Рабочая программа на 2013-2014 уч.г. II младшая группа

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Дульдургинский детский сад «Бэлиг»

Рабочая программа

на 2013-2014 уч.г.

II младшая группа

Составлена на основе

программы «Детство»

(В.И. Логинова, Т.И. Бабаева, Н.А. Ноткина)

Воспитатель: Будаева Баира Владимировна

Содержание

I Пояснительная записка……………………………………………………………...2

II Основная часть……………………………………………………………………...4

1. Описание ежедневной организации жизни и деятельности детей в зависимости от их возрастных и индивидуальных особенностей и социального заказа родителей:

1.1. Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в группе……………………………………………………..4

1.2. Режим дня………………………………………………………………………...5

1.3. Расписание НОД………………………………………………………………....6

1.4. Объем образовательной нагрузки. Учебный план……………………………..6

2. Календарно – тематическое планирование на год……………………………..…7

2.1. Содержание психолого – педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей (цель, задачи; принципы реализации каждой области; направления работы с детьми виды интеграции областей, перечень пособий, программ, педтехнологий; планируемые результаты освоения детьми ОО) …………………………………………………….8

2.1.1. ОО «Здоровье», «Безопасность» …………………………………………9 – 12

2.1.2. ОО «Социализация»…………………………………………………………...12

2.1.3. ОО «Труд»………………………………………………………………….......13

2.1.4. ОО «Познание»…………………………………………………………..15 – 25

2.1.5. ОО «Коммуникация»…………………………………………………….25 – 32

2.1.6. ОО «Чтение художественной литературы»…………………………….32 – 38

2.1.7. ОО «Художественное творчество»…………………………………......39 – 44

2.1.8. Перспективное планирование совместной деятельности воспитателя с детьми (I триместр)…………………………………………………………......45 – 89

2.2. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов...89 – 96

I Пояснительная записка.

Рабочая образовательная программа 2 младшей группы МБДОУ «Дульдургинский детский сад «Бэлиг» обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте 3-4 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям: физическому, социально – личностному, познавательно – речевому и художественно – эстетическому. В данной рабочей программе представлена модель организации образовательной деятельности, соответствующая ФГТ к содержанию дошкольного образования.

Рабочая программа составлена в соответствии следующих регламентирующих документов:

- Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Типовое Положение о дошкольном образовательном учреждении, утвержденное приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 октября 2011г. N 2562,

- Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций «Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049-13», утверждёнными Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. N 26;

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.11 2009 № 655 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования».

Данная программа составлена с учетом годовых задач учреждения на 2013-2014 учебный год.

1. Оптимизировать оздоровительную работу по обеспечению эмоционально – благоприятных условий, направленных на возможность сохранения здоровья всех участников образовательного процесса.

2. Систематизировать деятельность педагогов по реализации образовательной области «Чтение художественной литературы», направленной на развитие интегративных качеств каждого воспитанника с учетом индивидуальных особенностей.

3. Продолжать совершенствовать работу по использованию интерактивных форм взаимодействия педагогов с родителями, направленного на эффективность реализации ООП.

4. Создавать организационно – методическую базу для внедрения ФГОС дошкольного образования и разрабатывать планирующую и регламентирующую рабочую документацию.

II Основная часть.

1.1. Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в группе.

Данная программа построена с учетом возрастных особенностей детей 3 – 4 летнего возраста. Списочный состав воспитанников группы на 2013-2014 учебный год – 17 детей. Количество мальчиков – 7 человек, девочек – 10 человек.

Младший возраст – важнейший период в развитии дошкольника, который характеризуется высокой интенсивностью физического и психического развития. В это время происходит переход ребенка к новым отношениям с взрослыми, сверстниками, предметным миром.

Характерное для младшего дошкольника требование «я сам» отражает прежде всего появление у него новой потребности в самостоятельных действиях, а не фактический уровень возможностей. Поэтому задача взрослого – поддержать стремление к самостоятельности, не подорвать его веру в собственные силы. Самостоятельность формируется у младшего дошкольника в совместной деятельности со взрослыми и непосредственно в личном опыте. В совместной деятельности воспитатель помогает ребенку освоить новые способы и приемы действий, показывает пример поведения и отношения. Он постепенно расширяет область самостоятельных действий ребенка с учетом его растущих возможностей и своей положительной оценкой усиливает стремление без помощи взрослого добиться лучшего результата. К концу четвертого года жизни младший дошкольник овладевает элементарной культурой поведения во время еды за столом и умывания. Воспитатель приучает детей бережно относиться к своим вещам, правильно пользоваться предметами личной гигиены (носовым платком, полотенцем, расческой).

