Конспект НОД по развитию речи "Шмель"

Тема «Шмель»

Предназначена для детей младшего дошкольного возраста

Интеграция образовательных областей: Речевое развитие , физическое развитие, социально коммуникативное развитие, художественно-эстетическое, познавательное развитие

Задачи:

1) Развивать связную речь, пополнить словарный запас прилагательными словами «мохнатый», «полосатый», «крылатый», «пузатый». («Речевое развитие»)

2) Продолжать развивать общую и мелкую моторику рук. Развивать умение соотносить речь с мелкой моторикой рук. («Физическое развитие», «Речевое развитие»)

3) Формировать активное участие в игре с взрослым и сверстниками. («Социально-коммуникативное развитие»)

4) Воспитывать интерес к живой природе. («Познавательное развитие»)

5) Воспитывать звуковую культуру речи, развитие выразительности. («Речевое развитие»)

6) Продолжать закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах пяти. Путем пальчиковой игры «Пчелки на Елке».

7) Создать условия для художественно эстетического развития, рисования. (Художественно эстетическое развитие)

Методы и приемы:

Материалы и оборудование: Картинка с изображением шмеля, бумага, карандаши.

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

Пальчиковая игра «Пчелки на Елке»

Игровая

Дидактическая игра:

«Пчелки на елке»

Познавательно-исследовательская

Наблюдения

Коммуникативная

Беседа и вопросы по изображению на картинке. Чтение загадки «Шмель». Чтение стихотворения «Трудяга шмель»

Музыкальная

Музыкальное сопровождение при прочтении стихотворения «Трудяга шмель»

Восприятие

(художественной литературы и фольклора)

Чтение стихотворения «Трудяга шмель». Описание шмеля на картинке с использованием прилагательных

Изобразительная

Рисование шмеля

Логика образовательной деятельности

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1

Организационный момент: воспитатель включает музыку произведение «Полет шмеля». Приветствует детей.

Дети под музыку рассаживаются на стульчики вокруг стола. Приветствуют воспитателя.

Повышение эмоционального, положительного настроя.

2

- «Отгадай, о ком мы, сегодня будем говорить». Воспитатель загадывает загадку, эмоционально выделяя образ загадываемого объекта. Помогает прийти, к разгадыванию задавая наводящие вопросы детям.

После отгадывания загадки, демонстрирует фотографию или картинку «шмеля».

Дети слушают и называют варианты ответа. Общаются между собой и взрослым.

Сформирован интерес к общению. Дети умеют разгадывать загадки.

3

Воспитатель читает стихотворение «Трудяга Шмель», использует изображение, обеспечив зрительный план.

Дети слушают, знакомятся с изображением шмеля, рассматривают картинку.

Имеют представление как выглядит шмель, закрепляют знания полученные от прослушанного стихотворения.

4

Воспитатель демонстрирует картинку или фотографию с изображением шмеля. Рассматривает вместе с детьми, предлагает описать шмеля, задает наводящий вопрос «Какой он?». Помогает с ответами, проговаривая прилагательные «крылатый», «мохнатый» , «полосатый», «пузатый». Предлагает закрепить знания новых слов, проговаривая всем вместе.

Дети разглядывают картинку, произносят слова, подходящие под описания шмеля, прислушиваются к исправлению слов воспитателя, называя правильное описания шмеля, проговаривая вместе с воспитателем.

Произносят прилагательные: «пузатый», «полосатый», «мохнатый», «крылатый».

Сформированы навыки составления предложения.

Умеют отличить шмеля от другого насекомого.

5

Воспитатель продолжает беседу с детьми и задает вопрос «знают ли они еще насекомого похожего на шмеля». После выяснения о знаниях детей предлагает сделать физ. минутку

Вступаю в общение со взрослым, называют знакомых для них насекомых похожих на шмеля. Делятся впечатлениями.

Дети имеют представления о том, как выглядят насекомые « шмель» и «пчела», и в чем их различие.

6

Физ. минутка

Воспитатель предлагает посмотреть и прослушать пальчиковую гимнастику «Пчелки на ёлке» и проговаривая повторить коллективно

Домик маленький на елке,
Дом для пчел, а где же пчелки?
Надо в дом постучать,
Раз, два, три, четыре, пять.
Я стучу, стучу по елке
Где же, Где же эти пчелки?
Стали вдруг вылетать:
Раз, два, три, четыре, пять!

Слушают воспитателя повторяют движения руками, речь воспитателя и произносящие им звук «Ж»

Дети соотносят речь с движениями пальцев рук.

7

Предлагает нарисовать шмеля на бумаге с помощью цветных карандашей, воспитатель показывает наглядно, как можно его изобразить.

Рисуют, делятся опытом друг с другом, создают образ шмеля.

Укреплен эмоциональный контакт со взрослым.

Дети повышают уровень изобразительных навыков.

8

Воспитатель организовывает выставку детских рисунков. Благодарит за внимание и прощается с детьми.

Дети делятся впечатлениями и помогают создать выставку.

Эмоционально положительный настрой детей.

Итоговое мероприятие: (Выставка детских рисунков, «мой мохнатый, славный шмель»)