Нетрадиционное художественное творчество-как средство гармонизации психоэмоционального состояния

Познавательно-творческий проект во 2-ой мл. группе Тема: "Нетрадиционное художественное творчество-как средство гармонизации психоэмоционального состояния." Автор: Стрельцова С.К. Участники: воспитатель,дети родители. Вид проекта: познавательно-творческий,групповой среднесрочный. Продолжительность: ноябрь-февраль Сентябрь-октябрь Разработка плана Ноябрь-февраль Реализация проекта Февраль Презентация проекта Sand art или рисование песком — это необычное искусство создания картин с помощью песка. Рисование песком это возможность выразить свои чувства и эмоции без слов. Рисование песком – это погружение в сказку, мир фантазий, причудливых образов, извилистых линий. Создание картины песком – увлекательный процесс, он затрагивает все сферы чувств, пробуждает творчество, расслабляет и вдохновляет одновременно. Проект нацелен на решение следующих задач: ñ развитие познавательных процессов высших психических функций (восприятие, внимание, память, образно-логическое мышление, пространственное воображение), процессов саморегуляции; ñ развитие творческого потенциала; ñ тренировка мелкой моторики рук; ñ гармонизация психоэмоционального состояния; ñ формирование установки на положительное самоотношение и на коммуникативные навыки. Пояснительная записка. Рисование песком дает ребенку возможность погрузиться в мир своих придумок, фантазий и воображений. В своей работе мы используем «тёплый» и «холодный» песок, всё зависит от эмоциронального состояния личности. Очень полезно рисование песком гиперактивным детям («холодный песок»). Занимаясь таким видом рисования, ребенок успокаивается, освобождается от «лишней» энергии, учиться лучше понимать себя, своих друзей и родителей. Особенно показано рисование песком детям с задержками развития. Данный вид творчества стимулирует ускоренное развитие и мышления, и речи ребенка («тёплый песок»). Психологи объясняют это тем, что при работе с песком происходит колоссальное изменение образного и образно - логического мышления ребенка. Цели проекта: познакомить детей с нетрадиционным направлением изобразительного искусства – рисование песком; развивать саморегуляцию эмоциональных реакций; развивать у воспитанников творческие способности; научить создавать, разрабатывать и понимать песочный сюжет; закреплять умение создавать композиции техникой рисование песком; формировать эстетический вкус; психологическая разгрузка. Актуальность проекта. Использование игр с песком с раннего возраста способствует: развитию познавательных процессов (восприятие, внимание, память, образно-логическое мышление, пространственное воображение); раскрытие своих уникальных способностей и развитие творческого потенциала; формирование коммуникативных навыков через тренировку мелкой моторики рук, координацию движения, пластику (стимулируют мыслительные процессы, улучшают память и развивают речь); равноценное развитие и работа левого (мышление, логика) и правого (творчество, интуиция) полушарий головного мозга, так как ребёнок создаёт рисунки двумя руками; гармонизация психоэмоционального состояния, релаксация имедитация (снятие эмоционального напряжения у тревожных, агрессивных и гиперактивных детей). 1 месяц ноябрь «Я САМ!» Группы: максимум 6 детей Периодичность занятий: 2, 3 раза в неделю Цель : Дать элементарные представления о свойствах песка.Сухой рассыпается.Если полить песок водой,он станет влажным.Из влажного песка можно лепить куличики и пирожки.На влажном песке можно рисовать палочкой.После игры с песком нужно мыть руки. Развивать все познавательные процессы; внимание, память, мышление, воображение, речь, зрительное восприятие, пространственные представления. Развивать эмоциональный и социальный интеллект, отвечающего за понимание себя и других, конструктивное общение со сверстниками и взрослыми, способность саморегуляции и адаптации в новых условиях. На занятии "ГДЕ ЖИВЕТ МЫШОНОК?"