Использование нетрадиционной техники рисования как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста.

Использование нетрадиционной техники рисования как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста.

1 слайд. Я работаю с детьми дошкольного возраста, и убеждена, что нам, взрослым, необходимо развить в ребенке чувство красоты. Именно от нас зависит, какой – богатой или бедной – будет его духовная жизнь. Следует помнить: если восприятие прекрасного не будет подкреплено участием ребенка в созидании красоты, то, в ребенке формируется "инфантильная восторженность".

2 слайд. Чтобы привить любовь к изобразительному искусству, вызвать интерес к рисованию, начиная с младшего дошкольного возраста, я использую нетрадиционные способы изображения.

3 слайд. Опыт моей работы свидетельствует: рисование необычными материалами и оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Такое нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает возможность использования хорошо знакомых им предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью.

4 слайд. Необычные способы рисование так увлекает детей, что образно говоря в группе, разгорается настоящее пламя творчества, которое завершается выставкой детских рисунков.

Мы используем в детском саду следующие нетрадиционные художественно - графические техники

5 слайд. ●Оттиск мятой бумагой и жесткой кистью. Ребенок прижимает смятую бумагу к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняются и блюдце и смятая бумага («еж»).

6 слайд. ● Рисование ладошкой. Ребенок опускает в гуашь ладошку (всю кисть) или окрашивает с помощью кисточки (с пяти лет)и делает отпечаток на бумаги. Рисует и правой и левой руками, окрашенными разными цветами. После работы руки вытираются салфеткой, гуашь легко смывается( «аквариум» , «густой лес»);

7 слайд. ● Оттиск печатками из ластика. Ребенок прижимает печатку к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для изменения цвета берутся другие мисочка и печатка;

8 слайд. ●Оттиск поролоном и пенопластом Ребенок прижимает поролон к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для изменения цвета берутся другие мисочка и поролон (ёлка);

9 слайд. ●Кляксография с ниточкой. Ребенок опускает нитку в краску, отжимает ее. Затем на листке бумаги выкладывает из нитки изображение, оставляя один ее конец свободным. После этого сверху накладывает другой лист, прижимает, придерживая рукой, вытягивает нитку за кончик. Недостающие детали дорисовываются («ваза»);

10 слайд. ●Печать по трафарету. Ребенок прижимает печатку или поролоновый тампон к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу с помощью трафарета. Для изменения цвета берутся другие мисочка, тампон и трафарет («цветы», «кот», «заяц», «медведь»);

11 слайд. ●Свеча + акварель. Ребенок рисует свечой на бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок свечой остается белым («рыбки», «цветок», «дерево»);

●Восковые мелки+ акварель. Ребенок рисует восковыми мелками на белой бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок мелками остается не закрашенным («медведь», «заяц»);

12слайд. ●По мятой бумаге. Ребенок сминает лист бумаги, затем расправляет его, и наносит рисунок на бумагу с помощью кисти («цветы», «и дерево»);

●рисование пальчиками. Ребенок опускает пальчик и наносит точки, пятнашки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета. После работы пальчики вытираются салфеткой, гуашь легко смывается («салют», «орнамент», «мухомор», «ветка рябины»);

13слайд. ● «Знакомая форма - новый образ». Ребенок обводит карандашом выбранный предмет. Затем превращает его во что то другое путем дорисовывания и раскрашивает любыми подходящими материалами (серия картин).

14слайд. ●Выдувание.

Один из любимых детьми способов нетрадиционного рисования – выдувание. Трубочкой осторожно набирают (как бы вдыхают) краску и так же осторожно выдувают ее на лист бумаги. Малышам работу можно облегчить и сделать ее более безопасной - налить чуть-чуть краски на лист бумаги, и пусть они дуют. Затем на получившиеся разводы приклеивают соответствующую картинку: цветы и мордочки животных, если это лес и другое.

●Кляксография. Ребенок зачерпывает пластиковой ложкой и выливает на бумагу. В результате получается пятна в произвольном порядке. Затем лист накрывается другим листом и прижимается. Далее верхний лист снимается, изображение рассматривается: определяется, на что оно похоже. Недостающие детали дорисовываются («кот», «цветы», «дерево», «пожар»);

●Мыльные пузыри.

Любят дети рисовать и ...мыльными пузырями. В баночку с гуашью вливаем шампунь, немного воды, все перемешиваем и дуем в трубочку до тех пор, пока не образуется пена. Осталось к пене приложить лист бумаги, дорисовать детали - и рисунок готов.

15слайд ●Граттаж. Ребенок натирает свечой лист так, чтоб он весь был покрыт слоем воска. Затем на него наносится тушь с жидким мылом либо зубной порошок, в этом случае он заливается тушью без добавок. После высыхания палочкой процарапывается рисунок («пейзаж»);

●Рисование солью.

Соль обладает не только декоративными возможностями, но и весьма удобно в обращении. Предварительно делаем набросок. Затем смочить его водой с помощью кисти, посыпать солью, подождать пока она вберет в себя воду, лишнюю соль ссыпать куда-нибудь. Когда все подсохнет нарисовать недостающие элементы и раскрасить.

●Клей ПВА +акварель. Ребенок рисует клеем ПВА на бумаге. Затем после высыхания закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок получается объемным («паутина», «дубовый лист»);

6слайд. ●Монотипия предметная. Ребенок складывает лист бумаги вдвое и на одной его половине рисует половину изображаемого предмета ( предметы выбираются симметричные). После рисования каждой части предмета, пока не высохла краска, лист снова складывается пополам для получения отпечатка. Затем изображение можно украсить, также складывая лист после рисования нескольких украшений («бабочка», «баран», «собака», «деревья»).

17слайд. ●Монотипия пейзажная. Ребенок складывает лист бумаги вдвое и на одной его половине рисует пейзаж, на другой получается его отражение в озере, реке (отпечаток). Пейзаж выполняется быстро, чтобы краски не успели высохнуть. Половина листа, предназначенная для отпечатка, протирается влажной губкой. Исходный рисунок, после того как с него сделан оттиск, оживляется красками, чтобы он сильней отличался от отпечатка («отражение деревьев в воде»);

В старшем дошкольном возрасте эти же техники дополнят художественный образ, создаваемый с помощью более сложных.

18слайд. Работая с детьми дошкольного возраста, я пришла к выводу, что дошкольники по природе своей способны сочувствовать литературному герою, разыграть в сложной ролевой игре различные эмоциональные состояния, а вот понять, что есть красота, и научится выражать себя в изобразительной деятельности - дар о котором можно только мечтать, но этому можно и научить. Дети должны понять, что рисовать можно чем угодно и как угодно. Из каракуль из мазни в конце концов вырисовывается узнаваемый объект.

Научившись выражать свои чувства на бумаги, ребенок начинает лучше понимать чувства других, учить преодолевать робость, страх перед рисованием, перед тем, что ничего не получится. Он уверен, что получится и получится красиво. Ничем незамутненная радость удовлетворения от того, что и "ЭТО СДЕЛАЛ Я - ВСЕ ЭТО МОЕ!"

Не бойтесь экспериментов – творите, фантазируйте! И к вам придет радость – радость творчества, удивления и единения с вашими воспитанниками.