Статья "Воспитание нравственных чувств у дошкольников"

"Один урок нравственности годен для детства

и в высшей степени важен для всякого возраста -

это не делать никому зла"

Жан - Жак Руссо

Нравственное воспитание, или воспитание нравственности - воспитание заботливости к окружающим людям. Нравственное формирование личности ребёнка является одной из важнейших задач всестороннего развития личности.

Нравственное формирование личности ребёнка происходит как целостный процесс образования нравственной направленности личности. Мотивы нравственного поведения формируются в процессе непосредственной деятельности ребенка, в его повседневном общении со взрослыми и сверстниками, в тех живых реальных взаимоотношениях, которые естественно складываются между ребёнком и окружающими. В этом процессе повседневной жизни и общении с людьми у ребёнка складывается определённы опыт поступков и их оценок, образуются первичные формы поведения. Поступки всегда так или иначе мотивированы, а потому связаны с определёнными чувствами- радости или неудовольствия; бесстрастных поступков нет. При этом очень важно то, что поведение детей постоянно вызывает ту или иную оценку окружающих, особенно взрослых, их одобрение . Одобрение вызывает у ребенка чувство эмоционального благополучия, а осуждение - неприятные переживания, иногда очень тягостные.

Развитие чувств у ребенка во многом зависит от средств и методов воспитания, от условий, в которых он живёт. Условия -это положение его в семье, в дошкольном учреждении, круг его интересов и дел, в которых он участвует. Задачи воспитания у детей нравственных чувств решается тем успешнее, чем гуманнее сами взрослые, чем добрее и справедливее они относятся к детям. Поведение взрослых служит для ребят наглядным примером. Они подражают старшим, у них возникает желание быть похожими на того, кто затронул их чувства, вызвал симпатию. Желание быть похожим на педагога, маму, папу, своего товарища особенно сильно в дошкольном возрасте. Основная задача. Но конечно, нежное, доброе отношение к ребенку совсем не означает отсутствия требовательности, Только разумное сочетание любви и требовательности дает желанные результаты; у детей возрастает стремление вести себя лучше, добиваться успехов во всех делах, появляется уверенность в своих силах и возможностях.

Доверие взрослых, их постоянная забота, поддержка способствует положительному эмоциональному развитию ребёнка: он охотно и легко общается со сверстниками, делится со взрослыми своими радостями и огорчениями.

Одним из важнейших условий успешного развития нравственных чувств ребенка является создание взрослыми жизнерадостной обстановки вокруг него. На это многократно указывал Е.А. Аркин, причем он подчеркивал, что малыш должен отдаваться радости со всей детской непосредственностью. Необходимо обращать внимание дошкольника прежде всего на те стороны действительности, которые укрепляли бы в них веру в торжество добра и справедливости. Взрослые должны поддерживать в детях уверенность полной защищенности их от зла и несправедливости, чтобы они никогда не испытывали страха из-за грозящего им неминуемого наказания за совершенный поступок. Иногда вина ребенка столь незначительна, случайна, а угроза взрослых столь серьезна, что малыш перестает ориентироваться в своих поступках, неправильно оценивать, что хорошо, а что плохо. Основная задача взрослого – воспитание у детей гуманных чувств, умение видеть человека в каждом конкретном случае, понимать его внутреннее состояние и соответственно менять его поведение. Для выполнения задач, поставленных в нравственном воспитании, необходимо учитывать индивидуальные особенности ребенка, использовать художественную литературу, которая активно воздействует на чувства и разум ребенка, развивает его восприимчивость и эмоциональность. Отбирая литературу для детей, нужно помнить, что моральное, нравственное воздействие литературного произведения на ребенка зависит, прежде всего, от его художественной ценности. Воспитание нравственных чувств необходимо рассматривать в тесной взаимосвязи с общим эмоциональным развитием ребёнка. Эмоциональное отношение детей к окружающему является косвенным показателем становления их чувств.