Перспективный план наблюдений с дошкольниками. Эксперименты. Эксперименты.
НАБЛЮДЕНИЯ В ЗИМНИЙ ПЕРИОД.
См. Г.П.Тугушева, А.Е.Чистякова «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста» №33
О.В.Дыбина и др. «Неизведанное рядом» №34
РАЗДЕЛ
№п/п, ТЕМА
ЦЕЛЬ
ДАТА
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА
ЖИВАЯ
ПРИРОДА1. Зимние забавы. С. 67
Закрепить знания детей о назначении зимних построек. Повторить правила поведения на прогулке..
«Назови много» - закрепить виды деятельности зимой на улице..
2. Зимующие птицы. С.62.
Закрепить знания детей о зимующих птицах. Сформировать желание заботиться о живых существах.
«Нарисуй снежинку»-развитие мелкой моторики рук.
3. Где, чей след. С. 71.
Развивать внимательность, вызвать интерес к окружающему, научить различать следы птиц и зверей по форме.
«Узнай чей след»-закрепить названия животных и птиц.
4. Наблюдаем за птицами.
Стр. 31
Закрепить знания детей о птицах: название, части тела, питание. Вспомнить, что есть зимующие и перелётные птицы, обьяснить, в чём их различия.
«Назови одним словом» - закрепить обобщающие слова.
НЕЖИВАЯ
ПРИРОДА
5. Наблюдаем за солнцем. Стр.41
Познакомить детей с явлениями неживой природы: изменениями, происходящими с солнцем, с понятием «продолжительность» дня, холодное солнце.
«Ласковые слова»-образовывать существительные, с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.
6. Наблюдаем за небом и облаками, морозе. Стр.51
Продолжить закреплять знания о явлениях неживой природы. Уточнить понятие «туча», закрепить знания о «морозе»
«На что похоже облако?»- развивать воображение, фантазию.
7. Наблюдаем за ветром. Стр.43
Конкретизировать и закрепить знания детей о ветре. Научить определять силу ветра. Познакомить с таким понятием как метель и вьюга
«Какой ветер?»- подбор относительных прилагательных.
8. Наблюдаем за снегом. Стр.45
Познакомить со свойствами снега, с сезонным явлением – снегопадом. Уточнить название и различия осадков(осень-зима).
«Придумай предложение»- научить составлять предложения с заданным словом.
9. знакомимся со свойствами льда. Стр.50
Познакомить с сезонным явлением – гололёдом, со свойствами льда.
«Выложи сам»- развитие мелкой моторики рук.
ЧЕЛОВЕК
10. Наблюдаем за работой дворника. Стр. 54
Знакомить детей с рабочими профессиями, подчеркивая значимость труда для всех. Показать орудия труда, разнообразные операции и их целесообразную последовательность для достижения цели. Воспитывать уважение к людям труда, желание трудиться.
«Что делает?»- упражнять в подборе глаголов к слову «дворник».
11. как стали одеваться люди. С.75.
Знакомить детей с сезонными изменениями внешности людей. Учить делать умозаключения, опираясь на увиденные данные.
«Чья, чей, чьё?»- закрепить словообразование в различных родах.
12. Мы- на прогулке (самонаблюдение).
Познакомить с индивидуальными особенностями каждого человека. Учить принимать и понимать людей, уметь договариваться.
«Назови ласково»- образование существительных, с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.
13. Изучаем транспорт. Стр.34
Научить различать и называть виды общественного транспорта. Соблюдать правила дорожного движения. Различать основные части машин.
«Как гудит машина?»- отработка силы, громкости голоса.
14. Наблюдаем за животными.
С. 73.
Познакомить с особенностями поведения собак. Уточнить, как называются детёныши собак. Воспитывать доброе отношение к животным.
«Мы не скажем, а покажем»- развитие двигательной импровизации.
Опыты,
Эксперименты.Замерзание жидкости. (стр.141)
Световой луч.(стр. 91)
Уличные тени.(стр.90)
-Познакомить с различными жидкостями. Выявить различия в процессах замерзания этих жидкостей.
- познакомить с тем, как можно увидеть луч света.
- помочь понять как образуется тень, её зависимость от источника света.
НАБЛЮДЕНИЯ В ОСЕННИЙ ПЕРИОД.