используются фибровые тактильные доски (25×25 см) с различными рельефными рисунками позволяет развивать у детей тактильные восприятия, мелкую моторику и зрительно-моторную координацию, умение концентрировать внимание, распознавать основные геометрические фигуры. Символы на тактильных досках имеют особое психологическое значение. Круг и крест – пара первичных образов (архетипов) в детском рисунке. Обе эти фигуры содержат четыре прямых угла и олицетворяют материальную основу. Треугольник воспринимается по-разному в зависимости от того, расположен он вершиной вверх или вниз. Концентрические круги и квадраты дети могут распознавать от самого маленького до самого большого, и наоборот. Лучи звезды могут распознаваться детьми от центра к краям или от концов к центру, а также по пересекающимся линиям. Знак бесконечности (горизонтальная восьмерка) используется в кинезиологии. Тактильное восприятие (дети изучают поверхность руками, и воспроизводят песком) не только развивает мелкую моторику, но и учит ребенка различать формы, поверхности различных предметов.Обращаясь к созидательному началу ребенка, создается ситуация успеха, что укрепляет его веру в себя и свои способности, ощущение «Я могу». 2 месяц декабрь "Песочная радуга" Группы: максимум 6 детей Частота занятий: 1 — 2 раза в неделю Цель : Интеллектуальное и эмоциональное развитие детей. Задачи программы: 1. Развитие мелкой моторики и умения работать по образцу. 2. Развитие речи (пальчиковая гимнастика, звукоподражание, мелкая моторика, мимическая гимнастика). 3. Развитие координации движений. 4. Развитие сенсорной сферы: формирование представлений о форме, цвете, размере предмета. Занятие аппликация "Бабочка" Тема: Бабочка Задачи: Научить детей при помощи песка делать аппликацию. Повторить свойства песка. Развивать моторику рук и воображение. Оборудование: - песок; - клей; - картон с нарисованным силуэтом бабочки; - книги с изображением бабочек; - образец. Активизация словаря: сыпучий. Обогащение словаря: бархатистый. Предварительная работа: Несколько занятий посвятить подготовке песочка для аппликаций. Основная часть: Воспитатель: Какой чудесный зимний денек сегодня! А какая погода? (ответы детей). Ребята, угадайте, кого сегодня мы с вами будем делать? (чтение загадки) В воздухе кружится, На цветок садится. Как цветок, порхает. Кто ее узнает? (ответы детей) Воспитатель: Правильно, это бабочка. Давайте посмотрим, какие у нее крылышки, какие усики (рассматривание иллюстраций). А давайте поиграем в игру «Бабочки и дождик», вы будете бабочками, будете летать над цветочками, а когда я скажу слово «дождик», вы присядете на корточки и закроетесь крылышками (играть насколько раз). Вот и прилетели бабочки обратно на свои места. Я покажу вам, как при помощи песка мы можем сделать замечательную бабочку (объяснение техники выполнения поделки. Мажем клеем готовое изображение и потихоньку засыпаем его песочком. Оставить подсохнуть, излишек песка сдуть. Дети выполняют работу, воспитатель помогает тем, у кого не получается). Воспитатель: Посмотрите, какие чудесные бабочки у нас получились! 3 месяц январь Рисование песком - проводится на специальных световых столах. Световой стол для рисования песком является уменьшенной моделью окружающего мира маленького человека. Рисование песком побуждают ребенка к творческим экспериментам, к получению захватывающих впечатлений, развитию воображения и фантазии. Более того, рисование на песке оказывает благотворное влияние на психику - детей. Так же такие занятия смогут решить ряд психологических проблем, с которыми сталкиваются дети - страх, неуверенность в себе, тревога, обидчивость и прочее. Играя в песок, ребенок испытывает удовольствие, и это побуждает его к новым открытиям и изобретениям. Таким образом, ребенок развивает себя сам, планируя, рисуя, воплощая свои фантазии в следах на песке. При рисовании песком ребенок полностью погружается, включается в игру с ним – эмоционально, психически, физически. При этом соблюдаются благоприятные условия для проявления у детей концентрации внимания, любознательности, увлеченности, а так же для релаксации. При этом происходит активизация мыслительных и эмоциональных резервов, что выражается в физических формах, создаваемых своими руками. При рисовании песком детям так же полезно рисовать конкретные, заданные педагогом фигуры – кривые линии, круги, прямоугольники, квадраты, треугольники, спирали, солнце, звезды и т.