"Экологическая сказка"

Конспект интегрированного логопедического занятия по развитию речи и ознакомлению с родной природой для старшего дошкольного возраста (старшая - подготовительная группа), дает представление о роли леса в жизни человека, о весенних явлениях природы, включает исследовательскую деятельность детей.

Цель: Формирование познавательной активности и творческого воображения детей.

Задачи:

1. Коррекционно-образовательная: формировать представление о роли леса в жизни человека; закрепить знания детей о весенних явлениях природы; познакомить детей с причинами

2. Коррекционно-развивающая: развивать связную речь, навыки чтения, мелкую моторику, навыки соотносить речь с движениями; активизировать словарь по теме "Осень".

3.Коррекционно-воспитательная: приучать детей откликаться на просьбу о помощи.

Оборудование:

Дидактические средства: маски "Лесовичок", "Медвежонок", фланелеграф, модель леса, буквы на карточках, силуэты птиц, карточки с этапами развития растения, набор фишек для звуко-буквенного анализа, карточки со словами, фонограмма звуков леса, цветы из цветной бумаги. Посуда с водой, плавающие предметы, свеча, сюрпризы.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, поздоровайтесь с гостями!

Я здороваюсь везде-

Дома и на улице,

Даже "Здравствуй" говорю

Я соседской курице (Дети показывают "крылышки")

Здравствуй, солнце золотое! (Показывают солнце)

Здравствуй, небо голубое! (Показывают небо)

Здравствуй, вольный ветерок! (Показывают "ветерок")

Здравствуй, маленький дубок! (Показывают "дубок")

Здравствуй, Утро! (Жест вправо)

Здравствуй, День! (Жест влево)

Нам здороваться не лень! (разводят обе руки в стороны)

Воспитатель: Ребята, как замечательно у нас с вами получилось!

Звучит фонограмма со звуками леса.

Хотите отправиться в лес?

Дети: Да.

Воспитатель: Но в начале нам нужно на фланелеграфе составить панно «Лес» . (предметные картинки для модели «лес»: почва, корни, жучки и червячки, живущие в почве, травы, кустарники, деревья, животные мелкие и крупные).

Воспитатель: Молодцы!

Только вот молва идёт: Птица в том лесу живёт.

Птица вот какая: Днём на дереве сидит,

То ли дремлет, то ли спит, Ночью по лесу летает,

Малых детушек пугает. Всё головушкой вертит,

Во все стороны глядит, Во-о-от такая голова.

Что за птица-то?

Дети: Сова.

Воспитатель: А вы совушку боитесь?

Дети: Нет!

Воспитатель: И назад не воротитесь?

Дети: Нет!

Воспитатель: Что ж, тогда пойдём гулять, Сову-совушку искать.

Игра «Чьи детки на ветке?» (по силуэтам узнать и назвать птиц и их птенцов)

Воспитатель: Отгадали, молодцы! (закрепляем на фланелеграфе угаданных птиц )

Воспитатель: В лесу темно, все спят давно.

Одна Сова не спит, на суку сидит да как полети - ит!

Летела Сова- Большая голова.

Как она летела- Во все стороны глядела. Так и улетела.

Воспитатель: Кто идет навстречу? Вы узнаете, если отгадаете загадку:

Летом ходит без дороги возле сосен и берёз,

А зимой он спит в берлоге, От мороза прячет нос.

Сережа первым отгадал загадку, он и будет сегодня медвежонком.

(Надевается маска "медведя").

Наш Медвежонок решил проведать своего братца, который жил на другом краю дремучего леса, и отправился в путь.

Вдруг ему навстречу хозяин леса — Лесовичок.

Лесовичок: Зачем ты сюда пришёл? Это мой лес. Захочу и не пропущу тебя!

(Воспитатель предлагает детям попросить от имени Медвежонка пропустить его).

Лесовичок: Хорошо, я пропущу Медвежонка, если поможете составить схему развития растения.

(карточки с этапами развития растения перепутаны)

Лесовичок: Я очень доволен вашими ответами и разрешаю Медвежонку пройти через лес.

Воспитатель: Идёт Медвежонок дальше, красотой леса любуется, но и о цели своего

путешествия не забывает. Вдруг путь ему преградила глубокая и быстрая река.

Задумался он: как она образуется? Что такое вода? (схемы способов сенсорного обследования: потрогать, погладить ; посмотреть; понюхать; послушать; попробовать на вкус).

(Опыты с водой. Свойства: прозрачная, без цвета, без запаха и вкуса,

растворяет вещества)

Как Медвежонку перебраться через реку?

(Дети предлагают варианты, пробуют предметы на плавучесть:

металл, дерево, пластмасса и т. п.).

Пока Медвежонок переправлялся через реку, поднялся ветер,

который мешал ему двигаться. Ребята, какой бывает ветер?

(Сильный, слабый, приятный, ласковый, нежный, освежающий, колючий...)

Что умеет делать ветер?

(Гудеть, свистеть, завывать, поднимать пыль, срывать с головы...)

А вы знаете, как ветер приходит к нам в комнату?

Опыт со свечой

В комнате у нас живет тёплый воздух. Он лёгкий, Любит путешествовать по всей

комнате и убегать через щели вверх. (Поднесём горячую свечу к приоткрытой

двери сверху, пламя отклоняется в сторону улицы.) С улицы к нам вползает

холодный воздух, он замёрз и хочет погреться. Холодный воздух тяжёлый,

неповоротливый, любит находиться у земли. (Поднесём свечу к низу двери,

пламя отклоняется в сторону комнаты.) Там, где двигаются тёплый и

холодный воздух, появляется ветер. Ветер - это движение воздуха.

Ребенок: Хоть бескрылый, он летает,

Безголосый, а свистит.

Хоть безрукий, а бывает

Груши с веток оббивает,

Сосны с корнем вырывает

Так порою он сердит!

Только что он был везде,

Миг - нет его нигде.

Воспитатель: Ветер успокоился, можно продолжать наш путь.

Воспитатель: Ручеёк на пути, как же нам перейти. А вот и мостик кто-то сделал.

А мостик не простой. Чтобы его перейти, нужно мальчикам пройти по согласным,

а девочкам по гласным. (на ковре разложены следы с согласными и гласными буквами)

Ручеёк по жёрдочке перешли и полянку светлую мы нашли.

(Звучит музыка Чайковского «Времена года»).

Воспитатель: Мы дорожками идём, Мы тропинками идём,

Мы с лукошками идём, Мы с корзинками идём.

(Воспитатель раздаёт корзинки детям, а в них лежат буквы:

На " полянке" лежат цветы с аналогичными буквами.)

Выросли цветы на поляне,

Утром весенним раскрыв лепестки.

Что под цветами, узнаете сами,

Нужно лишь свой вам найти.

(Под каждым цветком лежат слова.)

Воспитатель: Прочитайте слова и составьте предложения из данных слов.

Скажите одним словом, о чём эти предложения? (Об осени.)

Составьте рассказ из этих предложений. Прочитайте.

Возьмите каждый по слову, фишки и составьте схему своего слова.

Воспитатель: А вон и домик братца Медвежонка. Как вы думаете,

о чём Медвежонок расскажет своему братцу?

Я думаю, теперь Медвежонок без нашей помощи дойдёт.

Медвежонок:

Спасибо, ребята, что помогли мне добраться до моего братца. За это я вас угощу.

(Даёт корзинку с угощениями.)

Константинова Наталья Алексеевна, воспитатель МДОУ «Детский сад №1 «Речецветик»

г. Прокопьевск, 2011 г.