См. Л.А.Уланова, С.О.Иордан
«Методические рекомендации по организации и проведению прогулок детей 3-7 лет»
РАЗДЕЛ
№п/п, ТЕМА
ЦЕЛЬ
ДАТА
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА
ЖИВАЯ
ПРИРОДА1. Знакомимся с осенними «дарами». Стр.9
Закрепить знания детей о растительном мире, уточнить, что где растёт.
«Назови одним словом» - закрепить обобщающие слова: овощи, фрукты, цветы, ягоды.
2. Многообразие осенних листьев. Понятие -«листопад». Стр.6
Показать детям многообразие красок золотой осени. Раскрыть понятие – «листопад»
«Составь узор из листьев»-развитие мелкой моторики рук.
3. Осенние деревья. Стр.19
Продолжать знакомить детей с названиями деревьев– тополь, берёза, сосна... Закрепить понятия «высокий-низкий», «короткий-длинный»… Уточнить понятие «дерево – куст», уметь отличать, обосновывая.
«Узнай дерево по листочку»-закрепить названия деревьев.
4. Наблюдаем за насекомыми.
Учить устанавливать связь между временем года и поведением насекомых. Продолжать закреплять названия насекомых.
«Хорошо-плохо», закрепить пользу и вред насекомых.
5. Наблюдаем за птицами.
Стр. 31
Закрепить знания детей о птицах: название, части тела, питание. Вспомнить, что есть зимующие и перелётные птицы, обьяснить, в чём их различия.
«Назови одним словом» - закрепить обобщающие слова.
НЕЖИВАЯ
ПРИРОДА
6. Наблюдаем за солнцем. Стр.13
Познакомить детей с явлениями неживой природы: изменениями, происходящими с солнцем, с понятием «продолжительность» дня.
«Ласковые слова»-образовывать существительные, с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.
7. Наблюдаем за небом и облаками. Стр.15
Продолжить закреплять знания о явлениях неживой природы. Уточнить понятие «туча».
«На что похоже облако?»- развивать воображение, фантазию.
8. Наблюдаем за ветром. Стр.17
Конкретизировать и закрепить знания детей о ветре. Научить определять силу ветра.
«Какой ветер?»- подбор относительных прилагательных.
9. Наблюдаем за дождливой погодой. Стр.22
Познакомить с особенностями поздней осени - дождливой погодой. Уточнить название и различия осадков.
«Придумай предложение»- научить составлять предложения с заданным словом.
10. Первый снег. Стр.37
Закрепить знание признаков поздней осени. Уточнить, почему тает первый снег.
«Выложи сам»- развитие мелкой моторики рук.
ЧЕЛОВЕК
11. Наблюдаем за работой дворника. Стр. 24
Знакомить детей с рабочими профессиями, подчеркивая значимость труда для всех. Показать орудия труда, разнообразные операции и их целесообразную последовательность для достижения цели. Воспитывать уважение к людям труда, желание трудиться.
«Что делает?»- упражнять в подборе глаголов к слову «дворник».
12. Наблюдаем за прохожими.
Знакомить детей с сезонными изменениями внешности людей. Учить делать умозаключения, опираясь на увиденные данные.
«Чья, чей, чьё?»- закрепить словообразование в различных родах.
13. Мы- на прогулке (самонаблюдение).
Познакомить с индивидуальными особенностями каждого человека. Учить принимать и понимать людей, уметь договариваться.
«Назови ласково»- образование существительных, с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.
14. Изучаем транспорт. Стр.34
Научить различать и называть виды общественного транспорта. Соблюдать правила дорожного движения. Различать основные части машин.
«Как гудит машина?»- отработка силы, громкости голоса.
15. Труд в огороде.
Познакомить с разнообразием сельскохозяйственных работ. Учить называть действие. Воспитывать уважение к людям труда, желание трудиться.
«Мы не скажем, а покажем»- развитие двигательной импровизации.
Опыты,
Эксперименты. См. О.В. Дыбина… «Неизведанное рядом»Запасливые стебли (стр. 69)
Почему цветы осенью вянут? (стр.61)
Что есть в почве? (стр.75)
Что быстрее? (стр.87)
Замерзание жидкости. (стр.141)
-Выявить, как стебли(стволы) могут накапливать влагу и сохранять её долгое время.
-Установить зависимость роста растений от сезона.
-Установить зависимость факторов неживой природы от живой.
-Обнаружить атмосферное давление.