Под влиянием общения происходят большие изменения в развитии речи: значительно увеличивается запас слов, совершенствуется грамматический строй речи, появляются элементарные высказывания об окружающем. При этом дети пользуются не только простыми, но и сложными предложениями. По основным показателям речевого развития (словарный запас, звукопроизношение, беглость речи, понимание и запоминание прочитанного) девочки обычно превосходят мальчиков.

В младшем дошкольном возрасте начинает активно проявляться потребность в познавательном общении со взрослыми, о чем свидетельствуют многочисленные вопросы, которые задают дети. Воспитатель поощряет познавательную активность каждого ребенка, развивает стремление к наблюдению, сравнению, обследованию свойств и качеств предметов.

Особое внимание уделяется ознакомлению детей с разнообразными способами обследования формы, цвета, величины и других при¬знаков предметов, использованию сенсорных эталонов (круг, квадрат, треугольник).

У младших дошкольников возрастает целенаправленность действий.

На четвертом году жизни развивается интерес к общению со сверстниками. Взаимоотношения между детьми возникают на основе интереса к действиям с привлекательными предметами, игрушками. Эти действия постепенно приобретают совместный, взаимозависимый характер.

Младшие дошкольники усваивают некоторые нормы и правша поведения, связанные с определенными разрешениями и запретами («можно», «нужно», «нельзя»), могут увидеть несоответствие поведения другого ребенка нормам и правилам поведения.

Младшие дошкольники – это в первую очередь «деятели», а не наблюдатели. Опыт активной разнообразной деятельности составляет важнейшее условие их развития. Поэтому пребывание ребенка в детском саду организуется так, чтобы он получил возможность участвовать в разнообразных делах: в играх, двигательных упражнениях, в действиях по обследованию свойств и качеств предметов и их использованию, в рисовании, лепке, речевом общении, в творчестве (имитации, подражание образам животных, танцевальные импровизации и т.п.). Эмоционально насыщенная и разнообразная деятельность младших дошкольников в детском саду является основой для решения всех воспитательных задач.

1.2. Режим дня

Время

Режимный момент

08.00-08.40

Утренний прием детей (игры, общение)

08.40 - 08.50

Утренняя гимнастика

08.50 – 09.20.

Завтрак

09.30 – 11.00

Образовательная деятельность (ОС на игровой основе)

11.00. – 12.00.

Прогулка на свежем воздухе

12.00 - 13.00

Обед

13.00 - 15.00

Сон

15.00 - 15.10

Постепенное пробуждение, закаливающие мероприятия

15.10 - 15.30

Полдник

15.30 - 16.30

Игровая деятельность

16.30 - 17.00

Уплотненный полдник

17.00 - 18.00

Прогулка (игры, общение)

18.00-18.30

Уход домой

1.3. Расписание НОД (Непрерывная образовательная деятельность)

Понедельник

1. ОО Физическая культура (физическое развитие)

9.30 – 9.45

2. ОО Познание. (познавательно-исследовательская и продуктивная детяельность.

10.00 – 10.15.

Вторник

1. ОО Познание (ФЭМП)

9.30 – 9.45

2. ОО Музыка (музыкальное развитие)

10.00 – 10.15

Среда

1. ОО Художественное творчество (лепка // аппликация)

9.30 – 9.45

2. ОО Физическая культура (на свежем воздухе)

10.35 – 10.50

Четверг

1. ОО Коммуникация. Чтение художественной литературы.

9.30 – 9.45

2. ОО Физическая культура (физическое развитие)

10.20 – 10.35

3. ОО Формирование целостной картины мира.

15.20-15.35

Пятница

1. ОО Музыка (музыкальное развитие)

09.30-09.45

2. ОО Художественное творчество. Рисование.

09.55-10.10

1.4. Объем образовательной нагрузки. Учебный план.

