Перспективное планирование занятий с детьми по правилам дорожного движения
ЭССЕ
на тему:
«Мы родом из детства»
Воспитатель
МАДОУ № 96 «Умничка»
Карпова Ирина Анатольевна
На свете есть тысячи профессий, все они нужные и интересные. Но каждый человек должен избрать ту, которая наиболее соответствует его природным способностям и наклонностям, т.е. найти свое призвание. Я всегда любила детей и мечтала стать воспитателем. Считала, что среди множества различных профессий на земле, эта профессия - самая интересная и привлекательная. Кто из нас в жизни не прикасался к «ремеслу» воспитателя? Пока мы находимся в колыбели, то выступаем в роли воспитуемого, на нас обрушивается весь поток педагогических средств. Но как, только в руки нам попадает кукла или плюшевый мишка, мы уже на них начинаем упражнять свои воспитательные способности. Далее педагогические изыскания продолжаются на братьях и сестрах, женах и мужьях. Каждый обязательно найдет возможность апробировать свои таланты в деле воспитания и дать «полезный» совет друзьям и близким.
Но, конечно же, есть среди нас те, кто занимается воспитанием и обучением детей профессионально (себя я отношу к их числу). До сих пор помню долгожданный и волнующий день, когда я впервые в детский сад. Очень волновалась: смогу ли? Но благодаря теплой и доброжелательной встрече педагогического коллектива и тому, что мне доверили воспитывать самых маленьких детей, волнения мои быстро улеглись. Теперь я твердо знаю: мое призвание - дошкольники. Даже не верится, что еще совсем недавно приходилось переживать состояние отчаяния, когда опускались руки, и томило искушение бросить все, отказаться от непосильной ноши. А сейчас становится страшно при мысли о том, что из-за минутной слабости могла и не открыться мне во всей своей сложности и красоте прекрасная профессия воспитателя детского сада. Детские глаза, озаренные радостью, детские лица, озаренные улыбкой, счастьем. Это я вижу каждый день и ради этого посвятила свою жизнь воспитанию детей. Работа с малышами дарит много радости. Забываются все огорчения и заботы, когда видишь бегущих навстречу детей.
То, что профессия педагога необычна, подтверждает и высказывание древнего философа: « ……воспитание – это не просто искусство, а высочайшая ответственность педагога за то, что он делает и как. Это искусство учить и бесконечно учиться самому». Достичь высокого уровня мастерства можно, если ты в душе творец, способный наслаждаться не только результатом, но и самим процессом создания. Профессия воспитателя необычна еще и тем, что она универсальна. Воспитатель должен обладать основами точных, естественных и гуманитарных наук, уметь ответить на все детские «почему». Он - музыкант и певец, танцор и художник, скульптор и чтец. «Дети являются драгоценнейшим даром, ни с чем несравнимыми сокровищем» - по выражению Я.А.Коменского. И деятельность воспитателя, как обладателя этого бесценного дара, должна быть почетной и ответственной. А самая главная награда воспитателю-память воспитанников, унесших с собой счастье детства, умение видеть прекрасное в жизни, научившихся любить людей, ценить дружбу!
Воспитатель для меня – это не просто профессия, это - состояние души. Сложна детская жизнь: первые радостные открытия, много неизведанного, непонятного. Выбранная профессия заставляет и меня все время двигаться вперед, искать и находить что-то новое, развивать свои творческие способности, даёт возможность окунуться в атмосферу непосредственности. Кто сказал, что детство не вернешь? Сейчас я могу переживать, его осознано, наслаждаясь каждой минуткой, событием, ощущением. Каждый день я стремлюсь передать ребенку свою любовь и знания. И чудо происходит! Оно происходит каждый день! Встречаясь со своей ребятней, я вижу в их глазах доверие и уважение, чувствую их доверчивую ответную любовь. А для этого я просто живу детством: играю, мечтаю и фантазирую вместе с детьми. Для меня в жизни нет большего счастья, чем постоянно ощущать себя нужной детям!
Мне очень близко восточное изречение: «Труд воспитателя можно сравнить с трудом садовника, выращивающего различные растения. Одно растение любит свет солнца, другое – прохладную тень; одно любит берег ручья, другое – высохшую горную вершину; одно произрастает на песчаной почве, другое – на жирной, глинистой. Каждому нужен особый, только для него подходящий уход, иначе оно не достигнет совершенства в своем развитии». Так и в моей работе каждому ребенку необходима любовь, понимание его индивидуальности. Ведь только в любви открывается неповторимость каждого ребенка, раскрывается его образ.
