"Море и морские тайны" Стихи про рыб В тихой речке В тихой речке у причала Рыбка рыбку повстречала: - Здравствуй! - Здравствуй! - Как дела? - На рыбалке я была, Я удила рыбака, Дядю Петю – чудака. - Где же твой рыбак? Попалс
ГБОУ КОМПЕНСИРУЮЩЕГО ВИДА Д/С № 778
ПРОЕКТ НА ТЕМУ : «Море и морские тайны».
Старшая группа №6 (ОНР)
Подготовила и провела
Воспитатель
Шапошникова О.Н
Проект: краткосрочный, групповой, творчески-поисковый.
Сроки реализации проекта: ноябрь-декабрь 2011года
Актуальность проекта
Знакомство детей с окружающим миром .Воспитание любовь к природе. Развивать у детей любознательность и интерес к окружающему миру. Учить познавать мира через экспериментальную деятельность ( опыты и эксперименты).
Цель: Воспитание любви к природе. Формирование нравственных ценностей.
Задачи проекта:
1.Дать знания детям о морском мире.
2.Познакомить с морями и океанами.
3.Расширить знания детей о флоре и фауне морского мира.
4.Познакомить с явлениями, происходящими в окружающей среде.
5.Познакомить детей с историей морского транспорта.
6.Воспитывать любовь к природе. Умение видеть прекрасное.
7. Учить охранять окружающую среду.
8.Познакомить с творчеством художника Айвазовского.
9.Формировать у детей и их родителей, желание принимать участие в проведении мероприятий. (участие в мастер классах, оформлении выставок по тематике).
Ресурсное обеспечение:
Иллюстрации, фотоматериалы, видеоролики, слайды ,книги,
художественные произведения и материалы
Участники проекта:
воспитатель;
дети старшей группы;
родители воспитанников.
Гипотеза:
Много во круг нас ещё неизведанного и прекрасного. Отелось бы детей познакомить с нашим прекрасным миром, привить интерес к прекрасному.В ходе реализации проекта дети получат знания о морях и океанах и морской фауне и флоре. Не следует ждать от детей взрослых форм проявления любви к морскому миру, но если в ходе реализации проекта дети приобретут знания и отражать свои впечатления в продуктивной деятельности, то можно считать, что цель и задачи проекта выполнены.
Ожидаемые результаты:
1.Дети должны знать и называть морских млекопитающих и рыб. (флору и фауну).
2.Должны знать различия пресноводных водоёмов от морских.
3.У детей должно сформироваться интерес к окружающему миру. Чувство любви к природе. Желание беречь и охранять её.
Формы и методы реализации проекта:
Раздел программы
Виды детской деятельности
Познание формирование целостной картины мира
1.беседы:
2.Экскурсии
3. Выставки
Игровая деятельность
1. Оформление игротеки дидактических игр
2. Сюжетно – ролевые игры:(опыты и эксперементы)
« Путешествие на корабле в сказочную страну »
3. Подвижные
«Рыбак и рыбки»
«Море волнуется»
4.Оформление игрового уголка «Морской мир»
Познавательно исследователь-ская и
Продуктивная деятельность
Конструирова-ние
1.Конструирование :из бумаги « Бинокль».
«Море и корабли».( оригами)
2.Строительный материал: «Корабль из крупного лего конструктора»
Художествен-ное творчество
Рисование:
1 Рисование «Морской транспорт»
« Морской мир»
2. Лепка:
Мастер класс с родителями пластелинография
«Подводный мир»( из пластилина)
Лепка из теста «Рыбка клоун-Немо »
3. Аппликация
Нетрадиционный метод аппликации из ткани «Необычные рыбки»
Физическая культура
Коммуникация чтение художественной литературы
1. Чтение художественной литературы. «Акула»
2. Творческие рассказы:
«Как я отдыхал на море» (выборочно)
4. Вечер загадок, стихов о морском мире .
