Главная / Дошкольное образование / Разное

Тренинг: «Психологическая готовность педагога к работе с неблагополучными семьями»

Чтобы эффективно общаться с людьми, нужно побуждать их к общению на основе вербальных и невербальных реакций. Вербальные реакции – то, что мы говорим. Невербальные – то, что сопровождает нашу речь (поза, мимика, жесты).

На что следует обратить внимание при установлении контакта?

1. Одежда – это первое, на что мы обращаем внимание («Встречают по одежке…»).

При первой встрече своим чрезмерно официальным стилем одежды Вы можете вызвать робость и чувство подчинения, перерастающие в раздражение. Желательно избегать одежды кричащих цветов, экстравагантных фасонов, крупных, ярких украшений.

2. При разговоре желательно смотреть в глаза собеседнику. Человек, который смотрит в глаза, внушает больше доверия, воспринимается как заинтересованный в отличие от того, кто избегает смотреть в глаза. В процессе общения принимайте такое положение относительно собеседника, при котором ваши глаза будут находиться на одном уровне. Старайтесь не разговаривать стоя с сидячими клиентами (например, в инвалидном кресле). Вам лучше тоже садиться, чтобы быть с ними на одном уровне. Улыбка при встрече делает Вас более желательным собеседником.

3. Обращаемся по имени, отчеству, у человека есть самое дорогое - это имя. Он вас услышит.

4. Собеседники бывают разные, от раз говорливых до молчаливых, главное уметь слушать, и не просто слушать. Если мы способны войти в мир подопечного, слушание перестает казаться нам скучным, утомительным занятием, и мы начинаем видеть, как много оно дает как подопечному, так и социальному работнику. Подопечный, которого внимательно слушают, сразу чувствует, что он кому-то интересен, что его жизнь кому-то важна, и это вселяет надежду. Особенно люди пожилого возраста. Специалист получая важную информацию о подопечных начинает лучше его понимать. Если специалист не в состоянии сосредоточиться на беседе с подопечным, их отношения останутся формальными, не приносящими ни пользы, ни удовлетворения.

5. Слова, которые мы выбираем, чтобы выразить наши мысли, чувства, оказывают большое влияние на то, как нас воспринимают. Используйте в разговоре все средства экспрессивной выразительности речи: лучше воспринимается энергичная, оживленная речь, старайтесь избегать в разговоре длительных пауз, т.к. это может указывать на неуверенность в собственном мнении, создавая неприятную атмосферу для собеседника. Люди, говорящие на простом разговорном языке воспринимаются как более открытые, компетентные: избегайте вычурных фраз и выражений.

Чтобы собеседник почувствовал Ваш интерес к нему, используйте реплики-поощрения, такие как «понимаю Вас», «продолжайте, пожалуйста», «я Вас слушаю», «вот это хорошая идея». Лучше понять друг друга вам поможет отражение чувств собеседника: «У Вас вид счастливого человека», «Вас это тревожит?». Не стесняйтесь уточнить, если что-то непонятно, чтобы не возникло недопонимания, неточностей, используйте прием перефразирования, например: «Если я вас правильно понял, Вы хотите сказать, что…». Обратите внимание на то, что Ваша речь не должна содержать оценочные суждения по отношению к личности собеседника.

6. Психологические исследования показывают, что междометия (“ММ”,”АГА”,”УГУ”,”ДА%ДА” и т.п.) позитивно воспринимаются собеседником. Они подтверждают, что социальный работник внимательно слушает собеседника, воспринимает его слова и его самого. Но если междометия употребляются несвоевременно, возникает ощущение, что социалист слушает механически. Точно также раздражает избыток междометий с самого начала разговора или слишком частое их употребление. Таким образом, междометия могут быть уместны или неуместны в зависимости от ситуации.