Счастливый ли я человек, выбрав свое дело? Да! Я люблю свою профессию, мне приятно общаться с родителями, я с удовольствием делюсь своими идеями с коллегами, я очень люблю мою с ребятами жизнь! Я счастливый человек, потому что мне неведома скучная, однообразная, рутинная работа, напротив я с радостью и любовью свои знания, свой опыт отдаю детям! Поэтому, если начать свою жизнь сначала, то я однозначно снова выберу профессию воспитателя.
На земле каждый день рождается множество людей, но лишь единицы становятся знаменитыми. Возможно, мне не суждено совершить подвиг, сделать великое открытие, - мне это и не важно. Мне важно, что люди доверили мне самое дорогое, что у них есть – своих детей, которые вырастут и непременно внесут свой посильный вклад во благо нашей Земли, а кто-то из них может быть станет знаменитым и даже совершит подвиг. А я буду знать, что в этом есть и моя заслуга, так как я вложила в каждого своего воспитанника свой труд, частичку души и сердца.
Пояснительная записка
В условиях интенсивно-транспортной среды увеличивается число дорожно-транспортных происшествий с участием детей. Попадание человека в дорожно-транспортное происшествие - всегда большое несчастье. Попадание ребенка - это трагедия: даже если ребенок остался жив и не получил тяжелой травмы, - ведь это морально-психическое потрясение, какое он испытал, травмирует его на всю жизнь. Поэтому одна из наиболее важных задач для ребенка - научиться правилам жизни во взрослом мире - мире спешащих людей и машин.
Задача программы состоит в том, чтобы научить ориентироваться в окружающем пространстве, быстро и сознательно реагировать на изменения, происходящие в нем, довести их самостоятельные действия в различных ситуациях до автоматизма.
Цель – научить детей безопасным нормам поведения на улице; воспитывать привычку соблюдения правил дорожного движения.
При работе следует придерживаться несколько простых, но очень важных принципов:
- речь идет не столько о заучивании обучающихся правил, сколько о воспитании дошкольников. Главное не заучивать правила, сколько их понять (принять), превратить в прочные навыки;
- обучение идет не правилам дорожного движения, а правилам безопасного поведения на дороге;
- воспитатели и родители не должны ограничиваться словами и показом картинок (хотя это тоже важно). С детьми надо выходить к дороге, рассказывать и объяснять с использованием знаний детей, использовать наблюдения за реальной дорожной обстановкой;
- занятия нужно проводить не только по графику и плану, а использовать каждую возможность, а лучше всего ежедневно, в процессе игр, прогулок, экскурсий, чтобы обратить внимание детей на ту или иную сторону правил;
- развивать ребенка: его координацию внимания, наблюдательность, реакцию. Эти качества нужны для безопасного поведения на улице;
- как можно больше с детьми упражняться в играх, заданиях, соревнованиях; по определению расстояния (далеко - близко, дальше - ближе), скорости (быстрее - медленнее), размеров (больше - меньше);
- использовать все доступные формы и методы работы с детьми, не считать какую-то форму (или формы) основными. И рассказ, и игра, и беседа, и чтение книг, и прогулка - все необходимо поставить на службу воспитания навыков безопасного поведения;
- исходить из того, что уже в дошкольном возрасте детей нужно приучать к безопасному поведению вообще.
Ознакомление обучающихся с правилами дорожного движения в ДОУ основывается на методических принципах постепенности, активности творческого подхода к изложению материала.
Нельзя забывать, что ребенок не в состоянии усвоить необходимый объем знаний и осмыслить всю полноту информации, например, об опасностях, которые подстерегают его на улице, за один раз. Поэтому весь материал в данной программе разбит на темы, каждой отведено специальное занятие. Очередность изложения тем распределена по классам по принципу от простого к сложному.
Занятия по правилам дорожного движения должны возбуждать у детей интерес к изучаемому предмету. При этом следует учитывать возраст обучаемых, их склонности и общее развитие.
Обучение правилам дорожного движения начинается со второй младшей группы до подготовительной, с последующим усложнением программы. Таким образом, по окончании ДОУ, дети должны иметь навыки безопасного поведения на улице, усвоить обязанности пешеходов.
