Конспекты занятий К о н с п е к т       К о н с п е к т К о н с п е к т

К о н с п е к т

развлечения по ПДД

в старшей группе

« Мы - пешеходы »

Воспитатель:

Головастикова

Татьяна

Валерьевна

г. Домодедово, МАДОУ № 29 «Радуга»

2

МЫ - ПЕШЕХОДЫ

Развлечение проходит в музыкальном зале или группе. Оборудование: светофор, пешеходный переход, дорожные знаки, персонаж сказки - Буратино.

Воспитатель: Дети, сейчас мы с вами гуляли во дворе. Какое правило - присказку нам необходимо выучить и запомнить?

Дети: Играй только во дворе и не выбегай на проезжую часть дороги.
Воспитатель: Правильно. А почему нельзя этого делать?

Дети: Потому что на улице много машин, и все они ездят быстро.

Воспитатель: А теперь мы с вами отправимся на прогулку по одной из улиц нашего большого города. Сейчас мы станем пешеходами. А для пешеходов существуют определенные правила дорожного движения.

Трое детей рассказывают стихотворение (каждый ребенок — по одному четверостишию):

Песенка о правилах

Везде и всюду правила,
Их надо знать всегда.
Без них не выйдут в плаванье

Из гавани суда.

Выходят в рейс по правилам
Полярник и пилот.
Свои имеют правила

Шофер и пешеход.

По городу, по улице
Не ходят просто так:
Когда не знаешь правила,

Легко попасть впросак.

Все время будь внимательным
И помни наперед:
Свои имеют правила
Шофер и пешеход!

Я. Пишумов

Воспитатель: Вот давайте сейчас и вспомним эти правила. Ой, дети! Кто-то еще торопится сюда? Наверное, не все гости собрались у нас.

Появляется Буратино.

Буратино:Здравствуйте, дети! Я услышал, что вы знаете Правила дорожного движения, и тоже захотел их выучить...

Воспитатель: Кто вы? Откуда? А я его узнала! Это герой сказки. Кто это ребята? (Ответы детей) Научим его Правилам?

Дети: Да!!!

Воспитатель: Итак, вышли мы на улицу, и пошли гулять, позабыла! Как же называется часть улицы, по которой должны ходить пешеходы?

Дети: Тротуар.

3

Воспитатель: Правильно, дети. Пешеходы должны ходить по тротуару. А по какой его стороне они должны идти?

Дети: По правой.

Воспитатель: Правильно, по правой, чтобы не мешать другим пешеходам. В пешеходном деле самое главное и трудное — переходить улицу. Вот и ответьте мне, пожалуйста, на вопрос: где пешеходы должны переходить улицу?

Дети: Улицу надо переходить в строго определенном месте.
Воспитатель: А как называется это место?

Дети: Пешеходный переход.

Воспитатель: Правильно! Вот эта полосатая дорога и есть пешеходный переход. Его еще можно назвать «зеброй». Дети, а ведь у пешеходов есть помощники при переходе улицы. А вот Буратино знает загадки о них? (Буратино загадывает детям загадки).

Загадки Буратино

1.Если ты спешишь в пути
Через улицу пройти,
Там иди, где весь народ,

Там, где знак есть... (Переход)

2.Для машин — мостовая,

для прохожих — ... (Тротуар)

3.Спозаранку за окошком
Стук и звон, и кутерьма,
По прямым стальным дорожкам

Ходят красные дома. (Трамвай)

4.Три моих волшебных глаза
Управляют всеми сразу.
Я моргну — пойдут машины,
Встанут женщины, мужчины.
Отвечайте вместе, хором.