-Познакомить с различными жидкостями. Выявить различия в процессах замерзания этих жидкостей.
НАБЛЮДЕНИЯ В ВЕСЕННИЙ ПЕРИОД.
См. Л.А.Уланова, С.О.Иордан
«Методические рекомендации по организации и проведению прогулок детей 3-7 лет»
РАЗДЕЛ
№п/п, ТЕМА
ЦЕЛЬ
ДАТА
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА
ЖИВАЯ
ПРИРОДА1. Знакомимся с весенними приметами.
Закрепить знания детей о растительном мире, уточнить, что значит «просыпается природа».
«Назови одним словом» - закрепить обобщающие слова: виды птиц, домашних и диких животных.
2. Многообразие весенних листьев. Понятие -«почка».
Показать детям многообразие красок весны. Раскрыть понятие – «почка». Учить долговременному наблюдению за появлением первых листочков на деревьях, отмечать ежедневные изменения.
«Составь узор из шишек и палочек»-развитие мелкой моторики рук.
3. Весенние деревья.
Продолжать знакомить детей с названиями деревьев– тополь, берёза, сосна... Закрепить понятия «высокий-низкий», «короткий-длинный»… Уточнить понятие «дерево – куст», уметь отличать, обосновывая.
«Узнай дерево по коре»-закрепить названия деревьев на участке.
4. Наблюдаем за насекомыми.
Учить устанавливать связь между временем года и поведением насекомых. Продолжать закреплять названия насекомых.
«Хорошо-плохо», закрепить положительные и отрицательные стороны весны.
5. Наблюдаем за птицами.
Закрепить знания детей о птицах: название, части тела, питание. Вспомнить, что есть зимующие и перелётные птицы, обьяснить, в чём их различия.
«Назови одним словом» - закрепить обобщающие слова.
НЕЖИВАЯ
ПРИРОДА
6. Наблюдаем за солнцем.
Познакомить детей с явлениями неживой природы: изменениями, происходящими с солнцем, с понятием «продолжительность» дня.
«Ласковые слова»-образовывать существительные, с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.
7. Наблюдаем за небом и облаками.
Продолжить закреплять знания о явлениях неживой природы. Уточнить понятие «туча».
«На что похоже облако?»- развивать воображение, фантазию.
8. Наблюдаем за ветром.
Конкретизировать и закрепить знания детей о ветре. Самостоятельно (детьми) определять силу ветра.
«Какой ветер?»- подбор относительных прилагательных.
9. Наблюдаем за дождливой и снежной (утренние морозцы) погодой.
Познакомить с особенностями ранней весны – иногда по утрам морозной, а днём теплой с ярким солнцем, бывает дождливой погодой. Уточнить название и различия осадков.
«Придумай предложение»- научить составлять предложения с заданным словом.
10. Сосульки.
Закрепить знание признаков весны. Уточнить, почему тает снег и «плачут» сосульки.
«Выложи сам»- развитие мелкой моторики рук.
ЧЕЛОВЕК
11. Наблюдаем за работой дворника.
Знакомить детей с рабочими профессиями, подчеркивая значимость труда для всех. Показать орудия труда, разнообразные операции и их целесообразную последовательность для достижения цели. Воспитывать уважение к людям труда, желание трудиться. Проследить и выделить отличительные особенности «зимних» и «весенних» орудий труда.
«Что делает?»- упражнять в подборе глаголов к слову «дворник».
12. Наблюдаем за прохожими.
Знакомить детей с сезонными изменениями внешности людей. Учить делать умозаключения, опираясь на увиденные данные.
«Чья, чей, чьё?»- закрепить словообразование в различных родах.
13. Мы- на прогулке (самонаблюдение).
Продолжать знакомить с индивидуальными особенностями каждого человека. Учить принимать и понимать людей, уметь договариваться.
«Назови ласково»- образование существительных, с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.
14. Изучаем транспорт.
Самостоятельно различать и называть виды общественного транспорта. Соблюдать правила дорожного движения. Различать основные части машин.
«Как гудит машина?»- отработка силы, громкости голоса.
15. Труд в огороде весной.
Познакомить с разнообразием сельскохозяйственных работ. Учить называть действие. Воспитывать уважение к людям труда, желание трудиться.
«Мы не скажем, а покажем»- развитие двигательной импровизации.
Автор: Алексеева Татьяна Петровна