Главная / Дошкольное образование / Здоровый образ жизни

Экологическое воспитание детей раннего возраста

Скачать
38 КБ, 554245.doc Автор: Кутерёва Ольга Николаевна, 30 Мар 2015

В дошкольном детстве закладываются основы личности, в том числе позитивное отношение к природе, окружающему миру. Дошкольное учреждение является первым звеном системы непрерывного экологического образования, поэтому не случайно перед педагогами встает задача формирования у дошкольников основ культуры рационального природопользования. Начинать экологическое воспитание в дошкольном учреждении можно с момента прихода детей в ясельную или первую младшую группу. Главным обстоятельством, обеспечивающим успех этой работы, является понимание воспитателем психофизиологических особенностей детей этого возраста. Двух - трехлетние малыши доверчивы и непосредственны, легко включаются в совместную с взрослым практическую деятельность, с удовольствием манипулируют различными предметами. Они эмоционально реагируют на добрый, неторопливый тон воспитателя, охотно повторяют за ним слова и действия. Их непроизвольное и непродолжительное внимание легко сосредоточить любой новизной: неожиданным дей­ствием, новым предметом или игрушкой. Следует помнить, что в этом возрасте дети не могут долго заниматься одним делом, не могут сосредотачиваться на чем-то одном в тече­ние продолжительного времени - им необходимы постоянная смена событий, частая смена впечатлений. Взрослый должен понимать, что слова - это абстракция и за ними обязательно должны стоять зрительный образ предмета и действия с ними - только в этом случае маленькие дети начинают реагировать на речь воспитателя. Итак, успех экологи­ческого воспитания маленьких детей могут обеспечить следующие способы взаимодействия взрослого с ними: мягкое, доброжелательное общение, понимание состояния детей, их переживаний, вызванных, прежде всего отрывом от семьи; медленная выразительная речь, многократные повторения одного и того же; подкрепление слова образом предмета, действием, его изображающим;

частое переключение внимания детей с одного предмета на другой, с одного вида деятельности на другой; использование приемов, вызывающих положительные эмоции малышей; осознанное создание воспитателем в своем поведении (действиях и словах) образца для подражания; частые похвалы в адрес малышей (доброжелательная словесная оценка и поглаживание по голове).

Задача педагога в работе с детьми младшего дошкольного возраста заложить первые ориентиры в мире природы - растений и животных как живых существ и их зависимости от условий жизни.

На данном этапе становления личности ведущими в интеллектуальном развитии ребенка являются конкретный образ предмета, действия с ним, сопровождаемые словом, по этому воспитатель, прежде всего, сосредотачивается на сенсорном развитии детей.

Становление первоначальных основ экологической культуры - это накапливание конкретных, чувственных представлений о предметах и явлениях природы, окружающих малышей, входящих в круг их жизнедеятельности. В возрасте двух - трех лет дети должны научиться различать и правильно называть предметы и объекты природы, с которыми они постоянно взаимодействуют, должны познать их главные сенсорные свойства - форму, цвет, величину, степень твердости или мягкости, характер поверхности, а также познать видимые составные части предметов и объектов; кроме того, получить первоначальные представления о возможной деятельности с ними.

Важным аспектом экологического воспитания на данном возрастном этапе является формирование понимания детьми специфики живого объекта, его принципиального отли­чия от предмета (неживого объекта, формирования элементарных умений правильного взаимодействия с растениями и животными, участия в деятельности по созданию для них нужных условий. Воспитание детей не станет экологическим, если уже в этом возрасте они не поймут: растению на окне нужна вода, попугаю в клетке — зерна и вода, березе на участке — вода, а воробьям зимой — крошки хлеба. Ознакомление с объектами природы, их частями, основными свойствами, наглядными способами функционирования в совершенно определенных условиях — это и есть формирование первоначальных экологических представлений, которые являются основой правильного отношения к живым существам, правильного взаимодействия с ними. Знание важно не само по себе, а для выработки дифференцированного видения объектов природы и возможности действовать с ними. Правильное отношение к живым существам, которое в соответствии с программой «Юный эколог» является конечным результатом, показателем экологической воспитанности, проявляется в этом возрасте лишь в добровольном и активном участии детей в совместной с взрослым деятельности, направленной на поддержание необходимых для обитателей зеленой зоны условий и на общение с ними. Такая деятель­ность должна быть окрашена положительными эмоциями малышей, активным восприятием всего того, что говорит и делает воспитатель.

