Проект по правилам дорожного движения для детей дошкольного возраста.

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ЮГО-ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОРОДА МОСКВЫ ДЕТСКИЙ САД №2725

Проект по правилам дорожного движения для детей дошкольного возраста.

Творческое название: «Путешествие по страничкам Правил дорожного движения»

Воспитатели: Набиева Альбина Муллаахматовна

Рудакова Анна Владимировна

и.о.заведующего: Сударенкова Ольга Михайловна

Москва 2013

Проблема:

С каждым годом все больше автомобилей выезжают на наши дороги. Чтобы не попасть в дорожно-транспортное происшествие, и взрослые и дети должны не только знать, но и соблюдать правила дорожного движения. Необходимо сформировать у детей дошкольного возраста негативное отношение к право нарушителям на дороге.

Легко ли научить ребенка правилам поведения на дороге?

На первый взгляд это кажется очень легко. Надо только познакомить его с правилами дорожного движения и никаких проблем.

На самом деле очень трудно. Ведь мы, взрослые, зачастую, на глазах детей нарушаем эти правила, и не задумываемся, что ставим перед ребенком неразрешимую задачу: Как правильно? Как говорят или как делают?

Физиологические и психологические особенности ребенка также являются причиной попадания детей в ДТП. Дети быстро запоминают правила дорожного движения и так же быстро их забывают. У детей, особенно у мальчиков, потребность в движении преобладает над осторожностью, и дети в игре забывают об опасности.

Дошкольник намного медленней оценивает ситуацию, чем взрослый. Например, чтобы определить, стоит или движется машина, взрослому необходимо четверть секунды, а ребенку - четыре секунды. Ребенок имеет небольшой рост, и водителю сложнее заметить маленького пешехода. У ребенка короткий шаг – следовательно – длительное пребывание в зоне риска. По данным физиологов, ребенок с опозданием реагирует на сигнал взрослого, так как не сразу слышит информацию. Ребенок по-разному реагирует на разные транспортные средства: с опаской относится к большим грузовым машинам и недооценивает опасность легковых автомобилей, мотоциклов и велосипедов. Безопасность детей на улице зависит от того, насколько хорошо знают и выполняют они правила дорожного движения.

Актуальность:

Актуально и просто жизненно необходимо обучать детей Правилам дорожного движения. Статистика утверждает, что очень часто причиной дорожно – транспортных происшествий является несоблюдение ПДД детьми различного возраста, следовательно необходимо как можно раньше сформировать у ребенка желание изучать и следовать правилам дорожного движения.

Другой причиной является то, что дошкольник ещё в должной степени не умеет управлять своим поведением, у него ещё не выработалась способность предвидеть возможную опасность, поэтому он безмятежно выбегают на дорогу.

Во многом безопасность пешехода зависит от соблюдения им правил поведения на улице, поэтому необходимо обучать детей правилам безопасного поведения на дорогах через дидактические игры и упражнения, подвижные игры, сюжетно – ролевые игры и беседы по правилам дорожного движения. Известно, что привычки, закреплённые в детстве, остаются на всю жизнь. Поэтому изучение Правил дорожного движения, является одной из главных задач на сегодняшний день, а способствовать этому будет работа над проектом, посвящённая изучению правил дорожного движения.

От воспитателя требуется формирование у детей дошкольного возраста навыков безопасного поведения и развитие познавательных процессов, необходимых для правильной ориентации на улице. Превращение их в устойчивые привычки и стереотипы являются сложным, длительным, обучающим и воспитывающим процессом, требующим применения целого ряда психолого-педагогических методик.

Воспитателю больше внимания следует уделять приобретению опыта поведения на улицах и дорогах через организацию различных видов деятельности у дошкольников.

Цель и задачи:

· Формировать навыки безопасного поведения детей на дорогах.

· Создавать условия для сознательного изучения детьми правил дорожного движения;

· Развивать у детей способность к предвидению возможной опасности в конкретно меняющейся ситуации и построению адекватно безопасного поведения.

· Вырабатывать у дошкольников привычку правильно вести себя на дорогах;

· Воспитывать в детях грамотных пешеходов.

Категория участников:

Дети дошкольного возраста и их родители.

Возраст

Дети 3-7 лет

Учреждение, представивший проект:

ГБОУ города Москвы детский сад № 2725

Тип проекта:

Долгосрочный, информативно-поисковый.

Цель, направления деятельности проекта:

Систематизация знаний о правилах дорожного движения.

Проектная идея:

Создать «Уголок безопасности ПДД», макет сюжета улицы с проезжей частью и дорожными знаками.

Гипотеза:

В процессе направленного изучения детьми макета и правил дорожного движения, развивается способность построения адекватного безопасного поведения на дороге.

Критерии отслеживания результативности:

· Сформированные навыки детей безопасного поведения на дорогах.

· Умение самостоятельно пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни.

Материалы и оборудования:

· Картотека подвижных и дидактических игр по ПДД.

· Макет сюжета улицы с проезжей частью.

· Таблички-указатели с названиями дорожных знаков;

· Справочная и художественная литература;

· Наглядный иллюстрированный материал.

Работа воспитателя при подготовке к проекту:

· Создание и разработка картотеки дидактических и подвижных игр по Правилам дорожного движения.

· Подбор материала о Правилах дорожного движения.

· Подбор консультации: «Безопасность детей – в наших руках», «Консультация о правилах дорожного движения» «три «закона» безопасности на дороге»

· Подбор памятки для родителей по ПДД: «Обучение детей наблюдательности на улице» «Правила перевозки детей в автомобиле» «Причины детского дорожно-транспортного травматизма» «Правила поведения на остановке маршрутного транспорта».