5. Заучивание стихов о жителей подводного мира.
6.КНИГА ДЛЯ ДЕТЕЙ
"Сказы Матушки Земли"
Музыкальная деятельность
Взаимодейст-вие с родителями
«Подводный мир»( из пластилина).
Анкета для родителей.
ГОУ КОМПЕНСИРУЮЩЕГО ВИДА Д/С № 778
Спортивный досуг : «Морские приключения»
Подготовила и провела
Воспитатель
Шапошникова О. Н.
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ:
Закрепить знание детей о море и морском мире. Привить интерес детей к окружающему миру. Развивать связную речь детей . Расширить словарь. Учить различать рыб от млекопитающих .
МАТЕРИАЛ И ОБОРУДОВАНИЕ:
Пазлы, картинка- загадка, загадки, Карта, Морские атрибуты,
Конструктор , спортивные снаряды: скамейка, мяч, обручи, косичка, туннель.
ХОД:
Сюрпризный момент
В-ль : Мы сегодня с вами будем играть в игру морские приключения. Мы поплывём на корабле, будем искать клад которые спрятали пираты. Для этого надо будет отгадать загадки, преодолеть препятствия.
Собираемся в морское путешествие полное приключений. Дети строят корабль. (включается муз. сопровождение «Песня о капитане»).
Воспитатель: смотрите бутылка плывёт. Раньше не было телефонов и люди опускали послание в бутылку , в надежде, что кто-то её увидит выловит и прочтёт послание.
Дети вылавливают бутылку и в-ль читает: «Клад находиться на необитаемом острове. Что бы узнать на каком ,нужно отгадать загадки. А вот и карта острова, ой она разорвалась на части надо собрать и склеить».
Загадки :
Через море-океан
Плывёт чудо-великан.
На спине его есть кран:
Из него бежит фонтан. Ответкит
Этот зверь клыкастый,
Вместо ног - ласты,
Хвост по льду волочится,
Мороза зверь не боится. Ответморж
Как у гуся ласты
На его ногах,
Он, обычно, в маске
Или же в очках,
Сзади — два балона,
В балонах — кислород,
И, как-будто рыбка,
Он в воде плывёт.
АКВАЛАНГИСТ
Море синее прекрасно.
Только плавать в нем опасно!
Как бы вас не «хватанула»
Кровожадная …
(Акула)
Как громадный пароход,
В океане он плывет,
Без трубы и без винта,
На спине его – фонтан.
(Кит)
Гриб прозрачный водяной,
Проплывал вместе с волной.
(Медуза)
Есть лошадка, что не пашет,
«И-го-го» она не скажет,
Молча плавает в воде,
Прячется в морской траве,
То ли рыба, то ль зверек?
Кто это?…
(Морской конек)
Есть у нас один работник -
На все руки мастер-плотник.
Хоть в воде его пила -
Не ржавеет никогда!
(Рыба-пила)
Зверь морской клыкастый,
Вместо ног – ласты.
(Морж)
И так с каждой отгадкой открывается буква.
Всего 14 букв
ОТВЕТ(Остров сокровищ)
В-ль: Вот у нас карта. Плывём к острову сокровищ. .Приплыли сходите с корабля. На карте отмечено, где находится сокровища.
( Дети проходят путь преодолевая препятствия: идут по мосту, перепрыгивают через овраги…)
Доходят до места назначения и находят в шкатулке записку. В ней написано клад получит тот кто соберёт пазлы морского животного. Сколько букв в названии этого животного столько шагов отсчитать направо от места клада. Там и находиться клад. Дети вместе с воспитателем довольные идут обратно к кораблю, по тому же пути преодолевая препятствия.
Садятся на корабль и плывут обратно.
ГБОУ КОМПЕНСИРУЮЩЕГО ВИДА Д/С № 778
Нетрадиционная аппликация с детьми
старшей группы с ОНР.
