Театрализованный игры

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

детский сад компенсирующего вида № 66 «Забавушка» для детей с ограниченными возможностями здоровья г. Нижневартовск – 2008 год. Воспитатель Шмелева Галина Леонидовна. Театрализованные игры. Система оригинальных игровых занятий - театрализованные игры, направленные на развитие голоса, выразительной речи, на совершенствование у детей эмоций, внимания, памяти, воображения, нравственных представлений. В каждом занятии – стремление создать атмосферу искусства, сделать занятия радостными, увлекательными. На каждом занятии дети слышат и усваивают прекрасную речь наших классиков и ясную мелодичную полную лирики и юмора речь народного творчества. Занятия учат детей видеть, чувствовать, понимать, сопереживать, т.е. делать ребенка более богатым духовно, более счастливым. Начинать занятия следует всегда с дыхательной гимнастики в хорошо проветренном помещении. Почему? Потому, что ДЫХАНИЕ – ОСНОВА РЕЧИ. Дыхательная гимнастика (речевая гимнастика) всегда должна быть полна движения – ходьба, бег, прыжки, «ходьба на лыжах», «танец снежинок», «вьюги», «полет самолетов» и т.п. – она необходима для создания хорошего физического и психического самочувствия. Желательно в этой части занятия использовать музыку. На своих занятиях стремлюсь развивать голос ребенка в единстве с дыханием, артикуляцией, резонированием, слухом. Следует напомнить, что в работе над голосом ребенка важна осторожность и Постепенность, нельзя перегружать речевой аппарат ребенка. Упражнения, которые входят в цикл, создают основу, необходимую для развития всех положительных качеств голоса – мягкость, Звучность, Гибкость, И сила голоса. ИГРА. Наиважнейший прием работы. В игре ребенок растит свою душу и тело. ТРЕНИРОВКА РЕЧИ В ДВИЖЕНИИ. Развитие голоса с помощью различных Движений помогает формировать навыки речи. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РУКИ в формировании навыков звучания речи. Чем лучше развиты у ребенка движения кисти и пальцев, тем лучше развита его речь – управление речью осуществляется из двигательной зоны коры головного мозга – это утверждают физиологи. МНОГОКРАТНЫЕ ПОВТОРЕНИЯ. Многократные повторения в занятиях вырабатывают устойчивые рефлексы речи. Длительные перерывы в упражнениях ведут к угасанию этих рефлексов. Тренируя звучание детских голосов, постоянно возвращаюсь к старым упражнениям, давая им новый образ. Использование театров в занятии. (Театр Петрушки, настольный картонный театр, театр мягкой игрушки, театр масок- шапочек, театр пальчиков). С помощью театра мы учим ребенка искусству диалога: развитие способности слушать, понимать, своевременно отвечать, передавать интонацию вопроса, ответа, радости, удивления и т.д. Использование сказок, потешек, считалок, стихов в работе с детьми. Ритм стихотворной речи возбуждает нервную систему ребенка, вызывает в нем эмоциональный отклик, рождает ритмическую эмоцию. Опыт работы с детьми показывает, что хороших результатов можно добиться, если с детьми заниматься не менее двух раз в неделю по 20 – 25 мин.- средняя группа и 25 – 30 мин. – старшая группа (групповое занятие) и по 5 – 6 мин. индивидуально с каждым ребенком. Группа детей должна быть не более 10 – 12 человек. Задачи занятий. 1. Продолжать работу над речевым дыханием, артикуляцией и автоматизацией шипящих и свистящих звуков. Совершенствовать отчетность произношения слов и словосочетаний. 