№ п/п

Направление в развитии ребенка

Образовательная область

Непосредственно образовательная деятельность

Кол-во

часов

нед

год

1

Познавательно – речевое направление

Познание

Коммуникация

Делаем первые шаги в математику. Исследуем и экспериментируем

1

34

Развиваем речь и коммуникативные способности детей

1

34

Ребенок открывает мир природы

0,25

8,5

Ребенок познает многообразие свойств и качеств окружающих предметов, исследует и экспериментирует

0,25

8,5

2

Социально – личностное направление

Социализация

Безопасность Труд

Ребенок входит в мир социальных отношений. Познает себя и других.

0,25

8,5

Развиваем ценностное отношение к труду

0,25

8,5

3

Художественно – эстетическое направление

Художественное творчество

Приобщаем к изобразительному искусству и развиваем детское художественное творчество

(аппликация,

лепка,

рисование,

конструирование)

2

0,25

0,5

1

0,25

68

8,5

17

34

8,5

Музыка

Приобщаем к музыкальному искусству и развиваем музыкально – художественную деятельность

2

68

4

Физическое развитие, здоровье

Физическая культура

Здоровье

Растим детей активными, ловкими, жизнерадостными

3

102

ИТОГО (основная часть)

10

1

Кружковая работа по запросам родителей и интересам детей

1

34

ИТОГО (дополнительная часть)

1

ВСЕГО

11

352

Длительность условного часа в мин.

15

Длительность в часах:

2ч45мин

2. Календарно – тематическое планирование на год.

№

Дата проведения

Тематика недель

1.

02.09 - 06.09

До свиданья, лето!

2.

09.09 - 13.09

Наш любимый детский сад

3.

16.09 - 20.09

Что растет в саду и огороде

4.

23.09 - 27.09

Прогулка в лес

5.

30.09 - 04.10

Животные

6.

07.10 - 11.10

Труд людей или где работают мои родители

7.

14.10 - 18.10

Уж небо осенью дышало…

8.

21.10 - 25.10

Уж небо осенью дышало…

9.

28.10 - 01.11

Транспорт. Путешествия

10.

04.11 - 08.11

Моя семья

11.

11.11 - 15.11

Моя семья

12.

18.11 - 22.11

Какие разные дома

13.

25.11 - 29.11

Улицы нашего села

14.

02.12 - 06.12

Мы все делаем вместе

15.

09.12 - 13.12

Предметы быта - наши помощники

16.

16.12 - 20.12

Превращения

17.

23.12 - 27.12

Чудесный праздник – новый год!

18.

13.01 - 17.01

Вот какой я!

19.

20.01 - 24.01

Взрослые и дети

20.

27.01 - 31.01

Мир мальчиков и девочек

21.

03.02 - 07.02

Сагаалган

22.

10.02 - 14.02

Мир мальчиков

23.

17.02 - 21.02

Любимый папа

24.

24.02 - 07.03

Мамин праздник

25.

10.03 - 14.03

Моё имя, мои права

26.

17.03 - 21.03

Здоровье в наших руках

27.

24.03 - 28.03

Птицы – наши друзья

28.

31.03 - 04.04

Мои друзья и правила поведения

29.

07.04 - 11.04

День космонавтики

30.

14.04 - 18.04

Такие разные насекомые

31.

21.04 - 25.04

Безопасное поведение

32.

28.04 - 08.05

Учимся понимать друг друга

33.

12.05 -16.05

Веселые эксперименты

34.

19.05 - 23.05

Здравствуй лето!

2.1. Содержание психолого – педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей (цель, задачи; принципы реализации каждой области; направления работы с детьми виды интеграции областей, перечень пособий, программ, педтехнологий; планируемые результаты освоения детьми ОО).

Планирование основывается на следующих положениях и принципах:

• забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;

• создание в группе атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

• максимальное использование различных видов детской деятельности; их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;

• творческая организация процесса воспитания и обучения;

• вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

• единство подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи.

2.1.1. ОО «Здоровье», «Безопасность»

Цель:

Задачи формирования начальных представлений детей о здоровом образе жизни и правилах безопасного поведения:

1. Развивать представления о человеке (себе, сверстнике и взрослом) и признаках здоровья человека.

2. Развивать интерес к правилам здоровьесберегающего и безопасного поведения.

