Планирование непосредственно образовательной деятельности по нетрадиционным техникам рисования

Изобразительная деятельность приносит много радости дошкольникам. Потребность в рисовании заложена у детей на генетическом уровне. Копируя окружающий мир дети изучают его. Вначале созданные детьми "картины", так называемые "каракули", понятны только самим "художникам" . На раннем этапе им иногда не нужны краски, кисти, карандаши. Они могут рисовать пальчиками, ладошками на запотевшем стекле, палочкой на стекле, мелом на асфальте, иногда оставленной без присмотра маминой помадой... То есть всем тем, что может оставлять видимый след. Становясь постарше, дошкольники приобретают вначале простейшие умения и навыки рисования традиционными способами и средствами. А со временем уже осмысленно изыскивают новые приемы отражения окружающей действительности в собственном художественном творчестве.В этот момент познакомить детей с нетрадиционными техниками рисования. В процесс рисования включаются самые необычные средства изображения: ватные палочки, коктейльные трубочки, парафиновые свечки, зубные щетки, нитки и многое другое. Такое нестандартное решение развивает детскую фантазию, воображение, снимает отрицательные эмоции. А что получится, если использовать в одном рисунке несколько материалов или несколько техник? Учитывая возрастные особенности детей дошкольного возраста было составлено планирование с использованипем нетрадиционных техник рисования.