2. Продолжать работу над интонационной выразительностью; учить модулировать голосом: громче, тише, тоненько, грубо. Передавать интонацию удивления, радости, печали, испуга. 3. Упражнять в передаче образа через жест и движение. 4. Совершенствовать диалогическую речь, учить искусству диалога. 5. Учить рассказывать (сказки, небольшие описания, уметь строить распространенные предложения); развивать устойчивый интерес и любовь к литературе, родной речи, учить оценивать поступки героев. 6. Учить выразительно, читать стихи, потешки. 7. Продолжать обучать приемам вождения персонажей в картонном театре, театре мягкой игрушки , пальчиковом театре и т.д. 8. Воспитывать внимание, выдержку, память, развивать воображение и фантазию. 1. Упражнение «ХОДЬБА НА ЛЫЖАХ» Наступила зима. Белый снег пушистый (дети стоят в кругу) В воздухе кружиться И на землю тихо Падает, ложиться В лесу сейчас много снега. Хотите поехать туда на лыжах? Вставайте скорее на лыжи! В руки возьмите палки. Посмотрите, как поедем! (показ) Едем! Снег скрипит под ногами: ССС! СССС! ССС! (имитация движений) Улыбнитесь, Покажите зубки! ССС! ССС! ССС! ССС! Приехали на полянку. Зашуршал снежок под лыжами. Губы вперед! Вот так! Хорошо! ШШШ! ШШШ! ШШШ! Забираемся на горку: Ш! Ш! Ш! Ш! Будем съезжать с горки: Наклонитесь, согните колени, Отталкиваемся палками. Улыбнитесь! Едем! ССССССССССССС…………. ( имитируем движения, постепенно распрямляясь. Продолжительный плавный выдох). 2 – 3 раза. - Посмотрите, ребята, кто это мелькнул рыжий за елкой? (показать игрушку-перчатку лисы). - как ловко красиво бежит лисичка, поворачивая головку и посматривая на свой пушистый хвост. (бег по кругу, имитация движений). Скажем громко и четко: Су-су-су – мы видели лису Са-са-са – вот бежит лиса. Сы-сы-сы – хвост красивый у лисы. Убежала лисичка. Слышите? Кто это ломает ветки в лесу? (игрушка- мишка). Это идет косолапый медведь. Покажите, как он идет (имитация движений). Идет мишка и рычит: РРРРР…РРРРРРР…(хором и индивидуально). Давайте пригласим мишку к нам на занятие! 2. Упражнение «МАШИНЫ» - Хотите, дети, покататься на машине? Идем в гараж (движения энергичные по кругу). Пришли в гараж. Накачиваем шину: ш! ш! ш! Ш! – проследите за артикуляцией – губы вперед колесом. Энергичные наклоны 5 – 6 раз. Заводим машину: Чччик! (губы вперед) Загудел мотор: Т-т-т-т-т (Круговые движения кистями рук, с постепенным убыстрением голоса). Зарокотал мотор: Рррррррр….рррррррррр Поехали! Ррррррррррр….(Бег по кругу имитируя движения руля). Воспитатель, подражая гудку автомобиля: Е-дем, Ду-дим! С пу-ти Уй-ди! Дети произносят этот текст хором, индивидуально, в движении. Ехали, ехали и приехали на лесную полянку. 3. Упражнение СНЕЖИНКИ. Стали звездочки кружиться, Стали на землю ложиться, Хором и индивидуально. То не звезды, а пушинки, Не пушинки, а …снежинки. - Покажите, как кружатся снежинки и ложатся в сугробы. Встаньте в круг, поиграем. Раз, два, три, четыре, пять, Поднять руки. Собираемся гулять. Завязали Катеньке Показ движений. Шарфик полосатенький. Катя саночки везет Показ движений. От крылечка до ворот. А Сережа на дорожке Показ движений. Голубям бросает крошки. … Девочки и мальчики Прыгают как мячики. Ножками топочут, Весело хохочут. Поиграли ребятки и поехали кататься на лыжах. (Стоя в кругу, лицом к воспитателю; учить глубоко приседать, параллельное движение рук): Ссс! Ссс Ссс! – напомнить артикуляцию. Шшш! Шшш! Шшш! – губы вперед! Едут ребята на лыжах по лесу. Вдруг кто-то рыжий мелькнул. Кто это? (лисичка – перчатка) …Шерсть