Как зовусь я?.. (Светофором)

5.Выходя на улицу,
Приготовь заранее
Вежливость и сдержанность,

А главное?.. (Внимание)

6.В два ряда дома стоят,
Десять, двадцать, сто подряд.
И квадратными глазами

Друг на друга все глядят. (Улица)

7.Дом по улице идет,
На работу всех везет,
Носит обувь из резины

И питается бензином. (Автобус)

4

8.Запылал у чудища
Изумрудный глаз -
Значит, можно улицу

Перейти сейчас. (Светофор)

9.Круглый знак, а в нем окошко,
Не спешите сгоряча,
А подумайте немножко:
Что здесь, свалка кирпича?

Я в кругу с обводом красным,
Это значит — тут опасно!
Тут, поймите, запрещенье... (пешеходного движенья)

10.В голубом иду я круге,
И понятно всей округе,

Если вдуматься немножко — (пешеходная дорожка)

11.Шли из школы мы домой,
Видим — знак на мостовой:
Круг, внутри велосипед,
Ничего другого нет...

Я хочу спросить про знак.
Нарисован он вот так:

В треугольнике ребята
Со всех ног бегут куда-то.

Мой приятель говорит:
«Это значит — путь закрыт.
Там спортсмены впереди
С номерами на груди.

На дороге эстафета.
Надо ж детям бегать где-то».
Но, боюсь, однако,

Смысл другой у знака... (осторожно дети)

Днем и ночью я горю,

Всем сигналы подаю,

Есть три цвета у меня.

Как зовут меня, друзья? (Светофор)

Посмотри, силач, какой:
На ходу одной рукой
Останавливать привык

Пятитонный грузовик. (Милиционер-регулировщик)

Воспитатель: Вы видели вывески или таблицы вдоль дорог? Это дорожные знаки. Что же обозначает каждый дорожный знак?

Дети рассматривают переносные дорожные знаки и называют их: «Пешеходный переход», «Пункт первой медицинской помощи», «Автозаправочная станция», «Пункт питания», «Телефон», «Место стоянки».

5

Воспитатель: Сегодня я познакомлю вас с новым знаком. Он треугольной формы. Нарисованы на нем два человечка. Называется он «Дети» и обозначает, что где-то рядом находится школа или другое детское учреждение. Этот знак будет
вашим помощником, здесь пешеходу и водителю надо быть внимательными.

Воспитатель: А теперь идемте на остановку. Пока будем ждать автобус, мы поиграем с вами в игру.

Водитель и пассажиры

(Игра на внимание)

Участвуют две команды детей. В каждой команде «водитель» — первый участник и «пассажиры» — другие участники. В 6-7 м от каждой команды ставят флажки. По команде «Марш!» первые игроки быстрым шагом (бежать запрещается) направляются к своим флажкам, огибают их и возвращаются в колонны, где к ним присоединяются вторые по счету игроки, и вместе они проделывают тот же путь, затем к ним присоединяются третьи и т. д. Играющие держат друг друга за локти. Когда команда возвратится на место с полным составом пассажиров, «водитель» должен подать сигнал свистком. Выигрывает команда, первой прибывшая на конечную
остановку.

Воспитатель: А вот и автобус. (Автобус построен из конструктора детьми заранее.) Садимся поудобнее, занимаем места и отправляемся в путь вместе с Буратино.

Звучит песня композитора М. Старокадомского «Веселые путешественники» на слова С. Михалкова, дети поют:

Мы едем, едем, едем
В далекие края,
Хорошие соседи,
Счастливые друзья.

Тра-та-та! Тра-та-та!
Мы везем с собой кота,
Чижика, собаку,
Петьку-забияку,

Обезьяну, попугая —
Вот компания какая!
Вот компания какая!

Воспитатель: Пока мы будем ехать, расскажите мне и нашему сказочному герою Буратино о правилах поведения в общественном транспорте.

Дети: Во время движения нельзя руками трогать двери. Нужно ждать, пока их откроет водитель. У него есть специальная кнопочка.

Воспитатель: А можно разговаривать во время движения с водителем?

Дети: Нельзя, водитель отвлекается.
Воспитатель: А можно высовываться из окна?

Дети: Нельзя, это опасно.

Воспитатель: Можно ли громко разговаривать в автобусе?