3. Развивать интерес к изучению себя, своих физических возможностей (осанка, стопа, рост, движение, картина здоровья).

4. Обогащать представления о доступном ребенку предметном мире и назначении предметов, о правилах их безопасного использования.

5. Формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям.

Задачи воспитания культурно-гигиенических навыков:

1. Обогащать представления детей о процессах умывания, одевания, купания, еды, уборки помещения, атрибутах и основных действиях, сопровождающих их.

2. Совершенствовать умения правильно совершать процессы умывания, мытья рук при незначительном участии взрослого, элементарно ухаживать за внешним видом, пользоваться носовым платком, туалетом.

3. Развивать умения одеваться и раздеваться при участии взрослого, стремясь к самостоятельным действиям.

4. Развивать умения ухаживать за своими вещами и игрушками при участии взрослого.

5. Осваивать правила культурного поведения во время еды, развивать умение правильно пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой.

6. Развивать умения отражать в игре культурно-гигиенические навыки (одеваем куклу на прогулку, купаем кукол, готовим обед и угощаем гостей), правила здоровьесберегающего и безопасного поведения при участии взрослого.

Формы деятельности по освоению ОО «Здоровьеость»

Режимные моменты

Совместная деятельность воспитателя с детьми

Самостоятельная деятельность

Работа с родителями

Дидактические игры,

Чтение

художественных

произведений

Личный пример

Иллюстративный

материал

Объяснение, показ

Обучающие игры

НОД

Сюжетно-ролевые игры

Игры на воздухе, с водой

Беседы

Консультации

Родительские собрания

Совместные мероприятия

Мастер-классы

Интеграция образовательных областей:

Социализация

развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания самопомощи, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях и др., в части формирования основ экологического сознания

Безопасность

формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека

Физическая культура

в части решения общей задачи по охране жизни и укреплению физического и психического здоровья

Коммуникация

развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здоровья и ЗОЖ человека

Формы деятельности по освоению ОО «Безопасность»

Режимные моменты

Совместная деятельность воспитателя с детьми

Самостоятельная деятельность

Работа с родителями

Объяснение

Напоминание

Показ

Обучение

Тематические досуги

Упражнения

Тренинги

Игры

Рассматривание иллюстраций

Беседы

Обучение

Чтение

Напоминание

Объяснение

Упражнения

Рассказ

Дидактические игры

Рассказы-описания

Продуктивная деятельность

Ситуативное обучение

Тренинги

Дидактические игры

Самообслуживание

Рассматривание иллюстраций

Продуктивная деятельность

Творческие задания

Настольно-печатные игры

Беседы

Тренинги

Консультации

Интеграция образовательных областей:

Познание

формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о возможных опасностях, способах их избегания, способах сохранения здоровья и жизни, безопасности окружающей природы

Социализация

формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте безопасного поведения и основ экологического сознания

Здоровье

формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека

Труд

формирование представлений и освоение способов безопасного поведения, основ экологического сознания в процессе трудовой деятельности

Коммуникация

развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания самопомощи, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях и др., в части формирования основ экологического сознания

Чтение художественной литературы

использование художественных произведений для формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира

Календарно – тематическое планирование

по ОО «Здоровье», ОО «Безопасность»

(Ребенок входит в мир социальных отношений. Познает себя и других.

Ребенок осваивает опыт безопасного поведения в окружающем мире)

на I триместр 2013 – 2014 учебного года.

дата

тема

Программное содержание

Интеграция областей

До свидания, лето!

02.09-06.09

Диагностика. Индивидуальное обследование

выявить индивидуальные особенности развития каждого ребенка и наметить при необходимости индивидуальный маршрут образовательной работы для максимального раскрытия потенциала детской личности.

Что растет в саду и в огороде

16.09-20.09

«Огород круглый год»

Закрепить знания об отдельных огородных культурах. Дать понятие «урожай овощей»

Расширить знания о пользе овощей

Транспорт. Путешествия

28.10-01.11

«Какие бывают машины?»

совершенствовать умения детей выделятьсущественные признаки предметов, устанавливать причинно-следственные связи между предметами (с. 328)

Образовательные области «Здоровье», «Безопасность» интегрируется в различные образовательные области в течение недели по усмотрению воспитателя в зависимости от тематики и содержания ООД, а также в различные виды самостоятельной и совместной со взрослыми деятельности детей в течение дня.