Перспективное планирование для второй младшей группы
Занятия по ПДД проводятся 2 раз в месяц в организованной деятельности детей в форме занятий. Всего 18 занятий в году.
Диагностика 2 раза в год: вводная, в начале учебного года и итоговая.
Особенностью курса является выделение специального времени – занятия, в первую половину дня. Данные занятия направлены на реализацию задач по обучению детей дошкольного возраста правилам дорожного движения и безопасного поведения на дорогах и улицах города на базе региональной программы по ПДД.
Перспективные планы составлены с учетом требований программы, возрастных особенностей, материально- технической базы ДОУ и межпредметных связей по разделам:
1. Изодеятельность - моделирования дорожных ситуаций, закрепление пройденного материала.
2. Художественная литература - использование на занятиях стихов, загадок.
3. Физическое воспитание - использование подвижных игр, физкультминуток.
4. Ознакомление с окружающим - рассматривание ситуаций в контексте различных природных проявлений. Ориентировка на местности.
Задачи:
1. Формировать культуру поведения в условиях дорожного движения.
2. Формировать у детей самооценку, самоконтроль и самоорганизацию в сфере дорожного движения.
3. Учить средства передвижения, характерные для нашей местности, их название.
4. Научить детей правильно и безопасно вести себе на улицах и дорогах города.
Учить правила дорожного движения: поведение на улице, поведение в общественном транспорте, сигналы светофора
Развивающая среда:
1. Макет: тротуар, проезжая часть, светофор.
2. Рули
3. Атрибуты к сюжетно-ролевой игре «Мы пешеходы»
4. Дидактические игры: «Собери машину», «Светофор», «Собери из частей», «Какая машина лишняя», «Чего не хватает», «Помоги Чебурашке перейти дороге», «Форма и цвет».
Художественная литература:
С.Михалков «Светофор», «Зайка-велосипедист», «Улица шумит»
Тема занятия
Программное содержание и сопутствующие формы работы
Оборудование и компонент ДОУ
Предварительная работа
Словарная работа
Сентябрь
Диагностика уровня знаний детей по ПДД
Предварительная диагностика
При выполнении заданий и ответах на вопросы учитывать уровень подготовлен ности детей. Аппли кация «Весёлый све
тофор».
Макет светофора. Дидактическая игра «Собери светофор».
Наблюдения, рассматривание иллюстраций.
Светофор, до-рожные знаки, водитель, пассажир.
Октябрь
Путешествие в страну безо пасности
Научить различать цвета и форму предметов. Рисование «Светофор».
Дорожные знаки на основе декоратив-ного магнита. Дидак тическая игра «Фор-ма и цвет».
Наблюдения, просмотр слайдов.
Светофор, до-рожные знаки, круглый, квадратный, треугольный.
Ноябрь
«Наш друг - светофор»
Познакомить детей с территорией сада, сформировать спосо-бность ориентиро-ваться на местности; закрепить знание сиг
налов светофора. Аппликация «Свето
фор».
Макет прилегающей территории, фигурки пешеходов, силуэты домов, светофор. Дидактическая игра «Собери светофор».
Беседа, вопросы, иг-ровые приемы, ху-дожественное слово (загадки, стихи).
Светофор, макет, тротуар, пеше -ход.
Декабрь
«Виды транспорта»
Закреплять знания детей о видах транс -порта через художес
твенное слово. Конс
труирование «Авто
мобиль».
Модели автомоби-лей с магнитными элементами, свето -фор. Дидактическая игра «Отремонтируй светофор».
Наблюдение за тран спортом, чтение ху
дожественной лите
ратуры, дидактичес
кие игры,отгадыва
ние загадок про виды транспорта.
Воздушный, водный, назем –ный виды транс -порта.
Январь
«Сигналы и движение»
Учить детей форми-рованию координа
цию движения и реакции на сигнал. Подвижная игра «Воробушки и кот», «Светофор».Рисова
ние «Цвета светофо
ра»
Макет машин с недостающимися запчастями,макет светофора.Дидакти
ческая игра «Чего не хватает?»
Наблюдения на прогулке за видом транспорта, за проез
жей частью, за пеше
ходной дорожкой.
Автобус, трак-тор, мотоцикл, легковая, грузо
вая машина,.
