Конспет НОД по развитию речи
План-конспект
Тема : «Путешествие в «музей Дымковской игрушки»
Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».
Задачи:
· Развивать речь детей, активный словарь детей, обогащая его новыми словами: студеная,водица,девица,гляньте(«Речевое развитие»).
· Развивать эстетическое отношение к изделиям народных мастеров,знакомя детей с Дымковской игрушкой,закрепяль характерные особенности росписи. Развивать чувство ритма , цвета, композиции при составлении Дымковского узора на трафарете(«Художественно-эстетическое развитие»).
· Развивать умение работать в группе , формировать доброжелательность («Социально-коммуникативное развитие»).
· Способствовать формированию потребности в двигательной активности(«Физическое развитие»).
Методы и приёмы - практические: музыкально-пантомимическая игра, игра «Полёт на ковре – самолёте», роспись трафаретов дымковской игрушки, цветные бумажные элементы,
Наглядные: пригласительный билет ,ковёр –самолёт, мольберты, краски, кисти, низкий столик, игрушки, трафареты дымковских игрушек,.
словесные: потешки, русская народная музыка.
Материалы и оборудование: пригласительный билет ковёр-самолёт, низкий столик, мольберты, краски, кисти, дымковские игрушки, трафареты дымковских игрушек, цветные бумажные элементы, .
Формы организации совместной деятельности
Детская деятельность
Формы и методы организации совместной деятельности
Игровая
Игра «Полёт на ковре-самолёте
Музыкально-пантомимическая игра: закрепить представление о дымковской игрушке в движении.
Изобразительная
Роспись бумажных трафаретов дымковской игрушки с помощью акварели.
Коммуникативная
Проговаривание потешек, считалочек: развивать активный словарь детей, обогащая его новыми словами, развивать эмоциональность речи, сообразительность.
Логика образовательной деятельности
№
п/п
Деятельность воспитателя
Деятельность воспитанников
Ожидаемые результаты
1.
Воспитатель показывает пригласительный билет в музей «Дымковской игрушки» (показывает детям письмо)
От кого оно?
( открывает конверт)
«Здравствуйте, ребятки,-
Мишутки и Ванятки,
Тани, Сани, Пети и другие дети!
Если любите играть,
Сочинять и рисовать,
Приезжайте в гости!
Милости просим!
Барыня из музея «Дымковской игрушки»
Воспитатель спрашивает детей, хотят ли они отправиться в музей к дымковским игрушкам?
Воспитатель предлагает детям полететь в гости на ковре-самолёте.
Приглашает детей сесть на ковёр-самолёт:
Раз-два-три-четыре-пять,
Начал наш ковёр взлетать
Над полями, над горами.
Над высокими лесами.
Мы быстрее ветра мчимся.
Глядь - и мигом приземлимся.
Дети слушают воспитателя
Дети соглашаются лететь и усаживаются на ковёр-самолёт.
Повторяют стишок вместе с воспитателем.
Мотивация к образовательной деятельности.
Создана мотивация для развития фантазии и речи.
2.
Воспитатель приглашает детей в зал и обращает внимания на экспонаты в мини-музее (статуэтки)
Рассматривают дымковские игрушки
Ознакомились с народным творчеством.
3.
Воспитатель предлагает детям поближе рассмотреть тех, кто живёт в этом музее.
( переходит за столик)
Кто письмо прислал?
Кто ребяток в гости звал?
Кто игру им обещал?
Поскорее покажись, покажись,
Поскорее назовись, назовись!
Звучит русская народная музыка. Воспитатель обращает внимания детей дымковскую игрушку-Барыня.
Воспитатель:
За студёною водицей
Собирается девица,
Как лебёдушка, плывёт,
Вёдра полные несёт.
Эта , гляньте, деток нянчит.
Вокруг этой пёсик скачет.
Эта замуж собралась-
Свадьба, видно, удалась!
Барыни :
Наряжаться нравится
Модницам-красавицам.
Воспитатель обращает внимания на следующую игрушку-Всадник на коне
В красном новеньком седле
Всадник скачет на коне.
Конь копытом гордо бьёт.
Молодца домой везёт.
Всадник:
Еду с ярмарки домой,
К своей жёнке молодой!
Воспитатель:
Поглядите, что за птицы!
Кто ни взглянет, удивится!
Расписные петухи,
Курочки да индюки!
Птицы:
Лапки, клювы, оперенье-
Просто чудо, загляденье!
Дети переходят к низенькому столику, и под музыку рассматривают игрушки.
Эстетическое отношение к изделиям народных мастеров.
4.
Воспитатель предлагает детям ненадолго превратиться в эти красивые дымковские
игрушки (музыкально-пантомимическая игра)
в конце игры воспитатель говорит:
Повернитесь, покружитесь,
Низко-низко поклонитесь!
Ждёт нас новая игра.
Составлять узор пора!
Дети становятся в круг. Звучит музыка. Воспитатель произносит: «Барыня!», и дети стараются двигаться так, как , по их представлениям , ходит дымковская барыня, придерживая длинную юбку и поводя плечиками. Воспитатель произносит: «Конь!» , дети скачут как лошадки.
Созданы условия для двигательной активности детей.
Пополнен опыт понимания внутреннего состояния предмета, развито умение с помощью мимики и жестов создать выразительные образы.
5.
Рисование
Воспитатель достаёт крупные контурные изображения дымковских игрушек и предлагает детям разукрасит акварелью трафареты по выбору.
Воспитатель уточняет, какие элементы используются для составления узора.
Дети индивидуально или по подгруппам украшают контурные изображения акварелью. Чуть подсохшие игрушки прикрепляют к мольберту, создавая выставку работ.
Сформировано умение передавать в рисунках чувство ритма ,цвет композиции и элементы дымковской росписи.
6.
Воспитатель предлагает детям возвращаться назад. Зовёт их сесть на ковёр-самолёт:
Раз-два-три! Лети!
Мы о дымковской игрушке
Будем вспоминать не раз.
А сейчас, друзья-подружки,
Мы закончим наш рассказ.
Дети следуют за воспитателем. Вместе с воспитателем повторяют слова потешки.
Пополнен активный словарь.
7.
Итог: Воспитатель предлагает детям рассмотреть выполненные работы,закрепить элементы росписи.Все молодцы!
Рассматривают,оценивают работы.
Развита эмоциональная речь, умение воспроизводить элементы дымковской росписи.
Автор: Врагова Татьяна Ивановна