводятся в комплексе, систематически и в дошкольном учреждении, и дома. Однако, как выяснилось, в семье менее чем в половине случаев дети не регулярно выполняют гигиенические правила — не чистят зубы, не моют ежедневно ноги, не выполняют простейшие водные процедуры, которые старшие дошкольники могут осуществлять самостоятельно.

Все это требует от работников дошкольного учреждения серьезного внимания к работе с родителями. Лучший опыт семей в воспитании ребенка заслуживает широкого распространения и поощрения. В частности, об этом следует рассказать на собраниях родителей, на родительских конференциях, педагогических советах с приглашением родителей.

Медицинский персонал и воспитатели должны вести с семьями скрупулезную работу по повышению их гигиенической и педагогической культуры с тем, чтобы и дома, и в детском саду требования к воспитанию и оздоровлению дошкольников были согласованными.


Автор: Гусакова Анна Романовна
Похожие материалы
Тип Название материала Автор Опубликован
разное Консультация для родителей ЗОЖ Гусакова Анна Романовна 19 Фев 2016
документ КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ по ЗОЖ Гильфанова Зиля Борисовна 30 Мар 2015
документ КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ по ЗОЖ Гильфанова Зиля Борисовна 30 Мар 2015
документ консультация для родителей:" Что значит ЗОЖ?" Матвеенко Ирина Геннадьевна 31 Мар 2015
документ Консультация для родителей по приобщению детей к ЗОЖ. Гончарова Любовь Викторовна 21 Авг 2015
документ Консультация для родителей "Воспитание у детей ЗОЖ" Березкина Людмила Владимировна 20 Дек 2015
документ консультация для родителей из цикла ЗОЖ: "Сбалансированное питание - основа ЗОЖ!" Сидоркина Василиса Александровна 8 Дек 2015
документ консультация для родителей "Правила ЗОЖ" Дурцева Татьяна Викторовна 31 Мар 2015
документ Консультация для родителей ДОУ на тему: ЗОЖ Арсланова Айгуль Ирековна 15 Дек 2015
документ Консультация для родителей «СОТРУДНИЧЕСТВА ДОУ И СЕМЬИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ОСНОВ ЗОЖ У ДОШКОЛЬНИКОВ» Сорока Марина Николаевна 30 Янв 2016
документ Консультация для родителей "Формирование ЗОЖ у дошкольников" Викторова (Собянина) Ирина Владимировна 14 Янв 2016
документ консультация для родителей "Что такое ЗОЖ?" Родионова Ольга Николаевна 20 Янв 2016
документ Консультация для педагогов и родителей по ЗОЖ "Массаж" Бородина Лилия Равилевна 22 Мар 2016
документ Консультация для воспитателей «Педагогическое сопровождение семьи в вопросах физического воспитания детей и повышения роли родителей в приобщении их к ЗОЖ» Щукина Татьяна Николаевна 31 Окт 2015
презентация Памятки для родителей по формированию у детей ЗОЖ.. Памятки для родителей по формированию у детей ЗОЖ. Аджиева Марина Магомедаминовна 28 Мая 2015
разное Анкета для родителей по ЗОЖ Оленина Светлана Владимировна 31 Мар 2015
разное Консультации для родителей по ЗОЖ Кочарян Анастасия Александровна 31 Мар 2015
документ Анкета для родителей (ЗОЖ) Ясиновская Елена Петровна 4 Апр 2015
документ ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ПО ЗДОРОВОМУ ОБРАЗУ ЖИЗНИ (ЗОЖ) Белоногова Ирина Сергеевна 20 Мар 2015
документ Памятки ЗОЖ для родителей Кротова Вера Николаевна 20 Мар 2015
документ Буклет для родителей по ЗОЖ Заика Елена Владимировна 20 Мар 2015
документ Тест для детей и родителей. ЗОЖ Шарко Ольга Анатольевна 20 Мар 2015
документ ЗОЖ для родителей Софрина Елена Александровна 30 Мар 2015
документ Консультации для родителей по ЗОЖ Скоробогатова Елена Александровна 30 Мар 2015
документ Консультацтия для родителей по ЗОЖ Обиня Алена Николаевна 30 Мар 2015
документ Памятка для родителей по здоровому образу жизни (ЗОЖ) Людмила Васильевна Толстоноженко 30 Мар 2015
документ Памятка для родителей по ЗОЖ Кулешова Викторина Станиславовна 30 Мар 2015
документ Памятки ЗОЖ Калашникова Мария Валерьяновна 31 Мар 2015
документ о ЗОЖ Шатских Лидия Ивановна 31 Мар 2015
документ Родительское собрание о ЗОЖ Наталья Петровна Михайлюта 6 Апр 2015
документ анкеты зож Колмакова Юлия Сергеевна 31 Мар 2015
документ Сценарий мероприятия для родителей и детей по привитию ЗОЖ. Дынникова Вера Александровна 31 Мар 2015
документ Памятка для родителей по ЗОЖ Бойкова Ольга Валерьевна 25 Ноя 2015
документ Беседа для родителей о значении ЗОЖ Казакова Татьяна Алексеевна 10 Апр 2015
документ Рекомендации для родителей по ЗОЖ детей Белых Светлана Викторовна 29 Апр 2015
документ Буклет для родителей по ЗОЖ Саранцева Татьяна Николаевна 11 Сен 2015
документ Буклеты по ЗОЖ Шамова Лариса Владимировна 21 Авг 2015
документ Информационные слайды для родителей "ЗОЖ" Тестова Юлия Вячеславовна 3 Ноя 2015
документ Памятка для родителей по здоровому образу жизни (ЗОЖ) Кушнарь Евгения Генриховна 5 Апр 2015
документ Родительское собрание ЗОЖ Елена Сергеевна Чурина 17 Мар 2016