Диагностика пространственных представлений у дошкольников с задержкой психического развития
Формирование пространственных представлений является довольно длительным и сложным процессом, который начинается в раннем детстве, продолжается в дошкольном возрасте и совершенствуется в период школьного обучения.
Недостаточность сформированности пространственных, пространственно-временных и квазипространственных представлений напрямую влияет на уровень интеллектуального развития ребенка, проявляется в школьный период в нарушениях письма, чтения, счета (М.М. Семаго, Н.Я. Семаго).
В ряде научных исследований (Шошин П.Б., Переслени Л.И.,1981, Дунаева З. М., 1980, Шевченко С.Г.1981) указывается на то, что у большинства детей с задержкой психического развития (ЗПР) отмечаются отклонения в формировании пространственных представлений.
У детей с ЗПР могут страдать различные звенья, входящие в единый процесс пространственного восприятия: чувственное восприятие, предметно-пространственная ориентировка, пространственная организация двигательного акта, вербализация пространственных компонентов.
Предлагается диагностика пространственных представлений с целью выявления: уровня сформированности представлений о схеме тела человека; умения ориентироваться в направлениях пространства с учетом разных точек отсчета; уровня сформированности ориентировки на плоскости, понимания пространственных схем; навыков выполнения практических заданий, требующих определенного уровня сформированности пространственных представлений; уровня сформированности квазипространственных представлений.
Автор: Главацкая Екатерина Львовна