Важное место занимает игра — несложная сюжетная или подвижная, с имитацией движений животных со звукоподражанием им. Кроме сказок нами используются другие произведения фольклора, стихи, сюжеты которых обыгрываются с детьми. Успех в экологическом воспитании малышей обеспечивается, прежде всего, пониманием воспитателя их психофизиологических особенностей. Дети этого возраста доверчивы и непосредственны, легко включаются в совместную с взрослым практическую деятельность, эмоционально реагируют на его добрый неторопливый тон, охотно повторяют за ним слова и действия Задача младшего дошкольного возраста - заложить первые ориентиры в мире природы, в мире растений и животных как живых существ, обеспечить понимание первоначальных связей в природе, понимание необходимости одного - двух условий для их жизни. Ведущим фактором в интеллектуальном развитии ребенка этого возраста является конкретный образ предмета, действия с ним. Слова должны следовать за ними - тогда ситуация в целом становится понятной малышу, усваивается им. Отсюда следует, что ведущими видами деятельности в экологическом воспитании младших дошкольников являются неоднократно повторяющееся сенсорное обследование предметов, объектов природы и практическое манипулирование с ними. Все, что можно дать детям в руки, предлагается им для обследования, в которое воспитатель включает как можно больше органов чувств. Дети берут в руки натуральные овощи, фрукты, гладят и осматривают их, жмут, нюхают, пробуют, слушают, как они скрипят или шуршат, т. е. обследуют их всеми сенсорными способами. Каждое ощущение воспитатель обозначает словом, просит детей повторять за ним. Важную роль в познании малышами объектов природы играют практические моделирующие действия, когда воспитатель изображает руками форму, размер, высоту или длину объектов природы: «рисует» в воздухе круглый помидор, яблоко, длинную морковку, большой круглый арбуз или кочан капусты. Просит детей руками сделать то же самое - движения и действия подкрепляют то, что видят глаза и что обозначено словом. Воспитатель осторожно вводит игру как метод экологического воспитания. В этом возрасте сюжетная игра только начинается, она еще не является ведущей деятельностью, поэтому для педагога стоит задача отобрать для ИОС простые и хорошо знакомые образы, игровые действия и слова, через которые будет выражено экологическое содержание. Лучше всего для этой цели подходят образы сказок «Курочка Ряба», «Репка», «Колобок», «Волк и семеро козлят», «Заюшкина избушка».


