План-конспект непосредственной образовательной деятельности с детьми средней группы.
План-конспект непосредственной образовательной деятельности с детьми средней группы.
Темы:
1. «Что растет на огороде?»
2.«Что растет в саду?»
3.«Зачем мы ходим в детский сад?»
4.«Почему мы ухаживаем за комнатными растениями?»
5.«Деревья,грибы осенью»
6.«Для чего нам нужна одежда?»
7.«Зачем нам нужна мебель?»
Воспитатели: Захарова И.В.
Буланова Ю.Н.
План-конспект №1
непосредственной образовательной деятельности с дошкольниками
на тему «Что растет на огороде?»
Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Социализация», «Безопасность», «Физическая культура», «Труд», «Познание», «Музыка», «Чтение художественной литературы», «Здоровье», «Художественное творчество».
Задачи:
1) Продолжать учить детей общаться со взрослыми и сверстниками посредством высказываний («Коммуникация»)
2) Развивать координацию движений, согласованность движений и слов, активизировать использование в речи глаголов «соберем», «натаскаем», «накопаем», «срежем» («Физическая культура»)
3) Расширять представления детей об овощах, рассказать детям, где растут овощи, когда их высаживают и собирают («Познание»)
4) Показать, как собирают овощи, рассказать о том, как их хранят. Учить детей различать овощи по внешнему виду («Безопасность»)
5) Учить детей замечать выразительные средства музыкального произведения, узнавать и называть знакомое музыкальное произведение («Музыка»)
6) Актуализировать и систематизировать знания детей о материалах, из которых сделаны различные предметы, активизировать словарь, развивать мышление («Художественное творчество»)
7) Познакомить детей с витаминами, которые есть в овощах, объяснить, как они влияют на организм человека; познакомить детей с полезной и здоровой пищей («Здоровье»)
8) Уточнить представления детей об овощах, выявить правильность отнесения детьми продаваемых в магазине продуктов к категории «овощи». Учить детей составлять простое сравнительное описание овощей, совершенствовать умение сравнивать, развивать наблюдательность и связную речь («Социализация»)
9) Обогащать словарный запас, обогащать связную речь детей («Чтение художественной литературы»)
10) Познакомить детей с сезонными работами в огороде, актуализировать и дополнить знания детей об овощах, о труде взрослых на огороде («Труд»)
Методы и приемы:
§ Практические: сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, совместный труд.
§ Словесные: беседа, ситуативный разговор, чтение художественной литературы.
§ Наглядные: муляжи овощей, карточки «овощи», картина Д.Кудряковой «Пойдем с тобою в огород».
Материалы и оборудование:
· Мешочек
· Муляжи овощей (огурец, баклажан, помидор, капуста, картошка, перец)
· Листы белой бумаги, вырезанной в форме банки
· Вырезанные из цветной бумаги овощи
· Клей
· Кисти
· Салфетки
· Книга для воспитателей Т.А.Шорыгина «Овощи. Какие они?»
· Картина Д.Кудряковой «Пойдем с тобою в огород»
· Наглядно-дидактическое пособие «Овощи»
Формы организации совместной деятельности
Детская деятельность
Формы и методы организации совместной деятельности
Двигательная
П/и: «Огуречик, огуречик», «Собери урожай», «Принеси предмет», «Догони меня», «Мыши в гнездах», «Совушка», «У оленя дом большой», «Найди нас»
И/у: «Брось дальше», «Перепрыгни палочку», «Такси»
Пальчиковая гимнастика «Хозяйка однажды с базара пришла»
Игровая
С/р игры: «Магазин» (овощной, продуктовый), «Семья», «Детский сад», «Кукла обедает»
Д/и: «Катя пришла в гости», «Узнай по описанию», «Узнай по вкусу», «Суп-компот», «На что похоже?», «Что бывает такого цвета?», «Подбери по форме», «Волшебный мешочек»
Продуктивная
Аппликация «Овощи в корзинке»
«В магазине продаются овощи»
«Вот какой огород»
Познавательно-исследовательская
Наблюдение «Морковь и репа растут в земле»
Эксперимент «Помидор мягкий, красного цвета»
Эксперимент «Огурец твердый, зеленого цвета»
Наблюдение «Все овощи растут в огороде»
Опыты, дегустация, сравнение
Коммуникативная
Беседы: «Как трудятся дети в огороде», «Приключения витаминки», «Разные овощи и фрукты».
Вопросы: «Какие овощи вы знаете?», «Что растет на огороде?»
Ситуативный разговор «Чем полезны овощи?»
