Самообразовательная деятельность педагога

Развитие личности педагога неразрывно связано с его стремлением к самостоятельному обогащению своих знаний. Но как это стремление развить у каждого педагога, помочь ему реализовать свой творческий педагогический потенциал, преодолеть психологические и социальные барьеры? В этом помогут данные методические рекомендации, направленные на организацию системной работы старшего воспитателя по созданию успешного имиджа воспитателей, стремящихся к саморазвитию.

Программа старшего воспитателя

по организации самообразовательной деятельности педагогов

Цель: Создание в образовательном учреждении успешного имиджа воспитателей, стремящихся к саморазвитию.

Задачи: 1. Обогащение знаний педагогов на развитие

- мировозрения, ценностных ориентаций, соответствующих задачам обновления

образовательного учреждения;

- мотивов творческой деятельности;

- устойчивых нравственных качеств личности;

- современного стиля педагогического мышления;

- педагогической техники, исполнительского мастерства, артистизма;

- умений эмоционально-волевой регуляции.

2. Включение педагогов в активный, осознанный процесс самообразования.

Этапы

Роль старшего воспитателя

Задачи

Содержание работы

( методы, приемы, формы)

I Диагностический

1.Выявить уровень профессиональных знаний, личностных особенностей педагога, его затруднений в работе с детьми.

Педагогическая диагностика и всесторонний анализ деятельности педагога.

(диагностические карты, анкеты, тесты)

II Подготовительный

1.Формирование мотивационно-ценностного отношения к педагогической деятельности.

2.Формирование мотивации к профессиональному росту, самосовершенствованию.

-Выявление желания педагога работать над той или иной проблемой в профессиональной деятельности.

-Определение мотива:

- успеха,

- преодоление

профессиональных

затруднений,

- улучшение

материального

благополучия,

- профессиональное

признания,

- карьерный рост.

III Организационно-

подготовительный

1.Создание условий для осуществления самообразовательной деятельности педагогов.

2.Развитие педагогической рефлексии, способности к самоактуализации.

1.Создание единой информационной, организационной, методической, коммуника-тивной среды в ДОУ:

- тематическая подборка и составление картотеки научной, педагогической и методической литературы;

- обзор в Интернете информации по теме;

- оформление выставки «В помощь занимающимся самообразованием»;

- материалы передового педагогического опыта коллег по ДОУ, району, города, области, страны;

- посещение семинаров, консультаций, открытых занятий;

- деятельность Школы дошкольных наук;

- прохождение курсов повышения квалификации.

2. Обучение и развитие рефлексии педагогических действий на разных временных интервалах (что у меня получается?, как?, каким образом? Что не получается?, почему?, что нужно предпринять? и т. д.)

IV Прогностический

1.Обеспечение развития процесса самообразования в инновационном режиме.

2.Формулировка проблем и задач на развитие, обновление.

3.Подготовка педагогов к успешному выстраиванию профессионального роста – самообразованию.

- Подбор инновационных программ, технологий, методических разработок.

- Фокусировать внимание педагога на главных, значимых деталях, творчески переосмысливать процесс обучения и приобретаемые знания.

- Помощь в составлении плана самообразовательной деятельности.

V. Практический

1.Мониторинг самообразовательной деятельности педагогов.

2.Психологическая и педагогическая поддержка педагогов в реализации плана самообразования.

- Оценка работы педагога по самообразованию при посещении разных форм образовательного процесса.

- Изучение практических материалов.

-Пропаганда положительных моментов.

- Методическая помощь в коррекции выявленных проблем.

VI Обобщающий

1.Определение результативности самообразовательной деятельности педагогов.

2.Обобщение опыта работы педагога.

- Анализ и оценка наработанного материала, его систематизация и обобщение как опыта.

- Присвоение опыту статуса авторского передового педагогического опыта.

VII Внедренческий

1.Создать условия для распространения и внедрения обобщенного опыта в практику работы ДОУ, района, города.

- Внедрение опыта в педагогический процесс ДОУ

- Презентация опыта на различных методических и педагогических мероприятиях.

- Помещение ППО на сайтах в Интернете.

- Мониторинг успешности реализации опыта коллегами ДОУ.