7. Не менее важным является наблюдение за «языком тела» собеседника (мимика, жесты, позы и телодвижения). Наблюдая за человеком, Вы лучше поймете его внутреннее состояние и чувства, которые он испытывает в данный момент. Не менее важно осознавать язык собственного тела. Иногда смысл передаваемой информации зависит не от самих слов, а от тона голоса, выражения лица и позы человека. Например, мы стараемся не показывать своего неодобрения, но наш «язык тела» свидетельствует об обратном. Многие исследователи отмечают, что руки, сложенные на груди, нога, закинутая на ногу, манера откидываться назад или поворачиваться боком к собеседнику выражают и вызывают замкнутость и отчуждение. Напротив, более открытая

поза, легкий наклон вперед в направлении собеседника, вызывают ощущение заинтересованности и доверия. Естественная, ненапряженная поза хорошо воспринимается, располагает и успокаивает. Нужно постараться избегать нервных движений, резких и частых изменений позы, постукивания ручкой по столу, перекладывания бумаг и других посторонних и отвлекающих движений и действий. Поза демонстрирует Ваше расположение к собеседнику. Она не должна быть статичной и выражать напряжение. Позу желательно менять с изменением отношения к услышанному: положительное отношение – наклон вперед, отрицательное отношение – отклонение назад. Сгорбленная спина, скрещенные руки и отклонение назад говорят собеседнику о Вашем безразличии к обсуждаемой проблеме.

5. Жесты говорят о Вашем эмоциональном состоянии, отношении, могут, как помочь, так и помешать в установлении контакта. Помните, к жестам, выражающим открытость, помогающим достигнуть согласия в общении, относятся следующие: открытые руки, не скрещенные ноги, сидение на краешке стула, общая расслабленность тела. Не рекомендуется опускать глаза, теребить одежду, играть какими-либо предметами, постоянно улыбаться, избегать прямого взгляда собеседника.

6. Пространство дает людям почувствовать психологическую и физическую близость к нам. Сокращение расстояния между людьми увеличивает возможность для более близкого зрительного контакта. Однако нужно следить за тем, чтобы не вторгнуться в личное пространство собеседника. Сигналом вторжения будет его суетливость, отступление на шаг, закрытость позы (скрещивание рук).

7. Время. Необходимо проявлять уважение к личному времени человека, приходить в назначенное время. При общении не рекомендуется смотреть на часы, что является демонстрацией отсутствия желания общаться далее с партнером.

Помните, непосредственность поведения облегчает установление контакта.

При повышенном самоконтроле может быть утрачено главное — естественность и непринужденность общения. Поэтому не стоит контролировать каждое свое движение, каждый жест, каждое слово.

8. В случае грубого или агрессивного поведения вы должны сохранять спокойствие и невозмутимость. Ни в коем случае нельзя отвечать грубо, так как чаще всего агрессия – это защитная реакция. И помните, что он не друг и не член семьи вашей семьи и вы должны соблюдать определенную дистанцию в отношениях. Вы не можете рассчитывать на благодарность, ожидать проявления чувств со стороны подопечного.)

Работать очень сложно с двумя категориями: подростки и алкоголики ( буклет)

9. И конечно необходимо всегда помнить об элементарных правилах корректности, вежливости: обращайтесь к собеседнику по имени, имени/отчеству, не входите в дом без приглашения.

Очень многое зависит от вашего эмоционального настроя на работу, зачастую мы сталкиваемся с негативом, разочарованием, что приводит к профессиональному выгоранию. Профессиональное выгорание – это бич всех людей которые помогают. Выгоревший сотрудник не может быть хорошим сотрудником.

Признаки выгорания

  • Физиологические ( нарушение сна, аппетита, или специалист жуёт постоянно), длительные заболевания, утомляемость, снижение иммунитета, боли в мышцах, открыл дверь, болит голова
  • Эмоциональные признаки ( неуверенность в себе, беспомощность, одиночество, потеря мотивации)
  • Поведенческие ( уход от ответственности, разочарование, опаздываем, уходим рано, не желание заполнять документацию)
  • ВЫГОРАЮЩИЙ СПЕЦИАЛЬСТ НЕ ЭФФЕКТИВЕН!

    УПРАЖНЕНИЕ «КЛЕТКА»

    Цель: определение внутреннего состояния

    Выдаётся бланк и инструкция « Представьте, что приехал цирк и нарисуйте образ животного, что вам представился»

    Расшифровка:

    Если круги не являются частью животного, то человек игнорирует нормы и правила.

    Если – это уши, человек не вовлечён в группу ( он слушает)

    Если полукруги глаза, то он наблюдает, не спешит включаться.

    Зубы - оскал( агрессия).