Февраль
«Улицы нашего города»
Познакомить детей с основными прави-лами поведения на улице. Рисование «Наша улица».
Модели автомо-билей с магнитным элементом, макет территории. Дидак -
тическая игра «Какая машина лишняя?».
Рассматривание ил-люстраций, беседа, чтение художествен ной литературы, ди-дактические игры.
Улица, дорога, тротуар, проез-жая часть.
Март
«Когда мы пассажиры»
Дать понятие «пеше-ход», «пассажир»; по
лучили представле
ние о поведении в общественном транс
порте. Аппликация «Пассажир».
Макет, иллюстра-ции, светофор, мо-дели автомобилей. Подвижная игра «Трамвай». Дидакти
ческая игра «Собери из частей»
Наблюдение за транспортом, чтение художественной литературы, дидак-тические игры.
Автобус, трам-вай, пассажир, пешеход.
Апрель
«Опасность - берегись»
Учить понятию «опасность», учить пониманию безопас ности на дороге. Конструирование «Осторожно, доро
га»
Дорожные знаки, аптечка, макет тер -
ритории, модели автомобилей. Дидак
тическая игра «По -
моги Чебурашке».
Наблюдение за перекрестком, рассматривание опасных ситуаций на дороге, беседы.
Опасность, безопасность, островок безопасности.
Май
«Волшебный цветок» - итоговое развлечение по ПДД
Диагностика уровня знаний по ПДД по итогам года
При выполнении заданий и ответах на вопросы учитывать уровень подготов-ленности детей.
Светофор, дорож-ные знаки, макет, модели автомоби -
лей.
Дидактические иг-ры, беседа
Закрепление ов -
ладения поня тиями в соответ ствии с програм
мой обучения детей правилам безопасного по
ведения на доро
ге
Перспективное планирование для старшей группы
Занятия по ПДД проводятся 2 - 3 раза в месяц в организованной деятельности детей в форме занятий. Всего 21 занятие в учебном году, т. к. в конце года – развлечение для родителей и детей.
Диагностика 2 раза в год: вводная, в начале учебного года и итоговая.
Особенностью курса является выделение специального времени – занятия, в первую половину дня. Данные занятия направлены на реализацию задач по обучению детей дошкольного возраста правилам дорожного движения и безопасного поведения на дорогах и улицах города на базе региональной программы по ПДД.
Перспективные планы составлены с учетом требований программы, возрастных особенностей, материально- технической базы ДОУ и межпредметных связей по разделам:
1. Изодеятельность - моделирования дорожных ситуаций, закрепление пройденного материала.
2. Художественная литература - использование на занятиях стихов, загадок.
3. Физическое воспитание - использование подвижных игр, физкультминуток.
4. Ознакомление с окружающим - рассматривание ситуаций в контексте различных природных проявлений. Ориентировка на местности.
Задачи:
1. Формировать культуру поведения в условиях дорожного движения.
2. Формировать у детей самооценку, самоконтроль и самоорганизацию в сфере дорожного движения.
3. Научить детей правильно и безопасно вести себе на улицах и дорогах города.
4. Познакомить с запрещающими и предписывающими знаками.
5. Познакомить с работой регулировщика
6. Формирование у детей умения свободно ориентироваться на дороге
7. Закреплять правила поведения в общественном транспорте.
Развивающая среда:
1. Макет: разные виды перекрёстков
2. Запрещающие и предписывающие знаки, жесты регулировщика.
3. Атрибуты к сюжетно - ролевым играм: жезл, фуражки, шапочки-машины.
4. Дидактические игры: «Умные знаки», «Какие бывают машины», «О чём говорит…»
Художественная литература:
Н.Носов « Кирюша попадает в переплёт»
Тема занятия
Программное содержание и сопутствующие формы работы
Оборудование и компонент ДОУ
Предварительная работа
Словарная работа
Сентябрь
Диагностика уровня знаний детей по ПДД
Предварительная диагности
ка
При выполнении заданий и ответах на вопросы учитывать уровень подготов-ленности детей. Леп
ка «Весёлый свето -
фор».
Макет светофора, моде
лей автомобилей. Испо
льзование материалов уголка Дидактическая игра «Умные знаки».
Показ слайдов, зна -
комство детей с правилами дорож-ного движения, наб-людения, рассмат-ривание иллюстра-ций.