VIII Контролирующий

1.Подготовка педагога к дальнейшему выстраиванию профессиональной карьеры (саморазвитие)

- Помочь педагогу в определение новых путей саморазвития,

овладении навыками целенаправленной научно-практической, исследовательской деятельностью.

- Самоанализ пройденного этапа в самообразовании.

Программа воспитателя по организации

самообразовательной деятельности.

Основание: Педагогика, как и все науки, не стоит на месте, а непрерывно развивается и совершенствуется. Объем научных знаний с каждым годом увеличивается. Ученые утверждают что знания , которыми располагает человек, удваиваются каждые десять лет.

Постоянное самообразование – вот тот определяющий актив жизни современного человека, который поможет не «отстать от поезда современности».

Цель: Совершенствование профессионального мастерства, развитие личностных качеств через непрерывное педагогическое образование.

Задачи: 1. Приобретение новых знаний и функциональное совершенствование профессиональных умений и навыков.

2. Развитие современного стиля педагогического мышления.

3. Достижение серьезных результатов для обобщения педагогического опыта.

Этапы работы по самообразованию

Целенаправленная деятельность педагога

Задачи

Формы деятельности

I Диагностический

1.Выявление проблемных вопросов в педагогической деятельности.

2. Характеристика личностных особенностей.

- Самоанализ педагогической деятельности

- Самооценка личностных качеств.

II Организационный

1. Определение наиболее актуальной проблемы (темы самообразования).

2. Разработка плана по эффективному решению поставленной перед собой проблемы.

3. Подборка нормативных документов и методических материалов для изучения.

- Отбор проблемы актуальной как для развития педагога, так и для развития ДОУ.

- Планирование работы по самообразованию в соответствии с выбранной темой (использовать алгоритм планирования)

- Составление каталога источников материалов для работы.

III

Практический

1. Проявление высокой активности в реализации запланированных мероприятий

2.Осуществление взаимосвязи с наукой, опытно – исследовательской деятельностью, методической службой, семьей, социумом.

3.Накопление практического материала с целью дальнейшего обобщения как опыта.

4.Обеспечение активного участия в мероприятиях разного уровня (области, города, района, ДОУ)

- Изучение нормативных документов.

- Изучение теории и практики в методической литературе, периодической печати.

- Прохождение курсов повышения квалификации

( 1 раз в 5 лет)

- Адаптация инновационного передового опыта к условиям своей деятельности, ДОУ

Внедрение инновационных технологий.

- Разработка своих достижений в практике работы ( конспекты, методические рекомендации, рабочие программы, консультации, памятки и т.д.)

- Проведение практических мероприятий.

- Наработка наблюдений по решению проблемы.

- Отслеживание результативности (диагностические карты).

- Систематизация накопленного материала для обобщения как передового педагогического опыта.

- Посещение и активное участие в семинарах-практикумах, методических объединениях, выставках, конкурсах и т.д.

IV

Итоговый

(аналитический)

1. Подведение итогов проделанной работы по решению поставленной проблемы.

2.Представление результатов и итогов самообразовательной деятельности (форма отчета)

Отслеживание результатов:

- Самоанализ.

- Самооценка.

- Диагностика.

- Определение результатив-

ности в процентном выражении.

Выбор формы отчетности:

- выступление на Совете педагогов,методобъединение,

- творческий отчет (выставка)

- презентация опыта через видеозапись,

- портфолио.

ВАЖНО, чтобы знания по какому – либо вопросу, приобретаемые из источника, дополнялись сведениями из другого документа. Это позволит педагогу в сравнении и анализе сделать оптимальные выводы и сформировать свое мнение по данному вопросу.

ВАЖНО научиться пользоваться библиотечными каталогами. Это сократит время поиска нужной литературы, так как многие карточки содержат краткую аннотацию или перечисление основных вопросов, раскрываемых в книге.

ВАЖНО помнить, что самообразование не должно сводиться только к ведению тетрадей, написанию докладов и оформлению красочных папок. Самообразование должно выражаться в результативности, в достижениях педагога в практической деятельности, которые могут быть полезны другим.

ВАЖНО помнить, что накопленный опыт с годами необходимо пересматривать, дополнять современными взглядами и новыми наработками.

Автор: Орлова Галина Викторовна