Декоративное рисование в детском саду.

Декоративное рисование в детском саду.

Культуру России невозможно представить себе без народного искусства. Устное народное творчество, музыкальный фольклор, а также народно- прикладное искусство занимают значительное место в образовании и воспитания детей . Народное искусство, являясь первоосновой искусства, способствует формированию художественного вкуса, основных эстетических критериев, развитию эстетического отношения детей к искусству, природе, окружающей действительности.

Источниками народного творчества являются родная природа, окружающий быт, а его произведения становятся частью окружающей жизни, повседневного быта. Мастера народного декоративно- прикладного искусства черпают свои идеи из окружающей среды: растительный мир, животный мир. Народное искусство как проявление творчества народа близко по своей природе творчеству ребёнка (простота, завершённость формы, обобщённость образа), именно поэтому оно близко восприятию ребёнка, понятно ему. В народном декоративно - прикладном искусстве окружающий мир отражается условно, символами. На основе знакомства с народным искусством дети учатся понимать прекрасное, усваивают эталоны красоты ( словесные, музыкальные, изобразительные). Слушая сказку, получают представления о добре и зле. Рассматривая произведения декоративно- прикладного искусства, дети испытывают чувство радости, удовольствия от ярких жизнерадостных цветов, богатства и разнообразия видов и мотивов, проникаются уважением к народному мастеру, создавшему их, у них возникает стремление самим научиться создавать прекрасное.

Активная работа по ознакомлению с декоративным рисованием начинается в средней группе. Ребенок учится создавать изображение предмета по частям: сначала самые крупные, затем более мелкие, знакомится с понятием симметричной фигуры.На занятиях декоративного рисования дети учатся рисовать мазки, точки, прямые полоски, кольца, круги. Постепенно вырабатывается умение строить узор, располагая его элементы в определенном ритме на полосе, круге, квадрате. Для работы используются шаблоны из бумаги платья, рукавички, фартуки, шапочки. Дети учатся располагать элементы узора в определенной последовательности: в середине, по углам, по всему листу. Отрабатываются приемы работы кистью: широкие линии и мазки – кисть наклонена. Тонкие линии, точки – кисть вертикально.

В этом возрасте дети учатся не выходить за контур, делать плавные движения кистью, без нажима.В течение года добавляем цвета: коричневый, оранжевый, светло-зеленый. Учим смешивать краски для получения нужных цветов и оттенков. Знания цветов закрепляются и обогащаются. Идет постепенное формирование эстетического восприятия и вкуса, формирование интереса к изучению русского прикладного искусства. Знакомство с дымковской игрушкой.

В старшей группе подбирается более сложный узор, чем в средней группе. Новые элементы – дуга,; детали растений – листья, венчики и лепестки цветов, ягоды. Дети учатся симметрично располагать узор в квадрате, круге, многоугольнике. Детям по прежнему предлагаются вырезанные из бумаги предметы одежды, посуды, кухонной утвари. Формируется навык самостоятельно находить композицию узора, создавая при этом различные комбинации элементов и цветосочетаний. Дети обучаются делать набросок (подготовительный рисунок) простым карандашом, обучаются приемам работы с акварелью и кистями различной толщины. Активно ведется работа по формированию интереса к изучению русского прикладного искусства: дымковской игрушкой, городецкой росписью, хохломой гжельской росписью. Дети знакомятся с историей старинных промыслов, основными приемами и техникой нанесения узоров, цветовой гаммой, характерной для каждого вида росписи.

В подготовительной группе дети учатся планировать работу: сначала подумать, представить будущий рисунок, а затем начинать рисовать. Учатся выполнять более сложные узоры на предметах разной формы. Используют в своем творчестве различные материалы – глина, дерево, ткань.

В качестве демонстрационного материала используются технологические таблицы, рисунки, предметы искусства.