РАЗМЫШЛЕНИЯ О ВОСПИТАТЕЛЯХ ВСЛУХ

Размышляя о становлении педагога, я пришла к выводу о том, что педагогом не возможно стать им надо родиться.

Ведь это не просто профессия, это определённый стиль жизни. Много раз видела хороших добрых воспитателей, но чего – то в их отношениях с детьми не хватало, каких – то личностных характеристик. Не достаточно любить детей, надо их чувствовать, а этому можно только научиться и не говорите, что тут не нужна теория, которую дают специальные профессиональные учебные заведения. Я сама выбирала себе профессию, Это не была наталкивающая работа моих родителей, они скорее пустили этот процесс на самотек. С раннего детства я помню игры в «Детский сад», потом в «Школу». С каким упоением я «учила» с игрушками стихи, «разучивала» песенки.

         Кто же стал моим идеалом, к которому мне всю жизнь хотелось стремиться, кто помог мне  в выборе профессии?

В детском саду у меня были разные воспитатели, словами того ребенка это можно выразить так: хорошие, плохие, добренькие, злюки. . Большое внимание при выборе любимого воспитателя тогда уделялось его внешним данным, красоте, опрятности. Если красивая, то хорошая. Так в детстве делались  выводы. Так же,  по разному,  мы реагировали на одни и те же замечания сделанные любимыми и не любимыми воспитателями. У одних мы старались исправиться, а других начинали по детски ненавидеть.

Ситуация несколько изменялась в школе, но любимых и нелюбимых учителей  мы тоже выделяли. Во главу угла здесь ставилось умение с нами общаться, внешность же напротив отходила на задний план. Не секрет, строгих не любили, прямолинейность порождала вовсе резкую критику с нашей стороны, бунт. В выигрыше были учителя умеющие лавировать, обладающие житейской мудростью. К ним мы тянулись. Кстати сказать, «Добренькие» в ранг любимых учителей уже не входили.

В колледже и в институте совсем изменился взгляд на учителя, здесь уже не было ни любимых, ни плохих. Педагоги воспринимались именно как носители знаний, багажа, который надо взять себе, научиться использовать. В этом жизненном периоде мной руководил интерес, уважение, восхищение.

Вот только когда в моем представлении стал вырисовываться образ идеального педагога. Только познавая тонкости профессионального мастерства,  я увидела, те грани личности педагога, которыми мне предстояло воспитать, развить в себе.  

В жизни, каждый человек, с которым мы встречаемся, что – то нам передает. Так , по крупицам, собирается жизненый опыт. Моими Учителями с большой буквы, стали педагоги дошкольники: Котлярова Алевтина Ивановна, Шиленко Наталья Васильевна, Пачкова Татьяна Яковлевна.  Это они заронили в мою душу зерна профессионализма. Они научили требовательности, не только к людям, но и в первую очередь к себе; обязательности; исполнительности, внимательности  не только к делам, но и к людям, профессиональному подходу к решению проблем. А главное научили не бояться нести ответственность за других, чьи жизни и судьбы тебе доверены.

Только Личность, плюс Опыт, плюс Знания, равно Профессионализм.

PS. -  На самом деле , почему говорят о некомпетентности педагога именно сейчас, сложилась такая ситуация по тому, что,  низкообразованное общество воспитанное учителями, бывшими троечниками,  слишком много о себе думая, стало высокомерным, это и есть основная проблема нашего недовоспитания. Только отличник способен качественно работать в будущем, воспитывать качественно, подтягивая воспитанников под свою планку, а на что способен троечник?.