Музыка глушит печаль

На каждом арттерапевтическом занятии ставилась диагностическая задача: исследовать уровень коммуникативного взаимодействия, степень тревожности, эмоционального напряжения, доминирующего фона настроения, а также проследить динамику изменений в психоэмоциональном состоянии каждого ребенка на протяжении всех занятий.
Например, на первых индивидуальных занятиях необходимо было наладить первоначальный контакт с ребенком, выяснить внутреннее эмоциональное состояние. Имея в арсенале некоторую диагностическую информацию от логопеда, врача, психолога и других специалистов, нужно было выявить наличие имеющихся нарушения психоэмоциональной, коммуникативной, личностной сфер. По имеющимся сведениям, данный ребенок страдает задержкой психического развития органического характера, что подтверждает поставленный диагноз «малая мозговая дисфункция». Церебрально-органическая недостаточность - основная причина имеющихся нарушений в психоэмоциональной сфере ребенка: тревога, страхи, агрессивность, негативизм, немотивированные колебания настроения, пониженная самооценка, конфликтная форма взаимодействия. На основе этих данных, учитывая особенности психоэмоциональной и коммуникативной сферы, а также беря во внимание задержанное развитие всех основных психических процессов (память, восприятие, внимание), строилось планирование