(используя ткань)
Тема: «Необычные рыбки»
Подготовила и провела
Воспитатель
Шапошникова О. Н.
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ:
Познакомить детей с нетрадиционными методами аппликации. Закрепить навыки наклеивания деталей из ткани; учить соединять части в целое; закрепить навыки работы с ножницами. Учить делать из квадрата треугольники, из прямоугольника овал. Учить создавать сюжет . Закрепить знание о рыбах и среде их обитания. Прививать интерес к аппликации, к познанию окружающего мира.
МАТЕРИАЛ И ОБОРУДОВАНИЕ:
Демонстрационный материал: Иллюстрации с изображением рыб. Подбор стихотворений и загадок , видиоролик « Рыбка – клоун»
Раздаточный материал: лоскутки ткани прямоугольной и квадратной формы; клей пва; ножницы, кисточка для клея, клеёнка, тряпочка для клея. Шапки –маски к подвижной игре « Рыбак и рыбки».
Предварительная работа: экскурсия « Аквариумные рыбки». Просмотр мультика « Немо» «О рыбаке и рыбке» , чтение сказки А.С. Пушкина « О рыбаке и рыбке» Разучивания стихотворений о рыбках.
ХОД:
Сюрпризный момент: загадки: ( на выбор воспитателя)
Стеклянный домик на окне
С прозрачною водой,
С камнями и песком на дне
И с рыбкой золотой.
Ответ: Аквариум
Блещет в речке чистой
Спинкой серебристой.
Ответ: Рыбка
Хвостом виляет, зубаста, а не лает.
Ответ: Щука
На дне, где тихо и темно,
Лежит усатое бревно.
Ответ: Сом
В реке большая драка:
Поссорились два ...
Ответ: рака
Ползёт наоборот, задом наперёд,
Всё под водой хватает клешнёй.
Ответ: Рак
С хвостом, а не зверь,
с перьями, а не птица.
Ответ: Рыба
В воде
Она живет.
Нет клюва,
А клюет.
(Рыба)
Хвостиком виляет,
Зубаста, а не лает.
(Щука)
Он драчун и забияка,
Никогда не знает страха:
На спине – иголки,
А иголки – колки.
(Ерш)
У нее во рту пила.
Под водой она жила,
Всех пугала, всех глотала,
А теперь в котел попала.
(Щука)
Не человек, не зверь, а с усами.
(Сом)
Большой, с усами, под мостом
Перед грозою бьет хвостом.
(Сом)
В омуте речном живет,
У него огромный рот,
Вы слыхали о таком?
Ну конечно, это …
(Сом)
Выходит на охоту
Она, как на работу.
Плотва и караси,
Пощады не проси!
Она в пруду хозяйка.
Кто это? Угадай-ка!
(Щука)
Глядятся в него молодые рябинки,
Цветные свои примеряют косынки,
Глядятся в него молодые березки —
Свои перед ним поправляют прически.
И месяц, и звезды – все в нем отражается.
Как же это зеркало называется?
(Пруд)
В реке большая драка:
Поссорились два ….
Рака
Хвостом виляет, зубаста, а не лает.
Щука
Блещет в речке чистой
Спинкой серебристой.
Рыбка
В воде мы живем,
Без воды пропадем.
Рыбы
Плаваю под мостиком
И виляю хвостиком.
По земле не хожу,
Рот есть, да не говорю,
Глаза есть — не мигаю,
Крылья есть — не летаю.
Рыба
Воспитатель предлагает посмотреть видеоролик про рыбок.
Затем предлагает вспомнить сказки про рыбок, стихи.
Стихи про рыб В тихой речкеВ тихой речке у причала
Рыбка рыбку повстречала:
- Здравствуй!
- Здравствуй!
- Как дела?
- На рыбалке я была,
Я удила рыбака,
Дядю Петю – чудака.
- Где же твой рыбак?
Попался?
- Нет, ушел, хитрец!
