СЦЕНАРИЙ игровой ситуации «Слово теплое - дело доброе»

При проектировании представляемой непосредственно образовательной деятельности использовались материалы разработанного мною проекта «Речь – это богатство и красота народа».
Цель проекта: Создание образовательного пространства, которое позволило бы осуществлять речевое развитие дошкольников через организацию интегрированных мероприятий по развитию речи и ознакомлению с окружающим в сотрудничестве с родителями.

В представленной НОД присутствуют междисциплинарные связи. Интегрируются основные направления развития дошкольников (познавательно-речевое и социально-личностное) и образовательные области (познание, социализация, коммуникация, художественное творчество, музыка, здоровье, безопасность. Используется деятельностно-компетентностный подход, основные положения программы «Развитие» под ред. Венгера Леонида Абрамовича, Дьяченко Ольиа Михайловны. В результате игровой деятельности с дошкольниками развиваются ключевые компетенции как предпосылки УУД: коммуникативная, социальная, деятельностная, информационная, здоровьесберегающая. Присутствуют элементы технологии проблемного обучения. Метапредметные задачи представленной НОД решаются через формирование у дошкольников определенных первоначальных представлений о морально-нравственных нормах, о добре и доброте (речевая игра «Добрые дела»); навыков решения проблемы, игровой деятельности, владения способами безопасного поведения и здорового образа жизни.
Пытаясь окрасить героев сказки в определенный цвет, дети представляют своё видение этих героев.

Создается атмосфера психологической безопасности - эмоциональной поддержки ребенка (беседа о настроении, песня о доброте). Установливается зрительный контакт с помощью ситуативной беседы.

Формируется мотивация на предстоящую деятельность – сюрпризный момент (голос Маши).

Решение проблемных вопросов (Сколько яблок оказалось в корзине? Хватает ли яблок всем? Что же можно сделать, чтобы никого не обидеть?) поможет развернуть игровую образовательную ситуацию, поставить перед детьми учебную, воспитательную, развивающую задачи и мотивировать их на деятельность.
Воспитание внутренних качеств – доброта, внимательность, вежливость к людям происходит через моделирование проблемных ситуаций (что делать с яблоками?), беседы о добре и доброте, продуктивную деятельность. Дети наблюдают (личный пример воспитателя), рассматривают (иллюстрации), сравнивают.
Смоделированая проблемная ситуация решается детьми самостоятельно (ситуация с яблоками).

Актуализация имеющихся знаний и организация направленного внимания осуществляется посредством беседы «Доброта». Дети участвуют в беседе, высказывают свое мнение, вспоминают ранее усвоенное, задают и отвечают на вопросы. Участвуют в обсуждении. Составляют связные высказывания, делают выводы.

Динамическая пауза снимает напряжение и предупреждает утомляемость. Дети получают эмоциональную и физическую разрядку.

В процессе подведения итога и рефлексии возникает идея экспериментальным путем проверить, что доброта – это сила. Проводится мини-акция «Подари доброту», которая имеет большую воспитательную значимость и доставдяет огромное удовольствие и детям и взрослым.

При решении проблемы (ситуация с яблоками), в продуктивной деятельности (изготовление веточек яблони) дети приобретают коммуникативные навыки, учатся взаимодействовать в коллективе. Овладевают умением работать по образцу, слушать взрослого, выполнять инструкцию.

Я думаю, что использование озвученных подходов и методов позволит получить желаемый результат НОД.