2.1.2. ОО «Социализация»

Цель: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений.

Задачи:

1. Постепенно развивать игровой опыт каждого ребенка.

2. Помогать детям открывать новые возможности игрового отражения мира.

3. Пробуждать интерес к творческим проявлениям в игре и игровому общению со сверстниками.

Формы деятельности по освоению ОО «Социализация»

Режимные моменты

Совместная деятельность воспитателя с детьми

Самостоятельная деятельность

Работа с родителями

Игры

Индивидуальная

работа

КГ процедуры

Самостоятельная

деятельность

Тематические досуги

Наблюдения

Беседы

Объяснения

НОД

Наблюдения

Чтение художественной литературы

Видеоинформация

Досуги, праздники

Развивающие игры

Самостоятельные сюжетно-ролевые игры

Дидактические игры

Досуговые игры с участием воспитателей

Беседы

Проблемные ситуации

Поисково –творческие задания

Настольные игры

Познавательные викторины

Мультимедиапрезентации

Игры -экспериментирования

Сюжетно-ролевые игры

Дидактические игры

Самообслуживание и дежурство

Настольно-печатные игры

Продуктивная деятельность

Рассматривание иллюстраций

Театрализованная деятельность

Досуги, праздники

Бытовая деятельность

Совместные проекты

Личный пример

Интересные встречи

Праздники, конкурсы

Выставки

Информационные стенды

Интеграция образовательных областей:

Безопасность

формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте безопасного поведения и основ экологического сознания

Физическая культура

приобщение к ценностям физической культуры; формирование первичных представлений о себе, собственных двигательных возможностях и особенностях; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в совместной двигательной активности

Художественное творчество

развитие представлений и воображения для освоения двигательных эталонов в творческой форме, моторики для успешного освоения области

Музыка

формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, а также окружающем мире в части культуры и музыкального искусства

Коммуникация

развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения

Чтение художественной литературы

формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, окружающем мире людей, природы, а также формирование первичных ценностных представлений

Календарно – тематическое планирование по ОО «Социализация»

(Ребенок входит в мир социальных отношений. Познает себя и других)

на I триместр 2013 – 2014 учебного года.

дата

тема

Программное содержание

Интеграция областей

До свидания, лето!

02.09 - 06.09

Диагностика. Индивидуальное обследование

выявить индивидуальные особенности развития каждого ребенка и наметить при необходимости индивидуальный маршрут образовательной работы для максимального раскрытия потенциала детской личности.

Моя семья

04.11-08.11

«Моя семья»

формировать представление детей о семье, сходстве родственников; учить отвечать на вопросы воспитателя, расширять словарный запас: близнецы, воспитывать любовь к своей семье (с.106)

К, С, П, М, З, Х

Моя семья

11.11-15.11

«Дружба»

помочь понять свои симпатии по отношению к сверстникам, родственникам; обращать внимание на проявление добрых чувств между людьми (с. 116)

К, Ч, С

2.1.3. ОО «Труд»

Цель: формирование положительного отношения к труду, через ознакомление детей с трудом взрослых и непосредственного участия детей в посильной трудовой деятельности в детском саду и дома.

Задачи:

1. Помочь ребенку освоить первые представления и соответствующий словарь о конкретных видах хозяйственно-бытового труда, направленных на заботу о детях (мытье посуды, уборка помещений детского сада и участка и т. п.).

2. Обеспечить постепенный переход от предметного восприятия и узнавания объекта («Что это? Кто это?») к простейшему сенсорному анализу, выделению ярко выраженных в предметах качеств и свойств (назначение предмета; его части и их назначение; материал, из которого сделан предмет; цвет, форма, размер).

3. Способствовать осознанию и принятию правил безопасного поведения на основе представлений о предметах и материалах, которые дети широко используют в разных видах деятельности (предметная деятельность, игра, самообслуживание).

4. Воспитывать ценностное, бережное отношение к предметам и игрушкам как результатам труда взрослых.

5. Приобщать детей к самообслуживанию (одевание, раздевание, умывание), способствовать развитию самостоятельности, волевых усилий, положительной самооценки.

Формы дея
Автор: Будаева Баира Владимировна