Музыкально-художественная
Слушание музыкального произведения «Осенняя песенка» (муз. Е.Васильева-Буглая, слова А.Плещеева)
Ритмические движения под классическую музыку
Чтение
Чтение стихотворения А.Плещеева «Осень наступила»
Русская народная сказка «Репка» (чтение)
Загадки об овощах
Трудовая
Поручения
Логика образовательной деятельности
Деятельность воспитателя
Деятельность воспитанников
Ожидаемые результаты
1
Рассматривание овощей или их муляжей
Обследование муляжей(форма, цвет, размер, на ощупь)
Знают свойства и качества предметов
2
Рассматривание картинок с изображением овощей
Описание овощей по образцу воспитателя
умеют выделять признаки предметов
3
Д/и «Узнай по описанию»
Отгадывание овоща по описанию воспитателя
умеют по описанию называть овощ
4
Д/и «Узнай по вкусу»
Опираясь на вкусовые ощущения узнают и называют овощ
Умение распознавать овощи по вкусу
5
Д/и «Подбери по форме»
Определяют форму овоща и соотносят с геометрической фигурой
Умеют находить сходства формы овощей и геометрических фигур
6
Д/и «Какого цвета?»
Определяют цвет овощей и группируют по этому признаку
Выделяют признак и умеют подбирать группы овощей по цвету
7
П/и «Собери урожай»
Складывают овощи в корзинки. По команде в одну корзинку овощи, в другую грибы
Различают овощи, умеют быстро разделить овощи и грибы
8
Пальчиковая гимнастика «Хозяйка однажды с базара пришла»
Выполняют задания по тексту
Знают названия овощей, делают зарядку для пальцев
9
Сюжетная игра «Овощной магазин»
Дети «покупают» овощи
Закрепить знания детей об овощах
10
Д/и «Чудесный мешочек»
Дети на ощупь различают и называют овощи
Узнают овощи на ощупь
11
Предложить пластилин для лепки овощей
Лепят овощи по выбору
Учатся лепить овощи из пластилина, закрепляют знания об огурце
12
Аппликация
(коллективная) «Овощи в корзинке»
Вырезают по желанию любой овощ по контуру и приклеивают на общий лист
Закрепляют знания о форме овоща, учатся вырезать по контуру
13
Рисование овощей красками
Рисуют овощи по показу
Учатся рисовать разные формы, закрепляют цвет
План-конспект №2
непосредственной образовательной деятельности с дошкольниками
на тему «Что растет в саду?»
Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Социализация», «Безопасность», «Физическая культура», «Труд», «Познание», «Музыка», «Чтение художественной литературы», «Здоровье», «Художественное творчество».
Задачи:
1) Познакомить детей со стихотворением, помочь детям услышать красоту поэзии, поговорить о том, какие чувства вызывают слова стихотворения у детей («Чтение художественной литературы»)
2) Расширять представления детей о фруктах и фруктовых деревьях, учить узнавать плодовые деревья, обратить внимание детей на то, как яблоко прикрепляется к ветке дерева («Познание»)
3) Обогащать личный опыт детей, расширять представления об окружающем мире, расширять игровой опыт детей («Социализация»)
4) Уточнить представления детей о внешнем виде фруктов; уточнить и конкретизировать понятие «фрукты»; упражнять детей в исследовательских действиях. Дать детям представление об осени как времени сбора урожая фруктов («Труд»)
5) Расширять знания о пользе фруктов («Здоровье»)
6) Учить детей внимательно рассматривать репродукции картин, выделять форму предметов, видеть их красивое сочетание. Вызвать желание подражать художнику. Закреплять приемы лепки («Художественное творчество»)
7) Развивать творческие способности детей, совершенствовать навыки исполнения основных движений, формировать навыки выполнения ритмичных движений в соответствии с характером музыки («Музыка»)
8) Учить детей осознанно соблюдать правила игры, выполнять роль организатора игры, судьи («Физическая культура»)
9) Продолжать учить детей общаться со взрослыми и сверстниками посредством высказываний («Коммуникация»)
10) Уточнить понятие «Фрукт», активизировать в речи детей понятие «гладкий», «колючий», «тяжелый», «мягкий», «длинный», «короткий» («Безопасность»)
Методы и приемы:
§ Практические: сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, совместный труд
§ Наглядные: корзина с плодами, наглядно-дидактические картинки «Фрукты», картина В.Ф.Белова «Фрукты в саду»
§ Словесные: беседа, ситуативный разговор, чтение художественной литературы.