пушистая, золотистая, на груди жилет, на шее белый галстучек. Идет тихонько, к земле пригибается, Будто кланяется… (К. Д. Ушинский) (показать движения на кукле-перчатке). Пройти круг как лисичка. -Убежала лисичка. Кто это выскочил на полянку? Весь белый, только, кончики ушей черные. Сидит и слушает… Зароется в снежный сугроб – никто его не видит: ни хитрая лисица, ни волк, ни быстрая рысь. (Соколов – Микитов) 4. Упражнение « ВЕТЕРОК». Дул ветерок: Ссссссссссс….. (показ) Улыбнитесь. Покажите зубки. Прижмите кончик языка к нижним зубам. ( 2 – 3 раза) Дуйте! От ветерка качались деревья (руки подтянуть вверх, энергичные движения.) 5. Упражнение «ЛИСТЬЯ». Зашелестели листочки (движение пальцев). Ш ш ш ш… …ш ш ( 2 – 3 раза) Губы вытянуты вперед, «веточки» сверху опускаются вниз. А на лужайке цвели цветы. Они радовались солнышку и распускали лепестки. 6. Упражнение «ЦВЕТОК». (Пальцы руки сжаты в бутон- постепенное раскрытие ладони) сссссссссссссссссссссссссссс………. Раскроет цветок свои лепестки,покажет его солнышку (ладошку показать «солнышку») И один цветок распустился, и другой (вторая рука) На нежный запах цветка прилетели пчелки. 7. Упражнение «ПЧЕЛКИ». Пчелки гудят: М м м… м м м… м м м… (озвучивание, показать движение головы) Напились пчелки сладкого нектара и полетели в свои домики - ульи и вы садитесь на свои места. Упражнение «САМОЛЕТЫ». Дети сидят на стульчиках полукругом. - Вы - летчики. Скажем: Мы летчики – пилоты, Заводим самолеты. Будем дружно мы играть, Будем весело летать. Заводим самолеты: Чччик! (движение кистью по кругу) Чччик! Заработал мотор: Т-т-т-т-т-т (губы на улыбке, язычок упирается впередние зубы; проверить артикуляцию). - Покажем, как работает мотор (вращательные движения ладоней с постепенным ускорением). - Загудели моторы: мммм…мммм… (послушать, голова ребенка должна гудеть, использовать свой образец). -Внимание! Я командир. Буду по очереди выпускать самолеты. Толя! Включи мотор! Зарокотал мотор: ррррр! В полет! (ребенок летает по группе, «крылья» прямые). Вася! Виталик! В полет! (все летают и рокочут рррррр….) Внимание, летчики! На посадку! Ззззззззззз….. Улыбнитесь! (на стульчики) Летчики громко говорят: Самолет построим сами, Понесемся над лесами, Понесемся над лесами, А потом вернемся к маме. (хором и индивидуально) Проследить за плавной и Связной речью. 11. Упражнение «КОРАБЛИК» -Кто из вас, дети, видел кораблик? Где? Когда? -Кто видел кораблик с парусами? -Покажите парус! Дать возможность проявить творчество, помочь изобразить, показать движения – плавность, линия рук может изобразить разные паруса. - Одна рука изогнута вверх, другая – вниз. - Обе руки приподняты, изображая округлый треугольник. - Одна рука приподнята высоко и округло над головой, другая- на уровне плеча и т. п. - Я буду читать стихи про кораблик, а вы будете «плыть» друг за другом. Постарайтесь запомнить стихотворение. Подул ветерок, расправили паруса, поплыли кораблики; Плывет, плывет кораблик, Кораблик золотой, Везет, везет кораблик Подарки нам с тобой. (прочесть несколько раз). (англ. Песенка, перевод С. Маршака). Но вот ветер стих, парус опустился, кораблик остановился. Как же плыть дальше, если нет ветра? (выслушать детей). У кораблика есть гребцы. Доставайте скорее весла. Садитесь на весла (на пол). (Каждый ребенок изображает гребца) - наклоны туловища вперед – назад, с движением рук. Заскрипели весла: ( Напомнить артикуляцию звуков) Ссс! Ссс! Ссс! Ч! Ч! Ч! Ш! ш! ш! Но что это? Ветерок подул. Ожил парус. Вставайте скорее! Ой, какой сильный ветер засвистел в парусах. Улыбнитесь! Ссссссссссссссс… с усилением звука Сссссссссссссссс… покачивание т Волны зашумели: Шшшшшшшш… губы вперед, движения Шшшшшшшш… рук вверх и вниз Ветер по морю гуляет Прочесть 2 – 3 раза И кораблик подгоняет. «Кораблики» плывут Он б ежит себе в волнах под чтение педагог На раздутых парусах. Плыл кораблик и остановился у берега. Пойдемте посмотрим, куда мы попали? 