Дети: Нет, это мешает другим пассажирам.

6

Воспитатель: Молодцы! Вы хорошие пассажиры, умеете себя вести, и никто не сделает вам замечания ни в автобусе, ни в троллейбусе. На этом наше путешествие заканчивается. Тихо, спокойно выходим из автобуса и снова становимся пешеходами. Дети, а как нам теперь правильно перейти на другую сторону улицы, чтобы попасть в свою группу?

Дети: Надо дойти до пешеходного перехода.

Воспитатель подводит итоги занятия и предлагает детям нарисовать дома или в группе дорожные знаки в подарок Буратино и выучить стихотворение:

Светофор

— Где ты был до сих пор?

— Задержал светофор.
Красный — ясно —
Путь опасный!
Желтый — то же,
Что и красный.

А зеленый впереди —
Проходи!

К о н с п е к т

з а н я т и я

по ознакомлению с окружающим

в подготовительной к школе группе

« ДЛЯ ЧЕГО НУЖНЫ КОНФЕТЫ? »

Воспитатель:

Головастикова

Татьяна

Валерьевна

г. Домодедово, МАДОУ № 29 «Радуга»

2

«Для чего нужны конфеты?»

Программное содержание:

Цели занятия:

- развивать у детей познавательную активность, лю­бознательность (для чего нужны фантики, как придумы­вают названия конфет);

- формировать способность смотреть на привычный предмет (фантики от конфет) с новой точки зрения;

- развивать стремление фантазировать, придумывать (названия конфет, узоры для фантиков);

- учить детей грамотно отбирать содержание рисунка в соответствии с поставленной задачей и своим замыслом (образец конфеты заполнять соответствующими изображениями);

- развивать композиционные умения: правильно передать пропорциональные соотношения между предметами и показывать их расположение в пространстве;

- закреплять знания о композиции при построении узоров (при оформлении фантиков);

- сопоставлять объекты изображения, видеть между ними смысловую связь и отражать ее доступными изобразительными средствами;

- совершенствовать умение связно и грамматически правильно передавать свои мысли;

- заинтересовать детей совместной деятельностью, вызвать у них эмоциональный отклик;

- воспитыватьжелание быть наблюдательным, развивать у детей зрительную память и творческие способности.

Словарная работа– полнить словарный запас детей: фантик, этикетка, композиция, кондитерские изделия, кондитерская фабрика.

Оборудование и материалы –

Для воспитателя: демонстрационный материал - две конфеты (использовать муляжи), одна из них завернута в красивый фантик, другая - в обычную белую бумагу, фантики от конфет, магнитная доска, образцы конфет из цветного картона с

узорами, образцы узоров.

Для детей: раздаточный материал - фантики от конфет, цветной картон для фона (основы композиции), цветная бумага, образцы узоров, фломастеры, клей, салфетки, подносы, предметные картинки с различной тематикой (наклейки) по количеству детей, конфеты для угощения детей.

3

Ход занятия:

Воспитатель:Сегодня мы поговорим о самых вкусных, хрустящих, сосательных, карамельных, шоколадных сладостях. Как вы думаете, о чем пойдет речь?

(Ответы де­тей.)

Воспитатель:Давайте вместе порассуждаем: для чего нужны кон­феты?

(Возможные ответы детей: есть, угощать других, дарить, продавать.)

Воспитатель достает две конфеты одинаковой формы. Одна конфета — в

красивом, ярком фантике, вторая заверну­та в белую бумагу.

Воспитатель:Рассмотрите сладости и скажите, какая кон­фета вам нравится больше. Почему? (Ответы детей. Воспитатель старается помочь им доходчиво

выразить свои мыс­ли.)

Воспитатель: Действительно, «наряд» одной из них очень привле­кательный, яркий, а у другой - неприметный, даже скучный.

Дети, а как называется «наряд» конфеты? (Фантик.)