Сорвался!
Е. Чеповецкий Ерши
Над речушкою
В тиши
Шелестят камыши.
А в воде
У камышей
Шесть задиристых ершей.
Не ершитесь вы, ерши,
Лучше спрячьтесь в камыши.
Вас ершей-малышей
Щука ждет у камышей.
Ю. Могутин
На рыбалке
Петя с удочкой сидит,
Зорко на воду глядит.
В ней малютки карасята
Роют ил, как поросята.
Стая старых карасей
Водяную карусель
Бойко вертит у крючка,
Отвлекает рыбачка,
Чтобы снять червя с крючка.
Г. Ладонщиков
Сом задумался о том,
Как построить в речке дом.
Как построить дом кирпичный
И с окошком, и с трубой,
Как построить дом отличный
Прямо в речке голубой.
Сом не спит в глухую полночь,
Ус в раздумье крутит сом –
Кто б ему пришел на помощь
И помог построить дом?
Потому что и сому
Очень трудно одному.
В. Бояринов
Гуляет, резвится,
И счета ей нет.
И панцирь на каждой
Надет
Из монет.
В. Каризна
Ловим рыбу вместе с кошкой,
Мы с утра рыбачим с ней.
Кошке мелкую рыбешку,
Мне, конечно, покрупней.
Немудреная наука -
Наблюдать за поплавком.
Может быть, поймаю щуку,
Может, попадется сом.
Но везет пока лишь кошке.
Щука не клюет на крошки.
Рыбке рак – ни друг, ни враг.
Рыбке вряд ли страшен рак.
Рыбке страшен червячок,
Что посажен на крючок.
В. Лунин
Плавниками водят рыбы,
Воду чистую мутят.
Пообедают –
Спасибо
Никогда не говорят.
Так живут они веками.
И куда ни бросишь взгляд, -
Рыбы только плавниками
Благодарно шевелят.
Почему такие рыбы?
Да во рту у них вода!
И они сказать спасибо
Не сумеют никогда.
Л. Рашковский
Под корягой дремлет сом,
Шевелит усами…
Ну какой же это сон,
Посудите сами?
Чуть прилег, и вдруг налим
Очутился рядом с ним,
В самой гуще камыша
Два поссорились ерша.
Щука щелкнула зубами…
Что за сон – судите сами!
Сом усами шевельнул,
Рассердился и … заснул.
Е. Стюарт
Ему мы дали прозвище:
"Усатое чудовище!"
Живет он в самом омуте –
Хозяин глубины.
Огромный рот у рыбины,
А глазки чуть видны.
Сам черный,
Брюхо серое,
И шевелит усом.
- Узнали вы, наверное?
- Узнали. Это сом.
Г. Абрамов
***
Стой, плотва и караси!
И пощады не проси!
Я хозяйка здесь, в пруду.
На охоту я иду.
А. Леонтьев
Щука в озере жила,
Червячка с крючка сняла.
Наварила щука щей,
Пригласила трех ершей.
Говорили всем ерши:
- Щи у щуки хороши!
В. Мусатов
Щука в речке жила,
Щеткой воду мела,
Щи варила для гостей,
Угощала пескарей.
Э. Котляр
Затем воспитатель предлагает рассмотреть иллюстрации с изображением рыб , Выделить характерные черты соответствующие рыбам и сделать аппликацию из ткани используя образец воспитателя. Воспитатель подсказывает как сделать аппликацию , Просит детей уточнить какие геометрические фигуры нужно использовать. Воспитатель отмечает аккуратных детей. Затем по окончании работы предлагает детям выбрать понравившейся поделку. И обязательно просит отметить почему нравиться эта поделка.
Затем проводиться подвижная игра « Рыбки и рыбак»
ГБОУ КОМПЕНСИРУЮЩЕГО ВИДА Д/С № 778
Тема: «Рыбка клоун-Немо»
Нетрадиционная аппликация с детьми
старшей группы с ОНР.
