"Там на неведомых дорожках"

Увлекательное сказочное путешествие для детей старшей группы.

"Там на неведомых дорожках"

Iч. Вос-ль: Ребята сегодня мы с вами отправляемся в путешествие по сказкам. А полетим в сказку мы на ковре-самолете (звучит аудиозапись «Чудеса») дети закрывают глаза и вспоминают свои любимые сказки. Воспитатель проводит беседу по сказкам, задавая детям вопросы: 1) Чем сказка отличается от других литературных произведений? 2) Какие волшебства случались в сказках? 3) Какими словами заканчивались сказки? («Стали они жить – поживать, да горя не знать», «Тут устроили пир на весь мир», «тут и сказки конец, а кто слушал – молодец», «Приехали и стали жить – поживать, добра наживать»). 4) Что приходилось делать героям сказки, чтобы выполнить задание или найти то, что у них пропало? (они отправлялись в путь – дорогу дальнюю», «по белу свету», «за тридевять земель, в тридесятое царство»). 5) Какие помощники встречались героям сказок? (Серый Волк, Баба Яга, щука, орел, старичок, и т.д.). 6) Удалось ли добрым героям сказок преодолеть все испытания и вернуться домой? (Добрые герои в сказках всегда побеждали зло). 7) Какие числа часто встречались в сказках? (3-9-12). 8) Какие волшебные предметы получали сказочные герои в подарок или добывали для себя? (кольцо, ларчик, живая и мертвая вода, молодильные яблоки, летучий корабль, полотенце, гребень и т.д.). А сейчас мы с вами поиграем в игру «Доскажи словечко». Я буду читать начало сказочного выражения, а вы – конец: - «А не выполнишь задание - мой меч, твоя голова с плеч!»; - «По щучьему велению, по моему хотенью»; - «Не тужи, Иван царевич! Ложись-ка спать-почивать: утро вечера мудренее»; - «Не бей меня добрый молодец! Я тебе еще пригожусь»; - «Это еще не беда, беда впереди!»; - «Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается»; - «Избушка, избушка повернись ко мне передом, к лесу задом!»; - «Поди туда не знаю куда, принеси то - не знаю что»; - «Сивка-бурка, вещий каурка, стань передо мной, как лист перед травой!»; - А если и родился, так на бой не сгодился, я его на одну руку посажу, другой прихлопну!»; - «Будет лук, да не для твоих рук; будет меч, да не тебе им сеч; будет добрый конь, да не тебе на нем ездить; будет красная девица, да не тебе ею владеть». Воспитатель: давай те вспомним самых необычных сказочных героев. Вот мне очень понравился - Холодило, а вам? (Слухало, Объедало, Опивало, Скороход, Сват Наум, птица Нагай, Василиса Премудрая Никита Кожемяка, Матюша Пепельной, Царевна-лягушка и др.) IIч. Воспитатель предлагает почитать новую сказку Деревянный орел», но не находят книги на месте. Где же она? Может кто-то взял и не положил на место? Давайте поищем? Находят Бабу Ягу с книгой в руках. Б.Яга: Фу-фу-фу, русским духом пахнет! Куды это я залетела? Вос-ль: Здравствуйте, вы попали в д/с. Верните, пожалуйста, нашу любимую книгу. Б.Яга: Ишь прыткие какие. Скоро сказка сказывается, Да не скоро дело делается. Книгу Вам верну, Если выполните 3 задания. Вос-ль: Ну вот, и нам достались сказочные испытания. Справимся, ребята? Б.Яга: Я у вас тут над городом летала, столько новых названий улиц прочитала. Так вот: 1 задание «Сказочные улицы»: - придумайте-ка название улицы, где живут три медведя? - на какой бы улице жила лисичка-сестричка? - дайте название моей улице. Б.Яга: молодцы, порадовали Ягушечку. Вот вы, ребятки, любите сказки, а я – поэзию, люблю на досуге стихи читать. 2 задание «Стихи о весне»: - причитайте то, какое знают все, да поинтересней; - а теперь другое и прочитайте голосом Бармалея; - а еще голосом какой-нибудь зверушки. Б.Яга:Ух, здорово, потешили. А теперь поиграйте со мной. 3 задание: Игра «Затейница» Мы веселые ребята, любим бегать и играть. Что Ягуша нам покажет, то и будем выполнять. (Б.Яга показывает любые движения, дети их выполняют) Б.Яга: Спасибо, вот ваша книга. Вижу дружные ребята, много знаете и умеете, может и мне поможете? Вос-ль: Что у Вас случилось, постараемся помочь. Б.Яга: Грусть – печаль меня съедает. Навалилось тоска! Все не в радость – Без друзей в сказке стало мне грустней. Был у меня дружок – Змей Горыныч, да поссорились немного, он и улетел в другую сказку. А мне без него скучно, тоскливо. Обратилась я к Василисе Премудрой, и она мне присоветовала: смастери, говорит его из бумаги, да оживи. Вот рисунки какие-то дала, а я что-то не пойму, не разберу. Дети рассматривают изображение Дракона, объясняют, как его можно сделать. IIIч. «Бумажная мастерская» Дети, используя схемы, изготавливают бумажные коробочки. Родители и педагоги делают «гриву» и трубочки. После того, как все выполнили свою часть задания, собирают из деталей Дракона, добавляют глаза, языки, крылья. Б.Яга предлагает детям оживить его. Держа Дракона за трубочки, выполняют задания: - пролетели над столом; - под большими воротами, под низкими; - вправо, влево и т.д. Б.Яга: Спасибо, ребятушки, научили, теперь я и сама сумею сделатьГорыныча, но уже с 3-мя головами. А этот пусть у вас остается, может еще вам пригодится. Вос-ль: и тебе спасибо Ягушечка за интересные задания. Б.Яга: ну так и быть за доброту вашу награжу: спрятала я у вас в комнате подарок, да не один. «Пойдите туда не знаю куда, принесите то - не знаю что» Дети ходят по группе и ищут незнакомые предметы (в разных уголках группы лежат новые книги сказок). Оборудование: 1. Книга «Русские волшебные сказки». Составитель И. Булатов, Москва «Советская Россия», 1988; 2. Схема изготовления коробочки из бумаги; 3. Наглядное изображение Дракона; 4. Листы бумаги разного размера; 5. Клеящий карандаш (на каждого ребенка); 6. Дополнительные детали для оформления головы Дракона (язык, глаза); 7. Бумага для изготовления трубочек (для родителей); 8. Музыкальный фрагмент «Чудеса».

Автор: Косова Сталина Владимировна