Доклад на тему:"Развитие речи в ясельной группе"

Доклад на тему: «Развитие речи в ясельной группе»

Развитие речи - одно из важнейших направлений работы воспитателя, которое обеспечивает своевременное психическое развитие ребёнка третьего года жизни.

У ребёнка 2-3 лет речь необходимо развивать как средство общения, т.е создавать условия, при которых дети будут учиться устанавливать контакты и добиваться своей цели путём словесного общения к взрослому или сверстнику. Следует так же обогащать пассивный и активный словарь ребёнка, используя существительные, глаголы, наречия, прилагательные, предлоги.

Для этого необходимо следующее:

- Внимательно и заинтересованно выслушать детей.

- Много говорить самому.

- Вовлекать детей в разговор на определенную тему.

- Помогать им вступать в речевой контакт с взрослыми и сверстниками.

О чём надо говорить с малышами?

Обо всём, что попадает в поле их внимания и вызывает интерес, а так же о том, что вы выбрали для совместных наблюдений.

На третьем году жизни совершенствуется восприятие речи окружающих.Многие уже легко повторяют за взрослыми не только отдельные слова, но и целые фразы.На третьем году жизни у ребёнка более подвижнее становится нижняя челюсть, мышцы языка и губ, поэтому данный возраст благоприятен для формирования звуковой культуры речи. Обучение звукопроизношению начинается с гласных звуков и простых по артикуляции согласных ( ш, п, б, в, ф).Правильное, отчётливое их произношение готовит артикуляционный аппарат к произношению более сложных звуков, таких как свистящие.Встречаются в речи детей прилагательные характеризующие в основном размер предмета(большой, маленький), его цвет. Развитие речи детей осуществляется в разные моменты воспитательно-образовательного процесса. Поэтому и задачи обучения родному языку конкретизированы в разных разделах «Программы воспитания и обучения в детском саду». Задачи воспитания « ознакомление с окружающим миром». Развитие речи « Изобразительная деятельность» и другое.

-Воспитывать звуковую культуру речи: приучать детей говорить внятно , не торопясь. Упражнять их в правильном произношении гласных и согласных звуков, звукоподражаний

(пи-пи-пи, куд-кудах, ко-ко-ко) отдельных слов. Учить произносить звукоподражательные слова в разном темпе (быстро, медленно).

В программный перечень произведений для рассказывания и чтения детям третьего года жизни входят народные сказки, произведения советских писателей и небольшие рассказы русских классиков. В течение года детей знакомят примерно с 5-ю русскими народными сказками. Маленькому ребёнку легче воспринимать рассказ, чем чтение, поэтому рассказывания в 1-ой мл.гр предпочтительнее. Оно требует от воспитателя тщательной подготовки. Наибольшая полнота восприятия достигается, когда воспитатель сочетает свой рассказ с показом фигурок настольного театра. Использование на занятии наглядных материалов активизирует внимание детей, обеспечивая его целенаправленность, а так же способствует припоминанию ребёнком текста сказки при последующей самостоятельной игре со знакомыми фигурками.

Заканчивать занятие целесообразно самостоятельной игрой детей с фигурками настольного театра, а также рассматриванием иллюстраций. Малыши вспоминают слова, которые произносит в сказке тот или иной персонаж, воспитатель поощряет попытки драматизации, инсцениронования.