Консультация для родителей "Инструментальное музицирование с детьми"

Дети приобщаются к музыкальному искусству в процессе различных видов музыкальной деятельности: слушание, исполнительства, творчества, музыкально-образовательной деятельности.

Инструментальное музицирование является органической частью детской музыкальной культуры. Музыкальные инструменты составляют самую привлекательную для детей область музыки, благодаря им ребёнок с раннего детства приобщается к миру звуков, исследует и познаёт их с помощью выразительных свойств окружающей действительности.

«Музицирование» (от нем. – заниматься музыкой) – исполнение музыки в домашней обстановке, в более широком понимании – вообще игра на музыкальных инструментах.

Сегодня музицирование дома, при встрече друзей практически свелось на нет. Однако в музыкальной исполнительской практике на протяжении всей истории развития музыки этому понятию придавалось более ёмкое содержание. На основе музицирования формировались народные музыкальные традиции, в среде интеллигенции были популярны музыкальные салоны, домашнее музицирование.

В дошкольной педагогике большой опыт использования музыкальных инструментов в работе с детьми с целью активизации музыкального развития и обучения. Именно игра на музыкальных инструментах наилучшим образом способствует развитию музыкальных способностей детей, таких качеств, как внимание, сосредоточенность, целеустремленность, усидчивость.

Одна из форм инструментального музицирования – игра в оркестре. В нашем детском саду в работе с детьми используются мелодические инструменты – метало- и ксилофоны, а также разнообразные ударные – барабаны, деревянные ложки, трещотки, погремушки, шумовые коробочки и др.

Работа с детьми по обучению игре в оркестре имеет определённую последовательность:

1. Знакомство с музыкальным произведением на занятии; дети определяют

характер музыки, жанр, темп, осваивают ритмический рисунок (прохлопывают

его, отстукивают на различных ударных инструментах, проговаривают на

различные слоги, выкладывают нотами последовательность длинных и

коротких звуков), определяют движение мелодии.

2. Индивидуальные занятия с детьми, в ходе которых они осваивают

свою партию на каком-либо из музыкальных инструментов; при этом

учитывается желание детей в выборе инструмента, а также уровень их

музыкальных способностей.

3. Исполнение партий ансамблем с различными группами инструментов;

дети учатся играть слаженно, без ошибок;

4. На занятии ведётся работа над совместным исполнением всего музыкального

произведения, дети запоминают последовательность вступления групп

инструментов, прислушиваются к звучанию аккомпанемента, отрабатывается

темп исполнения, динамика, выразительные особенности; с каждым новым

исполнением общее звучание становится все более уверенным и слаженным.

Принципиальное условие в работе – играют все! Дети знают партии всех инструментов и могут заменить друг друга: у ребёнка нет навсегда «закреплённого» за ним музыкального инструмента. Лишь перед выступлением на празднике, развлечении или перед гостями договариваемся с детьми, кто, на чем будет играть.

Музыкальный репертуар для исполнения на инструментах отличается художественными качествами и доступностью. Он составляется из произведений (или же их отрывков) классиков, современных композиторов, народной музыки, детских песен, самых разнообразных по характеру, жанрам, тематике.

Так, в репертуаре нашего оркестра подобраны такие произведения и детские песни, как «Гармошка», муз. Е. Тиличеевой, «Маленький вальс», муз. Н.Н. Леви, «Клоуны», муз. Д.Б. Кабалевского, «Шарманка», муз. Д.Д. Шостаковича, «Я на горку шла» - русская народная мелодия, «Ой, лопнув обруч» - украинская народная мелодия, «Дождик», муз. Т. Попатенко, «Часики», С. Вольфензона и др.

Исходя из характера музыкального произведения или детской песни, зная некоторые правила инструментовки, нетрудно определить состав оркестра, последовательность звучания инструментов, а также каким из них поручить различные элементы фактуры (ритмический рисунок, мелодию, акценты и др.).

Игра на музыкальных инструментах открывает перед детьми мир звуковых красок, развивает интерес к инструментальному музицированию, творчеству, оказывает влияние на всестороннее развитие личности ребёнка.