(используя солёное тесто)
Подготовила и провела
Воспитатель
Шапошникова О. Н.
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ:
Задачи:
Познакомить детей с рыбкой. Закрепить навык лепки из теста, учить передавать образ рыбки. Учить создавать сюжет. Прививать интерес к совместной лепке из слоёного теста.
Материал и оборудование:
Цветное солёное тесто,. Фартучки, салфетки, клеёнки. Отрывки из мультфильма « Немо»
Ход:
Воспитатель предлагает вспомнить мультик про рыбку НЕМО. Рассмотреть иллюстрации. И предлагает детям слепить необычную рыбку из цветного теста.
ГБОУ КОМПЕНСИРУЮЩЕГО ВИДА Д/С № 778
Тема: «Море и корабли»
В старшей группы № 6 ( ОНР).
(Оригами)
( подгрупповая работа)
Подготовила и провела
Воспитатель
Шапошникова О. Н.
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ:
Познакомить детей с морским транспортом. Отметить , что такое корабль, парод, теплоход. Познакомить с поэтом Лермонтовым М.Ю. и со стихотворением « Парус». Познакомить с художником Айвазовским И.К. и рассмотреть слайды с изображением его картин. Расширить словарь детей. Учить из бумаги складывать корабль из квадрата. Учить составлять сюжет используя знакомые круглые формы (солнце, облака). Закрепить навык вырезания круглы форм из квадрата. Учить складывать 1 большой квадрат на 4 маленьких и вырезать круг (получая 4 одинаковых круга).
МАТЕРИАЛ И ОБОРУДОВАНИЕ:
Цветная бумага: (2 квадрата 10х10(голубой и на выбор реб.), ж.5х5),ножницы, принадлежности для клея, клеёнка, , полоска синего цвета—на каждого ребёнка, фломасстеры; лист А-3(на 3-х человек)
ХОД:
В-ль зачитывает стихотворения Лермонтова М.Ю.
ПАРУС
Белеет парус одинокой
В тумане моря голубом!..
Что ищет он в стране далекой?
Что кинул он в краю родном?..
Играют волны - ветер свищет,
И мачта гнется и скрипит...
Увы! он счастья не ищет
И не от счастья бежит!
Под ним струя светлей лазури,
Над ним луч солнца золотой...
А он, мятежный, просит бури
Затем рассматривают слайды с изображёнными картинами художника Айвазовского И.К.
Воспитатель предлагает детям вспомнить : Какое море было изображено на картинах?
Ответы детей (море спокойное, шторм на море…)
Какие корабли изобразил художник?
Ответы детей.
В-ль мы с вами сделаем кораблик и отправим его в плаванье по волнам.
( показывает как сделать из бумаги корабль)
Дети делают оригами и создают сюжет.
Затем проводиться игра с водой « Кораблики».
ГОУ КОМПЕНСИРУЮЩЕГО ВИДА Д/С № 778
Тема: « Морской транспорт»
В старшей группы № 6 ( ОНР).
(Рисование)
Подготовила и провела
Воспитатель
Шапошникова О. Н.
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ:
Закрепить названия морского транспорта. Учить определять и различать их между собой ( корабль, пароход, теплоход). Учить детей рисовать корабль .Закрепить названия частей корабля ( нос, корма, корпус судна, палуба, мачта, парус, иллюминаторы, якорь, рубка, штурвал). Расширить словарный запас детей, развивать связную речь.
МАТЕРИАЛ И ОБОРУДОВАНИЕ:
Фломастеры, альбомный лист А-4. На каждого ребенка. Иллюстрации морского транспорта . Корабль, макеты корабля.
ХОД: В-ль загадывает загадки:
Паровоз без колёс!
Вот так чудо-паровоз!
Не с ума ли он сошёл?
Прямо по морю пошёл!
На реке домок,
Из трубы дымок.