10. Упражнение «КУКЛА МАША». Однажды кукла Маша пошла в лес за ягодами. Ходила, ходила по лесу, собирала ягодки и заблудилась. Зашумел лес: шшшш… шшшш… (дети изображают шумящий лес) Маше послышалось, будто лес ее спрашивает: - Страшно? Страшно? Страшшшно? (тихонечко) Ветер засвистел: сссссссссс… Напомнить артикуляцию: Сссссссссс… «С» - на улыбке Трава тихонько зашелестела: Шшшшш… «Ш» - губы вперед колесом. Листья на деревьях зашуршали: Шшшшш… шшшшш… Шуршим, шуршим. Ворона крыльями захлопала, закричала: Каррр! Каррр! Прячься! Прррячься! Спряталась Маша за дерево, смотрит: и правда, медведи идут: Михайло Иванович, Настасья Петровна и Мишутка. Идут по лесу и разговаривают. Михайло Иванович говорит громким голосом: «Я найду того, кто садился на мою кровать и смял ее». Настасья Петровна говорит тише: «Я найду того, кто садился на мою кровать и смял ее». А Мишутка пищит: «Я найду того, кто ложился на мою кровать». (Дети повторяют оттенки по громкости и высоте) Прошли Медведи. Страшно кукле Маше, вдруг она слышит – Сорока где-то в листве трещит: Тррр… тррр… (Хором и индивидуально) Улетела сорока. Совсем страшно стало куколке. Только хотела заплакать, как вдруг слышит: кто-то вдалеке зовет ее. Ма – ша! Ма – а – ша! (Хором) Это ребята из детского сада ищут Машу. Обрадовалась Маша, Побежала навстречу ребятам и закричала радостно: Ау! Ау-у! Иду-у! Иду-у! (хором и индивидуально) Ребята увидели куклу Машу и принесли ее в садик. (Дети садятся на стулья). 11. Упражнение «ПАРАШЮТИСТЫ». На самолете летят парашютисты. -Товарищи парашютисты! Приготовьтесь к прыжку. Внимание! Прыжок! (Из положения стоя – дети стоят по кругу, лицом в круг – постепенно приседаем, обняв себя за плечи руками). «Парашютисты» летят, ветер свистит в ушах: Сссссссссссссс… (напоминаем артикуляцию). -Приземляемся! Отстегните парашют, сверните его! Положите рюкзак за плечи. Поиграем в снежки! Я буду Зимушка-Зима, буду играть с вами в снежки. Бегите скорее все подальше от меня к окну. Наклонитесь, возьмите снег в руки, «слепите» снежок. Зимушка-Зима бросает снежок в вас: Ба! Бо! Ба! Бо! А теперь – вы: Ба! Бо! Ба! Бо! Как хорошо наигрались, щечки раскраснелись, все запорошились снегом и Зимушку всю обсыпали снежком. Бегите скорее ко мне, помогите стряхнуть снежок. Спасибо Вам, ребята! 12. Упражнение «ПАРИКМАХЕРСКАЯ». Я хочу вас пригласить в театр. Вы любите театр? Но прежде, чем пойти в театр, нужно привести себя в порядок, сделать прическу. -Куда же нам нужно пойти, чтобы нас постригли? В парикмахерскую? Верно. Вы – парикмахеры. Будете делать прически друг другу. Возьмите «ножницы» в правую руку, а «расческу»- в левую. «Ножницы» стригут: Чик! Чик! Чик-чик-чик! (движения кистью). Расческой причешем волосы: Ссссссссссссс… Включаем «фен» - будем сушить волосы Ччик! Загудел «фен» : Ммммммммм… Высушили голову, а теперь закрепим прическу лаком. Возьмем в руки распылитель лака – сжимаем пальцы: Ф! ф! ф! ф! ф! (щек не надувать) Смотримся в зеркало: Ах, красивый я какой, Так и вьется локон мой! (Хором и индивидуально). Ну вот, теперь все причесанные, красивые. Можно в театр пойти. Занимайте места! 