Материалы и оборудование:
· Корзина с плодами (по 2-3 шт. каждого фрукта)
· Иллюстрация с изображением фруктового сада
· Поднос
· Тарелка
· Разделочная доска
· Нож
· Пластилин
· Доска для лепки
· Текст русской народной сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»
· Игрушки-фрукты разного размера,
· Корзинки
· Обручи
· Картонные домики и дорожки разной длинны
· Мячики
· Картина В.Ф.Белова «Фрукты в саду»
· Наглядно-дидактическое пособие «Фрукты»
Формы организации совместной деятельности
Детская деятельность
Формы и методы организации совместной деятельности
Двигательная
П/и: «У медведя во бору», «Мыши в кладовой», «Самолет», «найди свой цвет»
И/у: «Соберем фрукты», «Переправа через речку»
Пальчиковая гимнастика «Компот»
Игровая
С/р игры: «Магазин», «Семья», «Детский сад», «Шофер»
Д/и: «Поиграем с фруктами», «Узнай по описанию» «Узнай по вкусу», «Что где растет?», Д/и «Какой формы»
«Чудесный мешочек» «Какого фрукта не стало?», «Будь внимателен», «Магазин»
Продуктивная
Лепка «Фрукты для мамы»
«В магазине продаются красные яблоки»
«Фрукты в вазе»
«Это полезно»
Познавательно-исследовательская
Наблюдение «Яблоки и груши растут на деревьях»
Эксперимент «Фрукты бывают твердые и мягкие»»
Эксперимент «По вкусу яблоки и груши бывают сладкими и кислыми»»
Коммуникативная
Беседа: «Плодовые деревья осенью», «Разные овощи и фрукты» Беседа о правильном питании и пользе фруктов
Вопросы: «Какими бывают магазины?», «Что и как продается в магазине?»
Ситуативный разговор «В саду созрели яблоки»
Музыкально-художественная
Слушание музыки разного характера.
И/у «Ладушки»
Муз.игра «Угадай, что звучит»
Чтение
Чтение стихотворения А.Майковой «Мой сад»
Чтение Е.Благинина «дождик, дождик, не дожди…»
Чтение: С.Дрожжин «Первый гром»
Чтение: сказка «Сестирца Аленушка и братец Иванушка»
Трудовая
Поручения
Логика образовательной деятельности
Деятельность воспитателя
Деятельность воспитанников
Ожидаемые результаты
1
Рассматривание фруктов (муляжей и натуральных)
Обследование фруктов (форма, цвет, размер, вкус, на ощупь)
Знание свойств и качеств предметов
2
Рассматривание картинок с изображением фруктов
Описание фруктов по образцу воспитателя
Умение описывать фрукты, называть качества, использование в речи прилагательных.
3
Д/и «Узнай по описанию»
Д/и «Чудесный мешочек»
Отгадывают, называют фрукты по описанию воспитателя
Умеют по описанию (по признакам) называть фрукты
4
Д/и «Узнай по вкусу»
Опираясь на вкусовые ощущения узнают и называют фрукт
Распознают по вкусу и называют фрукты
5
Д/и «Какой формы» (размера, цвета)
Различают и называют форму, цвет и размер фрукта
Умеют сравнивать, знают геометрические формы(овал, круг), размер, цвет
6
Д/и «Что где растет?»
Дети называют фрукты и место их произрастания, называют деревья, кустарники.
Называют фруктовые деревья (яблоня, груша, апельсиновое дерево и т.д.)
7
П/и «Собери урожай»
По команде дети складывают в корзинки фрукты и овощи
Различают фрукты и овощи
8
Пальчиковая гимнастика «Компот»
Выполняют движения руками и пальцами по ходу стихотворения
Развивают мелкую моторику, закрепляем знания о фруктах
9
Развитие слухового внимания «Яблоки». Воспитатель читает стихотворение
Дети внимательно слушают, затем отвечают на вопрос: «А сколько же останется?»
Развитие слухового внимания
10
Сюжетная игра «Магазин фруктов»
Дети «покупают» фрукты, описывая и называя количество
Знают фрукты, счет, умение описывать, умеют вежливо обращаться с просьбой, благодарить за покупку.
11
Рисование «Фрукты в вазе». Лепка «Фрукты для мамы»
Дети рассматривают фрукты, называют качества, рисуют карандашами или кисточками по образцу воспитателя.
Знают фрукты, умеют называть основные качества, видят и называют форму, развивают художественные навыки. Лепят из пластилина
12
Аппликация «Это полезно»
Дети объясняют почему есть фрукты полезно. Вырезают любой фрукт по желанию с небольшой помощью воспитателя, приклеивают на основу.