Не спрашивая броду.
Лезу смело в воду.
На всякой глубине
Лишь по пояс мне.
Под водой железный кит,
Днем и ночью кит не спит.
Днем и ночью под водой
Охраняет твой покой.
Под водой она гуляет,
Нашу землю охраняет,
Выполняет наш наказ.
У неё - зоркий глаз.
Под водою дом плывет,
Смелый в нём народ живет.
Даже под полярным льдом
Может плавать этот дом.
На море, в реках и озёрах
Я плаваю, проворный, скорый.
Среди военных кораблей
Известен лёгкостью своей.
Не корабль, не лодка,
Ни вёсел, ни паруса,
А плывёт - не тонет.
О чём грустят кораблики?
В. Лунин
О чём грустят кораблики
От суши вдалеке?
Грустят, грустят кораблики
О мели на реке,
Где можно на минуточку
Присесть и отдохнуть,
И где совсем ничуточки
Не страшно утонуть.
Воспитатель читает рассказ о кораблике.
Жил-был маленький глупенький Кораблик. Он все время стоял в гавани и никогда не выходил в море. Кораблик лишь наблюдал за другими кораблями, как они покидали гавань и уходили в бескрайнюю даль, туда, где сливается небо с горизонтом. У каждого корабля был свой путь, они много знали и хорошо умели ориентироваться в бескрайних просторах. А потом, когда странники возвращались, их радостно приветствовали люди, а наш маленький Кораблик лишь с грустью наблюдал за ними.
Хотя он и был смелым и не боялся бури, но он страшно не хотел учиться. Поэтому он мог заблудиться в далеком море. И вот однажды, насмотревшись на другие корабли, Кораблик решил: “Подумаешь, зачем мне много знать, ведь я смелый, и этого хватит, чтобы выйти в море”. И отправился он в путешествие. Его сразу подхватило волной и понесло в открытое море. Так плавал Кораблик несколько дней. Ему уже захотелось вернуться в гавань, он представил, как радостно его будут встречать после путешествия. Но вдруг он понял, что не знает обратного пути. Он стал искать знакомый маяк, по которому ориентировались другие корабли, но его не было видно.
Тут стали надвигаться тучи, все вокруг стало серым, море сердитым – надвигалась буря. Кораблику стало страшно и он начал звать на помощь, но рядом не было никого. Тогда Кораблик загрустил и начал жалеть о том, что не хотел учиться, так бы он давно уже вернулся в свою гавань.
И вдруг вдали он увидел слабый огонек. Кораблик решил плыть к нему и, чем ближе он подплывал, тем яснее видел огромный Корабль, который плыл домой. Он понял, что маленький Кораблик потерялся и ему нужна помощь.
Большой Корабль взял его с собой и, пока они плыли, рассказывал кораблику все, что знает сам, а Кораблик все старался запомнить, ничего не упустить. Он понял, какую ошибку допустил, когда не хотел учиться. Ему захотелось стать очень ученым и помогать другим Кораблям. Пока Кораблик плыл с Кораблем они сдружились, и он очень много узнал. Так они скоро вошли в гавань. Тучи развеялись, море стало спокойным, небо чистым, ярко светило солнышко.
И тут вдруг Кораблик увидел, как на причале уже собрались люди, встречающие Корабли. Играла музыка, у Кораблика поднялось настроение и он даже стал гордиться собой, ведь он столько всего преодолел и узнал.
С тех пор Кораблик стал много путешествовать, и каждый раз приобретал новые знания, а когда возвращался – его радостно встречали люди и другие корабли, его не считали уже маленьким и глупеньким Корабликом.
Обсуждение:
Почему Кораблик не хотел учиться?
Почему Кораблик потерялся?
Что понял Кораблик в результате своего приключения?