Светофор, дорожные, знаки, води
тель, пасса
жир, грузо
вой, легковой автомобиль.
Октябрь
Путешествие в страну Све
тофорию.
Познакомить с угол
ком ПДД, научить различать цвета и форму предметов, закрепить знание детьми понятий «круг» (круглый), «квадрат» (квадрат-ный), «треугольник» (треугольный), «кра-сный», «жёлтый», «зелёный». Рисова
ние «Цветные автомо
били».
Дорожные знаки на основе декоратив-ного магнита, цветные круж
ки. Дидактическая игра «Какие бывают машины».
Игра «Цветные би-леты», наблюдения, просмотр слайдов.
Светофор, дорожные знаки, форма, круглый, квадратный, треугольный.
Ноябрь
«Мой друг светофор»
Познакомить детей с макетом прилега-ющей территории, сформировать спосо-бность ориентиро-ваться, расширять словар-ный запас по дорожной лексике, закрепить знание детьми сигналов све
тофора. Аппликация «Светофор»
Макет прилегающей территории, фигурки пешеходов, силуэты домов, светофор. Дидактическая игра «Поставь нужный знак».
Беседа, вопросы, иг-ровые приемы, ху-дожественное слово (загадки, стихи).
Светофор, макет, троту -
ар, пешеход.
Декабрь
«Виды транспорта»
Закреплять знания детей о видах транс
порта через художес
твенное слово; разви
вать у детей смекал -
ку и сообразитель -
ность, воображение. Конструирование «Опасность». Аппли
кация «Где нельзя кататься с горки»
Слайды, модели авто
мобилей с магнитными элементами, светофор. Дидактическая игра «Собери такой же автомобиль».
Наблюдение за транспортом, чтение художественной литературы, дидактические игры.
Воздушный транспорт, водный транспорт, наземный транспорт.
Январь
«Сигналы и движение». «Передвижение в заданном нап -
равлении»
Учить детей форми-рованию координа-ции движения и реакции на сигнал; закрепление разли -
чать цвета и формы предметов и виды транспорта. Подвиж
ная игра «Воробушки и кот», «Светофор».
Рисунки видов транс
порта (грузовая, легко
вая, пассажирский транспорт гужевой, трактор, мотоцикл). Макет машин с недостающимися зап
частями,макет светофо
ра.Дидактическая иг
ра «Какие бывают машины?»
Наблюдения на прогулке за видом транспорта, за проезжей частью, за пешеходной дорож-кой; отгадывание за-гадок по видам тра-нспорта.
Автобус, трактор, лошадь, мотоцикл, легковая машина, вперёд, назад, остановиться.
Февраль
«Репка» сказка на новый лад
Учить детей пони-мать значение легко-вого и грузового транспорта, закреп-лять представление о деталях машин, вос-питывать желание прийти на помощь в трудную минуту. Инсценировка сказки «Репка».
Фигурки плоско-стного театра (дед, репка, светофор, легко
вая и грузовая маши
ны), макет. Дидакти
ческая игра «Ис - правь ошибку худож -ника».
Чтение русской на-родной сказки «Реп-ка», рассматривание иллюстраций грузо-вого и легкового транспорта.
Репка, легко-вая, машина грузовая ма шина, свето -
фор, кабина, кузов.
Март
«Улицы нашего города»
Познакомить детей с основными прави-лами поведения на улице; закрепить зна ния о ПДД. Рисова
ние «Наша улица». Конструирование «Наша улица».
Мяч, дорожные зна ки, модели автомобилей с магнитным элементом, макет территории. Ди
дактическая игра «Поставь нужный знак».
Рассматривание ил-люстраций, беседа, чтение художествен ной литературы, ди-дактические игры
Улица, доро -
га, тротуар, проезжая часть
Апрель
«Когда мы пассажиры»
Добиться того, что-бы дети усвоили понятие «пешеход», «пассажир»; получи-ли представление о правилах поведения в общественном тран спорте. Аппликация «Автобус». Рисовние «Городской транс
порт»
Макет, иллюстрации, светофор, модели автомобилей. Дидактическая игра «О чем говорит…»
Наблюдение за тран
спортом, чтение худо
жественной литера -
туры, дидактические игры.
Автобус, троллейбус, трамвай, пассажир, пешеход.