    Хвост- желание самоутвердиться.

    Очки - хочет разглядеть.

    Полукруги - фонарь, необходимо прояснить.

    Копыта – агрессия.

    Лапы на клетки, нуждается в контакте.

    Наличие опоры – как вы себя чувствуете ( уверенно)

    Висит – значит не уверенно.

    Соотношение размеров клетки – хватает ли личного пространства.

    Присутствуют ли элементы питания – значит вы голодны.

    Вода – это духовная психологическая подпитка.

    ЖИВОТНОЕ 3 ВИДА

    АГРЕССИВНОЕ, НЕТРАЛЬНОЕ, ЖЕРТВЫ

    ЕСЛИ несколько животных присутствие членов семьи.

    Животное с элементами защиты – человек может себя защитить.

    Клетка если перевёрнута - перевернуто представление о мире.

    Если хотят освободиться от клетки - значит не комфортно, уходят ресурсы.

    Что делать:

  • Использовать дыхательные техники.
  • Саморегуляция на мышечном уровне.
  • Руки в замок, большими пальцами начинаем перебирать ( мама ребёнка похлопывает, чтоб уснул). РАБОТАЕТ ДОМИНАНТА
  • Массаж
  • Способы связанные с воздействием слова. « Я буду разговорить спокойно», Можно подобрать индивидуально, и заранее.
  • Самопрограммирование – « Сегодня у меня всё получиться» « Я спокоен», « Сегодня я справлюсь»
  • Самопоощрения ( какой я молодец, ай да умница )
  • Мегитация
  • «Упражнение на эффективность», нужно взять ленточку двумя пальцами и завязать узел.
  • Часто руководитель даёт задание и она кажется не выносимым, что надо