Роль родителей в реализации проекта:

· Изготовление реквизитов для проведения сюжетно-ролевых по ПДД.

· Сбор материала, приобретение книг и оснащения для оформления уголка ПДД в группе.

· Оформление стендов «Уголок безопасности»

Перед началом реализации проекта, была проведена работа (беседа) с родителями о необходимости оказания помощи и серьёзного отношения к исследованиям, заданиям и играм с детьми. К сожалению, далеко не все родители понимают необходимость воспитания безопасного поведения на улицах. Однако, работа в рамках проекта оказывается привлекательной для многих мам и пап, сближает их с детьми. Выяснить, какой вид транспорта имеется в семье. Было предложено родителям провести вместе с детьми разнообразные опросы среди родственников и знакомых на тему ПДД, игры во время отдыха на природе, на даче.

1. План реализации проекта:

· Подбор материала по Правилам дорожного движения.

· Рассматривание макета, рисунков, фотографий с дорожными ситуациями.

· Знакомство с литературными произведениями.

· Изготовление дидактических игр по ПДД.

· Консультация и памятки для родителей о правилах дорожного движения.

· Проведение бесед с детьми по ПДД.

· Подбор стихотворений по правилам ПДД.

2. Этап формулирования проблемы:

· Осознание и личностное восприятие проблемы: недостаточное знание детей о правилах дорожного движения.

· Постановка цели: обобщить и закрепить знания детей по правилам безопасности поведения на дорогах, создать макет улицы.

3. Формулирование задач:

· Сформулировать представления о частях улицы (проезжая часть, тротуар, обочина, светофор, парк и т.д.)

· Познакомить с основными дорожными знаками их назначением.

· Воспитать умение самостоятельно пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни.

4. Основной этап работы:

Направление

Виды детской деятельности

Физическое развитие Образовательная область. «Физ. культура» «Здоровье» «Безопасность»

Подвижные игры: «К своим знакам», «Светофор», «Сигналы светофора», «Зебра», «Трамваи» и т.д.

Пальчиковые игры: «Есть игрушки у меня», «Машины»

Беседы: «Мы пешеходы» «Безопасная улица» «Сигналы светофора»

Социальное-Личностное развитие. Образовательная область:

«Социализация» «Труд»

Игры: «Весёлый поезд», «Нагружаем машину», «Едем мы домой»

Сюжетно-ролевые: «Пешеходы», «Автобус», «Пассажиры»

Просмотр мультфильмов и телепередач.

Ручной труд. Ремонт игрушек-машинок с воспитателями.

Изготовление атрибутов для игр ПДД.

Знакомство с профессией –водителя, машиниста.

Познавательно-речевое развитие. Образовательная область: «Познание» «Коммуникация»

Непосредственно-образовательная деятельность на темы: «знаете ли вы правила дорожного движения?» «Моя улица»

Презентации.

Беседы: «Зачем нужны правила дорожного движения» «Улица на которой я живу»

Разучивание стихов, загадок, скороговорок по теме.

Познавательно- исследовательская деятельность:

Сравнение разных видов транспорта.

Рассматривание иллюстраций по теме.

Развивающие игры: «Подумай -отгадай» «Дорожные знаки» «Собери машину» «Красный, зелёный» «Какой это знак?»

Дидактические игры: «Найди безопасный путь» «Стоп- идите» «Назови правильно» «Почини технику»

Художественно-эстетическое развитие. Образовательная область: «Чтение художественной литературы» «Художественное творчество»

«Музыка»

Чтение художественной литературы и рассматривание иллюстраций: С. Михалков «Светофор», «Скверная история», М. Пляцковский «Светофор», А. Северный «Три чудесных цвета», Я. Пишумов «Азбука города», «Просто это знак такой…», «Постовой», «Продуктовая машина», О. Бедарев «Если бы…», Н. Носов «Автомобиль», В. Головко «Правила движения»

Продуктивная деятельность:

Конструирование, аппликации, рисование, лепка по теме транспорт.

Создание макета сюжета улицы с проезжей частью.

Слушание и заучивание песен о транспорте: «Песня дорожных знаков» «Поехали кататься»

Заключительный этап:

На заключительном этапе педагоги знакомили детей с литературными произведениями, в которых описывались ситуации, связанные с последствиями происшествий на улицах города. Был организован просмотр видеофильмов, после чего, вместе с детьми обсуждалось поведение героев, почему они так поступают и что надо всем знать, чтоб не случилось беды. Результатом проведенной работы стал сформированный интерес детей к изучению правил дорожного движения.

Показателями эффективности работы стало следующее:

· Отсутствие несчастных случаев с детьми ГБОУ д\с №2725

· Знание детьми правил безопасного поведения на улицах и дорогах (в соответствии с возрастными особенностями).

· Умение детей быстро и правильно ориентироваться в дорожных ситуациях (регистрируется поведение детей на предъявление картинки или создание реальной ситуации на макете «Улица нашего города»).

· Умение выбрать адекватную модель поведения в различных жизненных ситуациях.

· Осознанное отношение к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих.

· Умение заботиться о своем физическом здоровье и соблюдать правила безопасности жизнедеятельности.

Таким образом, гипотеза получила подтверждение: в процессе направленного изучения детьми макета и правил дорожного движения, развивается способность построения адекватного безопасного поведения на дороге.