13. Упражнение «ВЕСНЕ ПРИВЕТ» Всю ночь шумел дождь: Ш ш ш ш ш ш (отработка артикуляции со всеми и Вода лилась: индивидуально) С с с с с с с с с… А сегодня посмотрите в окно: Ох, наш дворик весь в воде. Работа Мокро, словно в речке! Над текстом Ручейки бегут везде Даже на крылечке. Весь снежок растаял. Скоро прилетят пчелки: М м м м м м м … (тоненько гудят, красиво, легко летят, Садятся на цветы, пьют цветочный мед) Улетели пчелки, Летят большие, мохнатые шмели, гудят, как самолеты низко: М м м м м м м… 14. Упражнение «ЛЯГУШКИ». Весной проснулись лягушки, скачут. Покажите как? (ноги расставлены, сгибаются в коленях, ладони подняты кверху, пальцы растопырены. Прыжки легкие, бесшумные). Вот лягушка на дорожке У нее озябли ножки. Значит ей нужны Теплые штаны, В крапинку! ( чешская песенка) Ква - ква! Ква – ква – ква! (все скачут и квакают) - Покажи, Марина, Надя, как скачет лягушка, а мы почитаем стихи о ней. (повторить 2 – 3 раза). 19. «Заинька простудился». (Сценка с куклами.) Ширма. На ширме «снег». За ширмой кто-то чихает. Появляется зайка. (На столе педагога ширма, в разговоре с зайчиком дети принимают живейшее участие). -Будь здоров, заинька! -Спасибо! -Какой у тебя насморк! И нос совсем мокрый. Вытри нос, заинька. -У меня нет платочка. Апчхи! -Как же можно без платка с таким насморком. Подожди. Мы сейчас тебе дадим платочек. (Ребенок подает платочек зайке. Зайка старательно вытирает нос). -Бедный заинька. Дети, спросите у зайчика, где же он так простудился (дети спрашивают). Зайчик: Пришла зима холодная, выпал снег Глубокий, начались морозы трескучие- Вот я и простудился. -Как же ты простудился, когда у тебя шубка теплая? (Дети повторяют вопросы). -У меня ушки и лапки мерзнут. -Почему же ты не наденешь рукавичек и теплую шапку? -У меня нет ни шапки, ни теплых рукавичек. -Беда какая. (К детям) Как же нам помочь зайке? (Выслушать ответы). -Давайте согреем заиньку, оденем его потеплее. Марина, иди помоги заиньке надеть шубку. Шубка, шубейка! Заиньку согрей-ка! (Хором). -Оля, помоги шапочку надеть. На голову шапку надевай. Уши закрывай! (Хором). -Алиса, рукавички надевай! На лапки рукавички-невелички. (Хором). -Ну, а теперь покажись ребятам, пусть они посмотрят, как тепло ты одет. (Заинька прыгает). -Спасибо, ребятки! Спасибо! Теперь мне тепло и славно. (Танцует). 20. « Сказка о зайчатах». ( Игрушки – зайцы, ежик, волк). Я расскажу вам, дети, сказку о зайчатах. Жили-были в лесу зайчата. Одного звали Ушастик, а другого – Косой. -Как вы думаете, почему их так звали? (Выслушать и обобщить). Верно. У одного зайца были длинные уши, а у другого – косые глаза . Косой был большим хвастунишкой. Он любил петь песенку: Не боюсь я никого Даже волка самого! (Повторить с детьми хором, индивидуально). Однажды зайцы пошли в лес. Шли они, шли, шли, вдруг из-за елки выкатился колючий клубок – одни иголки торчат. Косой испугался, задрожал и спрятался за дерево. А Ушастик сразу узнал, кто это. А вы, дети? (Выслушать). Ушастик был умным воспитанным зайчонком и сразу поздоровался с ежиком: -Здравствуй, серый ежик, Приветливо, громко, без крика. Ни головы, ни ножек! Хором и индивидуально. -Здравствуйте, зайчата! -Здравствуйте, ребята! -Серый еж, серый еж, Хором и индивидуально. Далеко ли ты идешь! -По тропинке я бреду, Все ищу себе еду. -Знаете ли вы, дети, какую еду ищет в лесу ежик? (Выслушать и обобщить). Верно. Ежик ловит мышей, змей, ест червяков, корешки разные, любит грибы, яблоки лесные. Не будем ему мешать охотиться. -До свидания, серый еж! (Хором, приветливо, ласково). Попрощались зайчата с ежом и пошли дальше. Ушастик и спрашивает: -Косой! Ты чего ежа испугался? -А я… я… не испугался . Тут Косой расхрабрился и закричал: -Не боюсь я никого Хором, индивидуально. Даже волка самого! Передать хвастливую интонацию. 