    Действовать

    Не отчаиваться и делать маленькие шаги

    Творчество

    Верить в себя и в свои силы


    Автор: Чернова Марина Борисовна
    Похожие материалы
    Тип Название материала Автор Опубликован
    разное Тренинг: «Психологическая готовность педагога к работе с неблагополучными семьями» Чернова Марина Борисовна 31 Мар 2015
    документ Работа социального педагога с неблагополучными семьями Дармова Антонина Александровна 4 Ноя 2015
    презентация «Совет профилактики – координирующий орган в работе с неблагополучными детьми и семьями» Приходько Анастасия Владимировна 5 Апр 2015
    документ Авторская программа «План мероприятий по работе с педагогически запущенными детьми и неблагополучными семьями» Чипизубова Валентина Викторовна 1 Апр 2015
    документ Отчёт о работе с неблагополучными семьями Работа с неблагополучными семьями. В последние десть лет наблюдается тенденция увеличения количества неблагополучных семей. В своей работе с неблагополучной семьей педагог должен опираться на положение об исключит Гордий Оксана Владимировна 21 Мар 2015
    документ Памятка для социальных педагогов по работе с неблагополучными семьями Багрянцева Александра Евгеньевна 1 Апр 2015
    презентация Педагогический совет "Деятельность педагогического коллектива по работе с неблагополучными семьями" РУССКИХ ОЛЬГА НИКОЛАЕВНА 6 Дек 2015
    документ Проект "Психолого - педагогические методы и подходы в работе с неблагополучными семьями Утробина Екатерина Владимировна 25 Янв 2016
    документ Работа детского сада с неблагополучными семьями РАБОТА ДЕТСКОГО САДА С НЕБЛАГОПОЛУЧНЫМИ СЕМЬЯМИ Застольская Наталья Вячеславовна 31 Мар 2015
    документ Из опыта работы социального педагога по работе с семьями «группы риска» Ананьева Ольга Михайловна 31 Мар 2015
    документ Из опыта работы социального педагога по работе с семьями «группы риска» Ананьева Ольга Михайловна 31 Мар 2015
    документ Программа родительских встреч с неблагополучными семьями «Семья и школа» Каминская Виктория Александровна 31 Мар 2015
    документ Совет по профилактике безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних как форма работы с обучающимися «группы риска» и неблагополучными семьями Чернышева Елена Сергеевна 1 Апр 2015
    презентация Работа с неблагополучными семьями Давыдова Ольга Валентиновна 21 Мар 2015
    документ "Организация работы с неблагополучными семьями" Суркина Любовь Николаевна 31 Мар 2015
    документ Работа с неблагополучными семьями Попова Марина Владимировна 1 Апр 2015
    документ Формы и методы работы с неблагополучными семьями Рудницкая Ольга Михайловна 31 Мар 2015
    документ План работы школы № 349 с социально неблагополучными семьями. Лобачева Лилиана Михайловна 1 Апр 2015
    презентация Презентация из опыта работы с неблагополучными семьями Диск Шлыкова Оксана Николаевна 1 Апр 2015
    документ работа с неблагополучными семьями дошкольника  (семьи) ______________________________________ Глотова Ирина Сергеевна 31 Мар 2015
    документ Программа коррекционной работы с неблагополучными семьями Москаленко Ольга Анатольевна 4 Апр 2015
    документ Буклет "Работа с неблагополучными семьями" Иванова Алена Александровна 7 Апр 2015
    документ Работа с неблагополучными семьями. Гордий Оксана Владимировна 10 Апр 2015
    документ Работа общеобразовательного учреждения с неблагополучными семьями Лавлинская Маргарита Васильевна 15 Мая 2015
    документ Формы работы с неблагополучными семьями Батукаева Людмила Руслановна 3 Авг 2015
    документ Современные методы работы с неблагополучными семьями Юдакова Марина 15 Сен 2015
    презентация, документ Особенности работы классного руководителя с неблагополучными семьями. Елена Леонидовна Снеткова 7 Дек 2015
    документ Работа с неблагополучными семьями. Шилова Алла Викторовна 9 Апр 2016
    документ Работа с неблагополучными семьями В последние десть лет наблюдается тенденция увеличения количества неблагополучных семей. В своей работе с неблагополучной семьей педагог должен опираться на положение об исключительном влиянии семьи на ребенка. Поэтому вы Поддубная Инна Анатольевна 4 Мая 2015
    документ Доклад «Разнообразие форм и методов работы с учащимися «группы риска», «трудными» и неблагополучными семьями как одно из эффективных направлений профилактической работы» Иванова Алена Александровна 20 Мар 2015
    документ МО "Информационно-коммуникационная компетентность современного педагога, определяющая его готовность к работе в новых условиях информатизации образования" Чеснокова Дарья Михайловна 31 Мар 2015
    документ Настольные игры «100 шагов к принятию ребёнка в семью» и «Семь граней успешного родительства» в работе с замещающими семьями. Вторушина Марина Александровна 7 Дек 2015
    документ Программа по организации работы с неблагополучными семьями "Семья-не вакуум" Терененкова Людмила Васильевна 20 Мар 2015
    документ методическая разработка по организации работы педагогического коллектива с неблагополучными семьями Гайнуллина Гульнара Рашитовна 1 Апр 2015
    разное Как работать с неблагополучными семьями в детском саду Магазин "Первая парта" - игрушки для детских садов и школ 18 Окт 2015
    документ Работа с социально неблагополучными семьями и детьми по профилактике правонарушений и безнадзорности Салчак Татьяна Камааевна 2 Мар 2016
    документ Круглый стол на тему «Мотивационная готовность детей к школе» педагога-психолога Харитоновой Ю.Н. с педагогами СП «Детский сад № 60» ГБОУ СОШ № 3, расположенное по адресу: 446020, Самарская область, г. Сызрань, пр. Гагарина, д. 12. Харитонова Юлия Николаевна 13 Фев 2016
    документ Методы работы с неблагополучными семьями Проблема: жестокое обращение с ребёнком Проблема: неполная семья Проблема: отчуждённость родителей из-за занятости Проблема: полная семья, один из родителей пьёт. Проблема: неполная семья, родитель алкоголик. Крошухина Ольга Анатольевна 27 Апр 2015
    документ Семинар-практикум для педагогов "Работа ДОУ с неблагополучными семьями" Диагностическую деятельность  1. Сбор сведений о подопечных   СЕМИНАР – ПРАКТИКУМ СВЕТЛАНА ВЛАДИМИРОВНА ФАЙЗУЛЛИНА 30 Мар 2015
    документ «Метод проектов в работе с семьями, имеющими детей с задержкой психического развития» Большакова Надежда Александровна 1 Апр 2015