Счем можно сравнить фантики? (Это своеобразная одежда для конфеты.) Мы надеваем разную одежду, и конфеты - тоже. По этой «одежде» мы их зачастую и отличаем друг от друга. Я очень люблю конфеты и собрала целую коллекцию фантиков. (Дети рассматривают эту коллекцию, затем воспитатель дает каждому из них по фантику.)

Игра «Найди фантик»

На столах лежит много фантиков.

Воспитатель: Дети внимательно рассмотрите свои фантики.

Задание: выбрать тот, который нравится больше всего.

После этого ребенок ищет себе пару с таким же фантиком.

Воспитатель:(показывает детям лист белой бумаги). Представим, что все конфеты завернуты в такие белые, одинаковые бумажки без надписей и рисунков. Смогли бы мы их тогда различать? Как узнали бы их названия? Что нужно сделать для того, чтобы мы узнали какая это конфета? Что нужно сделать с этой оберткой

для конфеты? (Ответы детей.)

Воспитатель читает детям отрывок стихотворения Ю. Мориц:

Жила – была конфета

С веселою начинкой –

Вот от нее бумажка

С веселою картинкой!

Ах, был бы я художник,

Вставал бы чуть свет

И рисовал бы только

Бумажки от конфет!

4

Воспитатель предлагает рассмотреть демонстрационные образцы конфет (не

мене двух образцов), которые были сделаны им самим.

Воспитатель: Дети рассмотрите мои конфеты, фантики которых я сама украсила. Давайте придумаем им название. (Ответы де­тей.)

Физкультурная минутка: «Веселые зайчата».

Ну-ка, дружно все привстали,

Друг на друга поглядели.

И похлопали в ладошки:

Хлоп да хлоп, хлоп да хлоп.

Что у зайцев на макушке?

— Пляшут весело там ушки.

Раз подскок, два подскок —

Поскакали все в лесок.

( повторить 2 раза.)

Игра «Придумай для конфеты название»

Дети получают картинки с разными сюжетами, узорами, изображением каких-либо предметов. Задание: придумать подходящее название конфете, на фантике

которой будут такие картинки. Например, картинка с изображением:

- книги (карандаша, буквы) — возможное название «Школьные», «Алфавит»;

- пианино, баяна, скрипки, трубы — возможное название «Музыкальные»;

- апельсина, яблока, банана, груши — возможное название «Фруктовые»;

- моря, катера, корабля — возможное название «Морские»;

- цветов — возможное название «Цветочные» или «Садовые».

Игра может проводиться как индивидуально, так и подгруппами. Дети оценивают предложения друг друга, выбира­ют самое удачное, по их мнению, название.

Воспитатель: Попробуйте сами придумать и сделать фантик для конфеты. Для этого нужно вспомнить, как обычно выглядят фантики. (На них есть рисунки, надписи.) Где расположен главный рисунок? (Посередине.) Как еще украшен фантик? (По краям нарисованы узоры.)

Воспитатель показывает образцы узоров. Задача детей - создать собственный макет фантика и выполнить его на картоне с помощью предложенных воспитателем узоров.

Воспитатель:(напоминает). Узор не должен выходить за границы листа. Накладывается равномерно и желательно симметрично.

5

В конце занятия все работы выставляются на всеобщее обозрение (можно развесить фантики в группе, закрепив их на магнитной доске с помощью магнитов). Дети, глядя на рисунки на фантиках, пытаются отгадать названия конфет.

Воспитатель: Наше занятие закончено. Мы славно с вами потрудились. Придумали фантики для новых конфет и можем запросто предложить кондитерской фабрике выпускать наши конфеты с новыми названиями. А теперь ответьте на несколько шуточных вопросов:

- Сколько конфет может поместиться у вас во рту?

- Можно ли измерить температуру больного с помощью конфет?

- Какую ладошку надо подставлять, когда вас угощают конфетами: правую

или левую?

- Как называется ваша самая любимая конфета?

- С какого дерева можно снять богатый урожай конфет?

