картотека дидактических игр по познавательному развитию дошкольников старшего возраста

21 век - век кибернетики, электроники. Ребёнок уже с раннего возраста тянется к мобильному телефону, компьютеру. Осознанно или спонтанно он нажимает кнопки электронного устройста? Что привлекает ребёнка в электронике? Какую пользу он может извлечь, играя с этими устройствами? Всегда ли эти игры полезны для ребёнка?

Последнее время перед нами встаёт вопрос: что делать если у дошкольников снизиласлсь познавательная активность? Да, конечно, игры с реальными предметами стали заменяться на виртульные, тем самым лишая ребёнка тактильных ощущений. Для развития познавательной активности старших дошкольников в нашей группе мы стали широко использовать три вида дидактических игр: игры с предметами: «Описываем различные свойства предметов», «Ищем одинаковые свойства предметов», «Сравнение предметов», «Почему овал не катится?», «Какой?», «Угадай, где?», «Угадай, где?» и др., словесные игры: «Бывает - не бывает», «Назови одним словом», «Встань на место», «Вчера, сегодня, завтра», «Знакомимся с признаками предметов с помощью загадок», «Летает - не летает», «Назови мамину профессию», «Угадай профессию» и т.п. Настольно-печатные: «Подбери предметы», «Обобщение-исключение», «Посчитай птичек», «Найди пару», «Профессии» и др. Все игры находятся в свободном для детей доступе.

Изначально мы предлагаем детям интересную игру, знакомим с правилами и игровым материалом. Во время игр у дошкольников формируются и совершенствуются разнообразные навыки. Занятие дидактическими играми обогащают участников новыми ощущениями, представлениями и понятиями. Так же дидактические игры способствуют расширению круга представлений, развивают наблюдательность, сообразительность, умение анализировать, сопоставлять и обобщать виденное, на основе чего делать выводы из наблюдаемых явлений в окружающей среде, воспитывают у детей чувства солидарности, товарищества и ответственности за действие друг друга.

В последствии ребята имеют возможность самостоятельно выбирать игру. С этой целью в группе предусмотрено просторное место, чтобы дети не были стеснены пространством при выборе той или другой игры.

Важно регулировать продолжительность дидактических игр, так как излишняя продолжительность игры часто вызывает у детей довольно сильно выраженное чувство переутомления, чего следует строго избегать, чтобы вместо ожидаемой пользы не получится вред.

Для удобства нами разработаны картотеки дидактических игр по познавательному развитию (по ознакомлению с окружающим миром, по формированию экологических представлений, по формированию математических представлений) по речевому развитию и подобран необходимый игровой материал.

Таким образом, дидактические игры способствуют развитию познавательной активности старших дошкольников.