21. Кричит Косой, а Волк тут как тут. Ходил волк по лесу по своим волчьим Делам, проголодался и только подумал: «Вот бы хорошо зайчиком закусить!» (Вос-ль говорит негромко низким голосом). Как вдруг слышит, где-то совсем близко Его, волка, поминают! -Кто это меня не боится? (Грозно, громко, низким голосом. Хором и индивидуально). Услышали зайцы волка и скорее наутек! И мы с вами побежим. Вставайте скорее в круг. (Бег по кругу). 22. Сказка «Заюшкина избушка». Слушайте – послушайте! Расскажу вам сказку хорошую – прехорошую, длинную – предлинную, интересную – преинтересную. (Использовать картинки). Работа над диалогами. (Картонный театр). Волк - показать Медведь- трусость. Петух - показать решительность Лиса- наглость и трусость. Зайчик - говорить, всхлипывая, тонким голосом, горестно. - Ребята! Кто это там маленький, серенький, длинные ушки, громко плачет? (Зайчик). -Кто хочет показать зайчика? (Вызвать по желанию). Давайте спросим зайчика, что с ним случилось? Хором: Заинька, что ты плачешь, что случилось? Зайчик (ребенок) жалобным голосом: Была у меня избушка лубяная, а у лисы ледяная… (рассказывает). Диалоги: Зайчик и волк; Зайчик и медведь. (По желанию детей). Напомнить, что когда «артисты разговаривают, следует слегка покачивать фигуркой. Тот, кто говорит – движется. Тот, кто молчит – слушает, не двигаясь. Зайчик и петух. (Артисты по желанию). 23. Напомнить, что петушок смелый, говорит громко, воинственно, как настоящий петух: Иду на ногах, В красных сапогах, Несу косу на плечи, Хочу лису посечи… -Как вы думаете, дети, почему лиса испугалась петуха? (Выслушать версии). -Да, наверное, лиса испугалась косы. А может петушок лису, перехитрил? Посмотрите, как я разыграю сценку. -Плачет заинька. Идет мимо петушок. Заяц (плачет): И – и… Ли – и - са… Петушок: Ко – ко, заинька бедный, о чем плачешь? Заяц: Как же мне не плакать, Петя – петушок? Прогнала меня лиса из моего дома. Петушок: Не горюй зайчик, я лису выгоню. Заяц: Волк гнал – не выгнал, Медведь гнал – не прогнал, А ты и подавно не прогонишь, куда тебе… Петушок: А я ее перехитрю. Вот слушай. (Заходит за дом). Иду на ногах, В красных сапогах, Несу косу на плечи, Хочу лису посечи… Пошла, лиса, вон! Лиса: (в окошко зайцу) Слышь, косой, кто там грозится? Заяц: (испуганно). Зверь страшный, злой, свирепый какой! Ух, ты, страх… 24. Петушок: (грозно). Иду на ногах, В красных сапогах, Несу косу на плечи, Хочу лису посечи… Пошла, лиса, вон! Лиса: Сейчас, шубу надеваю -Как вы думаете, прогонит петушок лису? Кто хочет сыграть? Ваня, Вера! Сыграйте сценку. (Дети заканчивают). «Заяц и медведь». (Игра-сказка). Один ребенок – медведь, сидит на стульчике. К нему идут дети вместе с воспитателем. Воспитатель произносит текст (пока дети не запомнят, в последующих играх – дети читают текст вместе с педагогом). Шел по лесу храбрый зайчик, Храбрый зайчик- побегайчик, А медведь в берлоге спал. (дети идут очень неторопливо, робко). Зайчик ближе подбегает, Зайчик тихо напевает: Зверь мохнатый, толстопятый, (испуганно) Зверь ленивый, некрасивый. Бррр! (дразнят) А медведь лежит, молчит, Ничего не
Автор: Шмелева Галина Леонидовна