МАСТЕР – КЛАСС «Планирование детьми самостоятельной деятельности посредством моделирования».

Для того чтобы чувствовать себя успешным в жизни, человек должен владеть информацией, знаниями, умением системно думать об окружающей его действительности, быть самостоятельным. Но почему, же так много людей не самостоятельных, не способных своевременно, не оглядываясь на других, принимать нужное решение? Видимо не научили их с детства планировать свою деятельность, а сами они не смогли увидеть значимость планирования. Поэтому и стоит перед педагогами задача: воспитать у детей самостоятельность. Одним из способов решения данной проблемы выбрала наглядно-практический метод обучения – моделирование. Моделирование является одним из наиболее перспективных методов реализации умственного воспитания, поскольку мышление дошкольника отличается предметной образностью и наглядной конкретностью.

Дошкольный возраст - это возраст образных форм сознания, и основными средствами, которыми овладевает ребенок в этом возрасте, являются образные средства: сенсорные эталоны, различные символы, знаки, наглядные модели. Одной из основных способностей, складывающихся в дошкольном детстве, является способность к опосредованному решению познавательных задач. Она состоит в том, что, решая ту или иную задачу, требующую выявления и анализа свойств предметов, построения и реализации замысла, ребенок использует общественно выработанные вспомогательные средства – сенсорные эталоны, символы, наглядные модели. Способность к опосредствованию формируется в разных видах деятельности. Один из видов способности к опосредствованию – это способность к наглядному моделированию.

ЦЕЛЬ - Использование моделирования в образовательном процессе для самостоятельного планирования детьми своей деятельности.

Задачи:

1. Учить детей самостоятельному планированию деятельности;

2. Способствовать формированию умений и навыков у детей восприятия, воспроизведения, использования средств моделирования;

3. Развивать творческие способности детей, умению самим составлять схемы и воспроизводить их.

4. Формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности;

5. Содействовать развитию интереса к самостоятельному изучению нового, неизвестного в окружающем мире, принимать активное участие в образовательном процессе.



В нашем детском саду активно используется метод моделирования. Работая в этом направлении, я пришла к выводу, что элементы моделирования возможно использовать для развития самостоятельности детей, обучая их планированию.

Моделирование - это система действий по построению, преобразованию и использованию наглядно воспринимаемой системы (модели), элементы которой находятся в отношении подобия к элементам некоторой другой системы.

Деятельность с непосредственно воспринимаемыми моделями позволяет детям уже на уровне наглядно-образного мышления усваивать знания и умения, понимать некоторые принципы, связи и закономерности, лежащие в основе явлений и предметов.

В обучении моделированию мы придерживались следующих этапов:

1. Использование готового символа или модели.
На этом этапе взрослый демонстрирует детям готовый символ или модель. Происходит их рассматривание, разбор, перекодирование информации в образы, воспроизведение информации с опорой на символ либо модель.
2. Составление моделей и мнемотаблиц совместно с воспитателями.
3. Самостоятельное составление либо придумывание моделей или мнемотаблиц.

В обучении моделированию мы придерживались следующих этапов:

1. Использование готового символа или модели.
На этом этапе взрослый демонстрирует детям готовый символ или модель. Происходит их рассматривание, разбор, перекодирование информации в образы, воспроизведение информации с опорой на символ либо модель.
2. Составление моделей и мнемотаблиц совместно с воспитателями.
3. Самостоятельное составление либо придумывание моделей или мнемотаблиц.



Использование данного метода позволяет развивать самостоятельность как базовое личностное качество ребенка и показатель готовности его к школе, способность планировать, систематизировать, регулировать, и активно осуществлять свою деятельность без постоянного внешнего руководства и помощи, способность адекватно оценивать процесс и результат своей деятельности.

Предлагается использовать метод моделирования шире в практике дошкольного воспитания, активно применяя эту методику во всех направлениях дошкольного воспитания, поскольку данный метод дает наиболее ощутимые результаты.