ФИЗ. МИНУТКА
Жил отважный капитан / руки к плечам
Он объездил много стран / очертание круга руками
И не раз он бороздил океан
Раз 15 он тонул / приседания
Но не разу даже глазом / руки на поясе повороты влево, пр.
не моргнул.
Воспитатель предлагает сесть за столы и нарисовать морской транспорт на выбор.
Затее дети ассмматривают рисунки и отмечают те которые понравились.
Х УДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА:
РАССКАЗЫ И СКАЗКИ О МОРЕ.
Жил-был маленький глупенький Кораблик. Он все время стоял в гавани и никогда не выходил в море. Кораблик лишь наблюдал за другими кораблями, как они покидали гавань и уходили в бескрайнюю даль, туда, где сливается небо с горизонтом. У каждого корабля был свой путь, они много знали и хорошо умели ориентироваться в бескрайних просторах. А потом, когда странники возвращались, их радостно приветствовали люди, а наш маленький Кораблик лишь с грустью наблюдал за ними.
Хотя он и был смелым и не боялся бури, но он страшно не хотел учиться. Поэтому он мог заблудиться в далеком море. И вот однажды, насмотревшись на другие корабли, Кораблик решил: “Подумаешь, зачем мне много знать, ведь я смелый, и этого хватит, чтобы выйти в море”. И отправился он в путешествие. Его сразу подхватило волной и понесло в открытое море. Так плавал Кораблик несколько дней. Ему уже захотелось вернуться в гавань, он представил, как радостно его будут встречать после путешествия. Но вдруг он понял, что не знает обратного пути. Он стал искать знакомый маяк, по которому ориентировались другие корабли, но его не было видно.
Тут стали надвигаться тучи, все вокруг стало серым, море сердитым – надвигалась буря. Кораблику стало страшно и он начал звать на помощь, но рядом не было никого. Тогда Кораблик загрустил и начал жалеть о том, что не хотел учиться, так бы он давно уже вернулся в свою гавань.
И вдруг вдали он увидел слабый огонек. Кораблик решил плыть к нему и, чем ближе он подплывал, тем яснее видел огромный Корабль, который плыл домой. Он понял, что маленький Кораблик потерялся и ему нужна помощь.
Большой Корабль взял его с собой и, пока они плыли, рассказывал кораблику все, что знает сам, а Кораблик все старался запомнить, ничего не упустить. Он понял, какую ошибку допустил, когда не хотел учиться. Ему захотелось стать очень ученым и помогать другим Кораблям. Пока Кораблик плыл с Кораблем они сдружились, и он очень много узнал. Так они скоро вошли в гавань. Тучи развеялись, море стало спокойным, небо чистым, ярко светило солнышко.
И тут вдруг Кораблик увидел, как на причале уже собрались люди, встречающие Корабли. Играла музыка, у Кораблика поднялось настроение и он даже стал гордиться собой, ведь он столько всего преодолел и узнал.
С тех пор Кораблик стал много путешествовать, и каждый раз приобретал новые знания, а когда возвращался – его радостно встречали люди и другие корабли, его не считали уже маленьким и глупеньким Корабликом.
Обсуждение:
Почему Кораблик не хотел учиться?
Почему Кораблик потерялся?
Что понял Кораблик в результате своего приключения?
КНИГА ДЛЯ ДЕТЕЙ"Сказы Матушки Земли" ::: Доброе море :::
Однажды маленькая дождевая капелька упала в море и удивилась:
— Почему ты такое огромное, даже берега не видно?
— Потому что во мне могучая сила, — ответило море.
— Я не такая сильная, как ты, — сказала капелька, — но я могу напоить травку или цветок.
— А я очень сильное. Я сильнее всех. Смотри, какое я сильное, — заревело море.
Оно подняло огромные волны и стало швырять в разные стороны корабли.
— Стой! — закричала капелька. — Зачем разбивать корабли? Разве нельзя быть сильным и добрым?
Море откликнулось:
— Можно. Это я просто силу свою показываю. Вообще-то я доброе море, сильное и доброе!