Автор: Кутерёва Ольга Николаевна
Похожие материалы
Тип Название материала Автор Опубликован
презентация Экологическое воспитание детей раннего дошкольного возраста. Степанова Ева Ованесовна 30 Мар 2015
документ Экологическое воспитание детей раннего возраста Кутерёва Ольга Николаевна 30 Мар 2015
презентация Экологическое воспитание детей раннего дошкольного возраста. Презентация. Башкова Ольга Ивановна 30 Мар 2015
документ Экологическое воспитание детей раннего возраста Ярошенко Тамара Петровна 31 Мар 2015
документ консультация "Экологическое воспитание детей раннего возраста" Журба Марина Викторовна 31 Мар 2015
документ Экологическое воспитание детей раннего возраста Галина Ивановна Кузьмина 27 Апр 2015
документ Экологическое воспитание детей раннего возраста. (Из опыта работы). Москвина Елена Алексеевна 31 Дек 2015
презентация Презентация на тему "Экологическое воспитание детей раннего возраста" Герасимова Ирина Владимировна 31 Мар 2015
документ Экологическое воспитание детей раннего и младшего дошкольного возраста через ознакомление с окружающим миром Федотова Екатерина Сергеевна 31 Мар 2015
документ эковоспитание в ясельной группе Экологическое воспитание детей раннего и младшего дошкольного возраста через ознакомление с окружающим миром Парфилова Ольга Николаевна 31 Мар 2015
документ Экологическое воспитание детей раннего возраста. Ковалева Оксана Семеновна 1 Ноя 2015
документ "Познавательно-речевое развитие детей раннего возраста через экологическое воспитание" Паршенкина Ирина Александровна 1 Мар 2016
документ Экологическое воспитание детей раннего возраста Ефимова Александра Валентиновна 19 Янв 2016
разное ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Иванчук Валентина Николаевна 30 Мар 2015
разное Экологическое воспитание детей дошкольного возраста Колосова Алла Владимировна 30 Мар 2015
разное Музыкальное воспитание детей раннего возраста Шумакова Александра Петровна 31 Мар 2015
разное Экологическое воспитание дошкольников «Экологическое воспитание детей дошкольного возраста» (опыт работы) Фареник Татьяна Евгеньевна 20 Сен 2015
разное Сенсорное воспитание детей раннего возраста Журкина Ирина Владимировна 31 Мар 2015
разное Сенсорное воспитание и развитие детей раннего дошкольного возраста Фадеенко Анна Геннадьевна 17 Апр 2015
разное Сенсорное воспитание детей раннего возраста Журкина Ирина Владимировна 14 Сен 2015
документ Сообщение из опыта работы: "Экологическое воспитание детей младшего дошкольного возраста в семье" «ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В СЕМЬЕ» «ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРА Вус Татьяна Петровна 22 Янв 2016
презентация «Экологическое воспитание детей старшего дошкольного возраста» Морозова Татьяна Александровна 30 Мар 2015
документ Экологическое воспитание детей старшего дошкольного возраста Судакова Эльвира Юрьевна 30 Мар 2015
документ Экологическое воспитание детей старшего дошкольного возраста Судакова Эльвира Юрьевна 30 Мар 2015
разное РАБОТА ПО САМООБРАЗОВАНИЮ ТЕМА: «ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА» Хавшабо Елена Ивановна 21 Мар 2015
презентация Экологическое воспитание детей дошкольного возраста Костина Светлана Александровна 1 Апр 2015
разное Построение системы педагогического взаимодействия, направленного на экологическое воспитание детей старшего дошкольного возраста Петренко Татьяна Алексеевна 31 Мар 2015
документ Экологическое воспитание детей дошкольного возраста(из опыта работы) Зиннатуллина Гузеля Талгатовна 31 Мар 2015
документ Экологическое воспитание детей старшего дошкольного возраста Воронова Наталья Васильевна 31 Мар 2015
документ «Экологическое воспитание детей младшего дошкольного возраста» Зиновьева Любовь Александровна 31 Мар 2015
документ Экологическое воспитание, как средство развития детей дошкольного возраста Михайлова Альбина Геннадьевна 31 Мар 2015
документ Экологическое воспитание детей старшего дошкольного возраста Лягина Наталья Валерьевна 31 Мар 2015
разное Экологическое воспитание детей дошкольного возраста(из опыта работы) Зиннатуллина Гузеля Талгатовна 4 Апр 2015
документ Статья "Экологическое воспитание детей старшего дошкольного возраста" Аминева Наталья Казимировна 1 Апр 2015
документ ПОРТФОЛИО Экологическое воспитание детей дошкольного возраста Петаева Анна Михайловна 31 Мар 2015
документ «ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА» Коновалова Татьяна Александровна 31 Мар 2015
документ Экологическое воспитание детей дошкольного возраста Малых Ольга Сергеевна 31 Мар 2015
документ Экологическое воспитание детей дошкольного возраста Юдина Людмила Владимировна 25 Ноя 2015
документ Экологическое воспитание детей старшего дошкольного возраста средствами игры Паньшина Анастасия Олеговна 16 Ноя 2015
документ Экологическое воспитание детей старшего дошкольного возраста Рублёва Анна Владимировна 8 Мая 2015