«Формирование исследовательской инициативности у детей предшкольного возраста в процессе реализации образовательной области «Познание»».

Тема исследования была выбрана в процессе анализа Федерального государственного образовательного процесса дошкольного образования. Мы пришли к выводу, что согласно стандарту второго поколения, цели и образовательные задачи представлены на нескольких уровнях – личностном, метапредметном и предметном. В основу стандарта второго поколения положены новые принципы его построения, которые основываются на том, что важнейшими условиями становления современной личности становятся такие качества, как инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения. Одним из основных направлений дошкольного образовательного процесса становится развитие исследовательской инициативности у детей предшкольного возраста.

Проблема формирования исследовательской инициативности у детей предшкольного возраста в процессе реализации образовательной области «Познание» стоит перед психологией и педагогикой достаточно давно. В психологии инициатива, инициативность связывается с такими понятиями как «произвольное поведение» (начиная с трудов Аристотеля), «надситуативное» или «сверхнормативное» поведение (А. В. Петровский). В экзистенциональном походе инициативу, инициативность можно увидеть в размышлениях авторов о свободе человека (Г. Олпорт, Р. Мэй, В. Франкл, Э. Фром), свободе как самотрансценденции, преодоления себя как фактической данности, прорыва в сферу возможного, позитивной свободе «свободы для» (Ф. Ницше, Э. Фромм). В советской психологии проблема инициативности поднималась в трудах Л. Я. Коломинского, А. В. Петровского и др. Сегодня близко к понятию инициативности стоит понятие инициации, которое изначально рассматривалась в рамках психологии мышления. Так в психологии сложились все основания для понимания инициативности как степени открытости человека в мир культуры, социальный мир, выходя в который человек реализует свои возможности, тем самым, расширяя границы своего жизненного мира [9, 6, 10, 4, 11, 5, 2].