Знают о пользе фруктов, умеют объяснить почему, вырезают по контуру
13
Беседа о правильном питании и пользе фруктов
Отвечают на вопросы воспитателя, слушаю рассказ, рассуждают, высказывают свое мнение.
Знают о пользе фруктов в питании, умеют объяснить, рассуждать.
План-конспект №3
непосредственной образовательной деятельности с дошкольниками на тему «Зачем мы ходим в детский сад?»
Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Социализация», «Безопасность», «Физическая культура», «Труд», «Познание», «Музыка», «Чтение художественной литературы», «Здоровье», «Художественное творчество».
Задачи:
1) Познакомить детей с формами выражения просьбы, адресованной старшим, сверстникам в разных ситуациях («Коммуникация»)
2) Совершенствование разнообразных видов движений с предметами для развития гибкости, ловкости («Физическая культура»)
3) Закрепить знания о своем детском саде, умение ориентироваться в некоторых помещениях дошкольного учреждения; развивать чувство безопасности; воспитывать доброжелательное отношение, уважение к работникам дошкольного учреждения, аккуратность, бережное отношение к предметам, самостоятельность в выполнении задания («Познание»)
4) Учить детей бережно относиться к игрушкам, обсудить с ними, как нужно относиться к игрушкам, чтобы они не «болели» («Безопасность»)
5) Учить детей инсценировать текст песни, двигаться под музыку («Музыка»)
6) Обучать детей новому способу действия с глиной – скатыванию кругообразными движениями; вызывать желание создавать образы сказочных персонажей («Художественное творчество»)
7) Формирование привычки следить за своим внешним видом («Здоровье»)
8) Расширение представлений детей о профессиях людей, работающих в детском саду, ознакомление с профессиональной деятельностью взрослых, обогащение игрового опыта («Социализация»)
9) Формировать у детей умение слушать сказки, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения («Чтение художественной литературы»)
10) Учить детей трудиться поощрять желание выполнять трудовые поручения. Стимулировать у детей желание ответственно выполнять обязанности дежурного («Труд»)
Методы и приемы:
§ Практические: сюжетно-ролевые игры, дидактические игры.
§ Словесные: беседа, чтение художественной литературы.
§ Наглядные: иллюстрации к сказке «3 медведя», наглядно-дидактические картинки «Кем быть?»
Материалы и оборудование:
· письмо с приглашение на экскурсию по детскому саду
· глина
· доска для лепки
· шарики
· палочки для рисования
· игрушка-гусеница
· соленое тесто
· шнуры
· стойки
· фланелеграф
· игрушки (кукла, зайчик)
· кукла Машенька
· иллюстрации к сказке «3 медведя»
· набор строительных деталей
Формы организации совместной деятельности
Детская деятельность
Формы и методы организации совместной деятельности
Двигательная
П/и: «Попади в круг», «Мы – шоферы», «Автомобили», «Догони меня»
И/у: «Прокати мяч», «Проползи – не задень», «Быстрый мяч»
Игровая
С/р игры: «Больница», «Шофер», «Семья», «Детский сад»,
Д/и: «У нас порядок», «Что в группе круглое, квадратное, прямоугольное?», «Узнай по голосу»
«Назови ласково», «Найди где спрятано», «Куда положить предмет?», «Назови правильно», «Угостим куклу чаем»
Продуктивная
Лепка «Колобок»
«Построим детский сад»»
«Помощь няне» (хозяйственно-бытовой труд)
«Наш участок» (продуктивная деятельность на участке)
«Наш детский сад»
Познавательно-исследовательская
Наблюдение за трудом няни, помощь няне
Экспериментирование с песком
Экскурсия по детскому саду
Коммуникативная
Беседы: «Какая наша группа?», «Что мы делаем в детском саду?», «Какая у нас мебель?»
Ситуативный разговор «Как зовут нашего повара?», «Что делает медсестра?», «Как можно помочь прачкам?»
Составление рассказа «Наш любимый детский сад»
«Чем я занимаюсь в детском саду
Музыкально-художественная
Слушание музыки разного характера.
Исполнение песни «Детский сад» муз. А.Филипенко, сл.Т.Волгиной
Чтение
Чтение стихотворений: А.Барто «Игрушки»,
Б.Заходер «Строители»
Чтение русской народной сказки «3 медведя»
Чтение и обсуждение Е.Янковская «Я хожу в детский сад»
Трудовая
Поручения
Логика образовательной деятельности
Деятельность воспитателя
Деятельность воспитанников
Ожидаемые результаты
1
Рассматривание фотографий, иллюстраций в книжках
Рассматривают с разными видами детского сада, участок, центральный вход, сад с боку, дети около детского сада.