Море на самом деле стало добрым, голубым и спокойным. Корабли поплыли спокойно к разным берегам, детишки плавали в теплой воде, а рыбакам море подарило много рыбы.
— Я доброе, — ласково шептало море. — Я очень сильное и доброе.
Вопросы и задания:Дно морское — будто сказка,
Столько в нем чудес!
Но нельзя попасть без маски
Нам в подводный лес.
Рыбок юрких, разноцветных
Страны-города,
Но без маски незаметны
Яркие цвета.
Незаметны крабов норы,
След морских коньков
И водорослей узоры
Без морских очков!
В ластах, в маске, с трубкою морской
Я решился покорить глубины,
Младший брат отправился со мной,
Вместе с ним мы будто исполины.
Мы пересечем морей просторы,
Нас давным-давно глубины ждут,
Пусть нас чудаками назовут,
Это все пустые разговоры.
Встретим мы невиданных зверей,
Может быть, подводный клад найдем
И к царю всех рек и всех морей
Мы на званый ужин попадем.
С рыбками мы поиграем в салки,
Покатает нас конек морской,
Сходим в гости к сказочной русалке,
Нам совсем не хочется домой.
Отдохнем в кроватях из ракушек,
Лучших нам постелей не найти,
Это поудобней раскладушек!
Жаль, что нам пора назад идти.
м
ГОУ КОМПЕНСИРУЮЩЕГО ВИДА Д/С № 778
ПРОЕКТ НА ТЕМУ : «Море и морские тайны».
Старшая группа №6 (ОНР)
Подготовила и провела
Воспитатель
Шапошникова О.Н
Проект: краткосрочный, групповой, творчески-поисковый.
Сроки реализации проекта: ноябрь-декабрь 2011года
Актуальность проекта
Знакомство детей с окружающим миром .Воспитание любовь к природе. Развивать у детей любознательность и интерес к окружающему миру. Учить познавать мира через экспериментальную деятельность ( опыты и эксперименты).
Цель: Воспитание любви к природе. Формирование нравственных ценностей.
Задачи проекта:
1.Дать знания детям о морском мире.
2.Познакомить с морями и океанами.
3.Расширить знания детей о флоре и фауне морского мира.
4.Познакомить с явлениями, происходящими в окружающей среде.
5.Познакомить детей с историей морского транспорта.
6.Воспитывать любовь к природе. Умение видеть прекрасное.
7. Учить охранять окружающую среду.
8.Познакомить с творчеством художника Айвазовского.
9.Формировать у детей и их родителей, желание принимать участие в проведении мероприятий. (участие в мастер классах, оформлении выставок по тематике).
Ресурсное обеспечение:
Иллюстрации, фотоматериалы, видеоролики, слайды ,книги,
художественные произведения и материалы
Участники проекта:
воспитатель;
дети старшей группы;
родители воспитанников.
Гипотеза:
Много во круг нас ещё неизведанного и прекрасного. Отелось бы детей познакомить с нашим прекрасным миром, привить интерес к прекрасному.В ходе реализации проекта дети получат знания о морях и океанах и морской фауне и флоре. Не следует ждать от детей взрослых форм проявления любви к морскому миру, но если в ходе реализации проекта дети приобретут знания и отражать свои впечатления в продуктивной деятельности, то можно считать, что цель и задачи проекта выполнены.
Ожидаемые результаты:
1.Дети должны знать и называть морских млекопитающих и рыб. (флору и фауну).
2.Должны знать различия пресноводных водоёмов от морских.
3.У детей должно сформироваться интерес к окружающему миру. Чувство любви к природе. Желание беречь и охранять её.
Формы и методы реализации проекта:
Раздел программы
Виды детской деятельности
Познание формирование целостной картины мира
1.беседы:
2.Экскурсии
3. Выставки
Автор: Шапошникова Ольга Николаевна