Май
«В стране Светофории»
Диагностика уровня знаний по ПДД по итогам года
При выполнении заданий и ответах на вопросы учитывать уровень подготов-ленности детей.
Светофор, дорожные знаки, макет, модели автомобилей.
Дидактические игры, беседы.
Закрепление овладения по
нятиями в соответствии с программой обучения де
тей правилам безопасного поведения.
Перспективное планирование для подготовительной группы
Занятия по ПДД проводятся 3 раз в месяц в организованной деятельности детей в форме занятий всего 27 занятий в году.
Диагностика 2 раза в год: вводная, в начале учебного года и итоговая.
Особенностью курса является выделение специального времени – занятия, в первую половину дня. Данные занятия направлены на реализацию задач по обучению детей дошкольного возраста правилам дорожного движения и безопасного поведения на дорогах и улицах города.
Перспективные планы составлены с учетом требований программы, возрастных особенностей по разделам:
1. Изодеятельность - моделирования дорожных ситуаций, закрепление пройденного материала.
2. Художественная литература - использование на занятиях стихов, загадок.
3. Физическое воспитание - использование подвижных игр, физкультминуток.
Задачи:
1. Формировать культуру поведения в условиях дорожного движения.
2. Формировать у детей самооценку, самоконтроль и самоорганизацию в сфере дорожного движения.
3. Закрепить правила поведения на улице: ходить только по тротуарам и пешеходным дорожкам, придерживаясь правой стороны; правильно переходить улицу на переходах, не играть на проезжей части дороги
4. Познакомить с запрещающими и предписывающими знаками.
5. Познакомить с работой регулировщика
6. Формирование у детей умения свободно ориентироваться на дороге
7. Закреплять правила поведения в общественном транспорте.
Развивающая среда:
1. Макет: разные виды перекрёстков
2. Запрещающие и предписывающие знаки, жесты регулировщика.
3. Альбомы «Разные виды транспорта»
4. Атрибуты к сюжетно - ролевым играм: жезл, фуражки, шапочки-машины.
5. Дидактические игры: «О чём говорит…», «Угадай какой знак», «Что показывает регулировщик», «На чём ездят люди», «Виды транспорта», «Найди и назови».
Художественная литература:
1. Н. Носов «Автомобиль»
2. Юрлеин «Любопытный мышонок»
3. Н. Кончаловская «Самокат»
Тема занятия
Программное содержание и сопутствующие формы работы
Оборудование и компонент ДОУ
Предварительная работа
Словарная работа
Сентябрь
Диагностика уровня знаний детей по ПДД
Предварительная диагностика
При выполнении заданий и ответах на вопросы учитывать уровень подготов-ленности детей. Лепка «Весёлый светофор», Аппликация «Берегись автомобиля»
Макет светофора, моделей автомо-билей. Использова
ние материалов уголка ПДД. Дидак
тическая игра «По
моги Чебурашке перейти улицу»
Показ слайдов, зна
комство детей с правилами дорож-ного движения, наб
людения, рассмат-ривание иллюстра-ций.
Светофор, до-рожные знаки, води
тель, пасса
жир, грузо
вой, легковой автомобиль.
Октябрь
Путешествие в страну Светофо-рию.
Научить различать цвета и форму пред
метов, закрепить зна
ние детьми понятий «круг», «квадрат» «тре
угольник», «красный», «жёлтый», «зелёный». Рисование «Цветные автомобили», Рисова
ние «Наша улица опас
на».
Дорожные знаки на основе декоратив-ного магнита, цвет
ные кружки. Дидак
тическая игра «Фор
ма и цвет», «Вокруг да около».
Подвижная игра «Воробушки и кот», «Светофор», наблю
дения, просмотр слайдов.
Светофор, дорожные знаки, форма, круглый, квадратный, треугольный.
Ноябрь
«Наши друзья – светофор, зебра, подземный переход»
Познакомить детей с макетом прилега-ющей территории, сформировать спосо-бность ориентиро-ваться на макете, расширять словарный запас по дорожной лексике (пешеход, тротуар). Аппликация «Светофор», «Зебра», «Подземный переход»
Макет прилегаю-щей территории, фигурки пешехо-дов, силуэты до-мов, светофор. Ди
дактическая игра «Собери светофор», «Опасная дорога».
Беседа, вопросы, игровые приемы, художественное слово (загадки, стихи).