- Нравится ли тебе шуршать фантиками? Быстро ли вы придумали свой фантик? А что нужно сказать, когда тебя угощают конфетой?

К о н с п е к т

занятия по знакомству детей с русским народным творчеством через народные игры

в старшей группе

«Капуста. Ручеек. Пчелы»

Воспитатель:

Головастикова Т.В.

г. Домодедово, МАДОУ № 29 «Радуга»

2

«Капуста. Ручеек. Пчелы»

Программное содержание:

Цель занятия:

- продолжать знакомство детей с русским народным творчеством;

- закрепить знакомство с характерными особенностями русского народного творчества через народные игры;

- закрепить названия и правила русских народных игр;

- закрепить представления о повседневной жизни наших предков (их быте, труде, мировоззрении);

- развивать мышление и речь;

- продолжать учить играть в команде, согласовывать действия друг с другом.

Воспитыватьжелание быть наблюдательным, развивать у детей зрительную память, воображение, творчество, продолжать воспитывать командный дух, слаженность действий.

Оборудование и материалы –

Для воспитателя: магнитофон, кассета с народной музыкой.

Для детей: раздаточный (карточки с пчелками, цветами).

Предварительная работа– рассказ воспитателя о народном быте русского народа, обычаях, народных праздниках, русском фольклоре, рассматривание картин о народных промыслах (хохлома, жостовская роспись, гжель, матрешка, дымковская игрушки, русский традиционный костюм), чтение художественных произведений.

Словарная работа– закрепить названия народных игр, народных промыслов, камушек, колышки, куница, припадают, улей, таскают.

Ход занятия:

«Капуста»

Рисуется круг – «огород». На середину круга играющие складывают шапки, варежки, шарфы, платки и прочее, обозначающее одежду капусты. Все участники игры стоят за кругом, а один из ребят выбирается «Хозяином» огорода. Он садится рядом с «капустой». «Хозяин», изображая движениями воображаемую работу, поет:

Я на камушке сижу,

Мелки колышки держу.

Мелки колышки держу,

Огород свой горожу.

Чтоб капусту не украли,

В огород не прибежали

Волк и лисица, бобер и куница,

заяц усатый, медведь косолапый.

3

Дети стараются быстро забежать в огород, схватить капусту и убежать. Кого «Хозяин» поймает, тот выбывает из игры. Игрок, который больше всех унесет «капусты», объявляется победителем.

«Ручеек»

Воспитатель включает музыку, напоминающую журчание ручейка. Дети выстраиваются парами друг за другом. Каждая пара детей, взявшись за руки, поднимает их вверх (образует «ворота»). Последняя пара проходит через строй играющих, и становится впереди. И т.д. Игру можно проводить и в обратном направлении.

Игра может проводиться в любом темпе, самое важное – не терять плавности и непрерывности «ручейка».

«Пчелы»

Дети по считалке делятся на две равные команды. Одна команда детей – «пчелы». Другая команда детей – «цветы». Детям надеваются отличительные значки:

«пчелкам»- картинки пчел,

«цветам»- картинки различных цветов.

Воспитатель включает музыку. «Пчелы» летают, бегают за цветами пока звучит музыка. Воспитатель выключает музыку, тогда «пчелы» ловят «цветы». Каждая «пчелка» жужжа, должна поймать свой «цветок». «Цветы» при этом говорят:

Пчелки летают,

К цветам припадают,

Медок собирают,

В улей таскают.

«Пчела», поймавшая «цветок», говорит: «Замри!», и цветок стоит на месте, не двигаясь. Замешкавшийся игрок выбывает. Остаются нечетное количество или «пчел», или «цветов». Игра продолжается. В зависимости от того, какая команда остается в большинстве, то выбывает замешкавшийся игрок или «пчел», или «цветов». Выигрывает та команда, которая оказалась более проворной. «Пчелы» и «цветы» могут поменяться ролями, и игра начинается сначала.

Автор: Головастикова Татьяна Валерьевна