Могут увидеть разные виды строения, рассказать о них.
2
Д/и «Назови ласково»
Называют друг друга ласково
Умеют образовывать уменьшительно-ласкательные слова
3
Д/и «Узнай по голосу»
По голосу узнают друг друга ( с завязанными глазами или отвернувшись)
Умеют замечать и определять по тембру голоса разных детей
4
Д/и «Что в группе круглое, квадратное, прямоугольное?»
Соотносят геометрические формы с формой стен, окон, мебели, игрушек
Соотносят предметы с геометрической формой
5
Д/и «угадай по описанию»
Отгадывают по описанию, о чем идет речь
Узнают по характеристике предмет или человека
6
Д/и «Найди где спрятано»
По подсказкам воспитателя ищут спрятанный предмет
Умение ориентироваться в пространстве
7
Составление рассказа «Наш любимый детский сад»
«Чем я занимаюсь в детском саду»
Рассказывают о детском саде, группе, передавая свое отношение к нему.
Рассказывают о любимых занятиях.
Умеют составлять небольшие рассказы. Развитие связной речи.
8
Рисование «Наш детский сад»
Рисуют детский сад, группу
Умеют рисовать с помощью карандашей, фломастеров детский сад, группу.
План-конспект №4
непосредственной образовательной деятельности с дошкольниками
на тему «Почему мы ухаживаем за комнатными растениями?»
Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Социализация», «Безопасность», «Физическая культура», «Труд», «Познание», «Музыка», «Чтение художественной литературы», «Здоровье», «Художественное творчество».
Задачи:
1) Учить детей описывать предложенное растение, развивать умение подбирать прилагательные, обогатить словарный запас («Чтение художественной литературы»).
2) Развивать слуховое восприятие, внимание. Закреплять использование в речи понятий, характеризующих признаки музыки («Музыка»).
3) Учить детей ухаживать за комнатными растениями, правильно поливать их, наклонять и держать леечку, не переливать почву («Труд»).
4) Познакомить детей с названиями некоторых комнатных растений (фиалка, герань); предложить исследовать их при помощи органов зрения, обоняния и тактильно («Познание»).
5) Предложить непродолжительный бег, с учетом индивидуальных возможностей детей, воспитывать настойчивость, решительность, повышать двигательную активность («Физическая культура»).
6) Продолжать знакомить детей со значение труда в жизни людей, безопасными способами обращения с инструментами («Безопасность»).
7) Учить детей при поливе комнатных растений обращать внимание на количество воды, необходимое растению, учить действовать аккуратно («Здоровье»).
8) Формировать навыки коллективного труда, поддерживать стремление детей наводить порядок, приносить пользу («Коммуникация»).
9) Развивать мелкую моторику пальцев рук, умение действовать по образцу («Художественное творчество»).
10) Учить детей распределять роли, совершенствовать умение объединяться в игре. Воспитывать интерес и уважение к труду взрослых («Социализация»).
Методы и приемы:
§ Практические: сюжетно-ролевые игры, дидактические игры.
§ Словесные: беседа, чтение художественной литературы.
§ Наглядные: комнатные растения (фиалка, герань, традесканция), наглядно-дидактические картинки «комнатные растения».
Материалы и оборудование:
· Картинки с изображением цветов (фиалка, герань, кактус)
· Цветок (корень, стебель, листья, лепестки)
· Пластилин
· Доски для лепки
· Текст русской народной сказки «Колобок»
· иллюстрации к сказке «Колобок»
· Игрушка Колобок
Формы организации совместной деятельности
Детская деятельность
Формы и методы организации совместной деятельности
Двигательная
П/и: «По ровненькой дорожке», «Найди и промолчи», «Кролики», «Через ручеек»
И/у: «Шаг приставь», «Трусливый заяц»
Соревнование «Кто быстрее?»
Игровая
С/р игры: «Парикмахерская», «Строители», «Семья», «Детский сад»
Д/и: «Какой цветок?», «Когда это бывает?» «Что делает?», «Подбери пару», «Радуга»
Продуктивная
Лепка «Палочки»
«Цветы для мамы»
«Украшение чашки»
«Украшаем платье кукле»
Познавательно-исследовательская
Наблюдение «Знакомство с комн
Автор: Захарова Ирина Викторовна