Светофор, макет, троту -
ар, пешеход, подземный переход, зеб -
ра.
Декабрь
«Виды транспорта»
Закреплять знания де
тей о видах транспорта через художественное слово; развивать у детей смекалку, вооб
ражение в работе; вос
питывать внимание, терпение при отгады
вании загадок; умение наблюдать. Конструи
рование «Автомо -биль», «Грузовик», «Автобус».
Слайды, модели автомобилей с маг
нитными элемента -
ми, светофор. Дида
ктическая игра «Со
бери такой же авто
мобиль».
Наблюдение за тран
спортом, чтение ху
дожественной лите
ратуры, дидактичес
кие игры.
Воздушный транспорт, водный транспорт, наземный транспорт.
Январь
«Сигналы и движение». «Передвижение в заданном нап
равлении»
Учить детей форми-рованию координации движения и реакции на сигнал; организации и проведению целенап-равленных подвиж-ных игр; закрепление различать цвета и формы предметов и виды транспорта. Рисование «Улица моего города». Конст
руирование «Наша улица»
Игрушка – зайчик, схема, рисунки ви-дов транспорта (гру
зовая, легковая, пас
сажирский транс –порт, трактор, мото
цикл). Макет маши
ны с недостающи – мися запчастями, макет светофора.Дидактическая игра «Чего не хватает?»
Наблюдения на прогулке за видом транспорта, за про
езжей частью, за пешеходной дорож-кой; отгадывание загадок по видам транспорта.
Автобус, трактор, ло -шадь, мото - цикл, легко -вая машина, вперёд, назад, остановиться.
Февраль
«Буратино» сказка на новый лад
Учить детей понимать значение легкового и грузового транспорта, закреплять представле
ние о деталях машин, воспитывать желание прийти на помощь в трудную минуту. Инс
ценировка сказки «Бу
ратино».
Фигурки плоско-стного театра (дед, репка, светофор, легковая и грузовая машины), макет. Дидактические иг-ры: «Какая машина лишняя?», «Собери грузовик». Дидакти
ческая игра «Исп -равь ошибку худож
ника».
Чтение русской на-родной сказки «Реп
ка», рассматрива - ние иллюстраций грузового и легко -вого транспорта.
Репка, легко-вая, машина грузовая ма -шина, свето
фор, кабина, кузов.
Март
«Улицы нашего города»
Познакомить детей с основными прави-лами поведения на улице; закрепить зна ния о ПДД, воспиты-вать у детей внима-тельность на дороге Рисование «Наша ули
ца». Аппликация «До
рога – опасное место. Будь внимателен!»
Мяч, дорожные зна ки, модели автомо-билей с магнитным элементом, макет территории. Дидак
тическая игра «Ка -кая машина лиш -няя?».
Рассматривание ил-люстраций, беседа, чтение художествен ной литературы, ди-дактические игры
Улица, доро
га, тротуар, проезжая часть
Апрель
«Когда мы пассажиры»
Добиться того, чтобы дети усвоили понятие «пешеход», «пасса - жир»; получили пред
ставление о правилах поведения в обществен
ном транспорте;
Аппликация «Авто - бус». Конструирова - ние «Автобус», «Трам
вай». Лепка «Транс
порт».
Макет, иллюстра-ции, светофор, мо-дели автомобилей. Подвижная игра «Трамвай».
Наблюдение за тран
спортом, чтение художественной литературы, дидак-тические игры.
Автобус, троллейбус, трамвай, пас сажир, пеше - ход.
Май
Итоговое развлечение. Викторина «Правила движения достойны уважения»
Диагностика уровня знаний по ПДД по итогам года
При выполнении зада
ний и ответах на вопро
сы учитывать уровень подготовленности детей.
Светофор, дорож-ные знаки, макет, модели автомо-билей.
Дидактические иг-ры, беседа.
Закрепление овладения понятиями в соответствии с программой обучения де
тей правилам безопасного поведения на дороге.
Месяц
Группа
Консультации (Приложение 2),
родительские собрания Папка - передвижка
Рекомендации родителям
Сентябрь
Вторая младшая
Консультация: «Значение занятий по ПДД для ребенка». «Учимся безопасности»
Беседа с детьми на тему «Дорога в сад и обратно»
Старшая
Автор: Карпова Ирина Анатольевна