д. Постепенно у ребенка развивается «осознание форм» - он через ощущения улавливает законы форм, начинает их понимать, опираясь на конкретный опыт, а впоследствии может их абстрагировать. А так же, рисуя песком, дети научаются распознавать фигуры посредством тактильной стимуляции кончиков пальцев, движений кистей и рук, с помощью зрения и через ощущение самодвижения. Таким образом, происходит развитие абстрактного мышления. занятие Группы: всей группой Периодичность занятий: 2 раза в неделю Цели программы: развить в творческие способности; научить создавать, разрабатывать и понимать песочный сюжет; закреплять умение созвать композиции техникой рисование песком; формировать эстетический вкус; психологическая разгрузка. Конспект коллективного занятия по аппликации во 2мл. группе на тему "Лошадка" Тип занятия: Итоговое, игра – путешествие. Методы и приемы: Наглядно-словесные: показ, объяснения, поощрение, художественное слово, игровой, прием обрывания. Цель: Закрепление темы: "Домашние животные". Задачи: Закрепить: прием "насыпания", намазывание клея на поверхность листа; уточнить представление детей о домашних животных; побуждать использовать песочек разных оттенков для изображения сюжета. Развивать у детей: творчество; мелкую моторику пальцев рук; словарь (лошадка,месяц,зима, снежинки); умение согласовывать свои действия с работой всего коллектива. Воспитывать у детей: любовь к природе, доброжелательное отношение друг к другу; умение взаимодействовать в группе детей. Вызывать у детей положительные эмоции. Предшествующая работа: Занятия на тему "Домашние животные”; рассматривание картин, иллюстраций о лошадях; загадывание загадок, стихов, рассказов о зиме. Здоровье сберегающие технологии: физ.минутка, релаксация. Материал: ватман круглой формы, клей ПВА, кисточки, цветной песочек. ХОД ЗАНЯТИЯ Воспитатель: Здравствуйте дети!Отгадайте загадку; У меня большая грива, Ушки и копытца. Прокачу того игриво, Кто не побоится. Моя шёрстка гладка, Кто же я?...(лошадка) /Ответы детей/. Воспитатель: Правильно лошадка, а вы знаете где живет лошадка? /Ответы детей/. Воспитатель: Хорошо, сегодня мы вами сделаем волшебную лошадку.но сначала поиграем; Произносится текст стихотворения и одновременно выполняются сопровождающие движения. Эй, лошадки, все за мной! Поспешим на водопой! (руки вперед, пружинистые движения ног) Вот река, широка и глубока, Не достанешь до дна. (плавное разведение рук в стороны, наклоны вперед) А водица вкусна! Пейте! Хороша водица! Постучим копытцем! (притоптывание ногой) Эй, лошадки, все за мной! (руки в стороны, плавные движения вверх - вниз) Поскакали домой, (прыжки на месте) Гоп-гоп-гоп! Воспитатель: Дети, я хочу пригласить вас в песочную мастерскую. Вы, хотите там побывать? /Ответы детей/. Воспитатель: Раз, два, три, в мастерскую заходи. (Дети "заходят" в мастерскую). Зима: Дети, давайте вспомним из чего можно делать аппликацию? /Ответы детей/. -Правильно очень много способов. А еще можно делать песочком. Распределив между детьми этапы работ(намазывание клея,посыпание песка)дети выполняют аппликацию. Воспитатель: Молодцы! Вы, хорошо справились с работой. А теперь мы подождем когда половина нашей работы подсохнет и на следующем занятии мы закончим картину. 4 месяц февраль Вместе с мамой Фантазии в следах на песке. Задачи: расширять элементарные представления об особенностях внешнего вида, жизненных проявлениях, повадках диких животных и приспособлении их к среде обитания зимой; формировать интерес к окружающему миру, реалистические представления о природе. Ход занятия ПУТЕШЕСТВИЕ В ЗИМНИЙ ЛЕС: Воспитатель: — Ребята, скажите какое сейчас время года? Какой месяц? (Дети отвечают.) Мы с вами уже ощутили на себе, как холодно и морозно бывает зимой. А каково зимой диким животным в лесу? Какая у них главная забота, как вы думаете? (Дети отвечают.) Ребята, я приглашаю вас совершить путешествие в зимний лес. Согласны? Я думаю, что в зимнем лесу нас ждёт много интересного. Прятки в лесу - Ой, мне кажется, что в нашем зимнем лесу кто-то спрятался, а кто же это, мы узнаем, когда по плану найдём карточки-подсказки, а в конверте находится изображение того, кто спрятался именно в этом месте. Дети находят по плану сначала карточки-подсказки с изображением частей животного (уши, хвост, морда). Назвав их, открывают конверт с карточками-изображениями диких животных наших лесов (зайца, белки, лисы, волка, рыси, кабана, лося, оленя). Пример: - Это заячьи уши. Это заячий хвост. Это заячья морда. Здесь спрятался заяц. Воспитатель предлагает родителю нарисовать следы животных или птиц на столе с песком,а дети должны угадать чей след,затем роли можно поменять и попросить ребят оставить следы.
Автор: Стрельцова Светлана Константиновна