Главная / Дошкольное образование / Окружающий мир

пояснительная записка к авторской методической разработке.

Скачать
27.56 КБ, 792040.docx Автор: КУЗЬМИНА Марина Владимировна, 31 Мар 2015

I. Пояснительная записка

• идеи

• ключевые понятия

• принципы концепции

• цель и задачи программы

• характеристика обучающихся, воспитанников

• время и основные этапы ее осуществления

Пояснительная записка.

Друзья мои!
Внушайте людям веру!
И чаще говорите “Добрый день”,
И следуйте хорошему примеру!
Продляйте добрым словом
Жизнь людей!

В. Боков.

Программа «Все начинается с детства» базируется на Духовно- нравственном и гражданско – патриотическом воспитании старших дошкольников.( далее Программа)

В настоящее время Россия переживает один из непростых исторических периодов. И самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня, - не в развале экономики, не в смене политической системы, а в разрушении личности. Сегодня материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления ο доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме.

Воспитание детей без духовно – нравственной и гражданско- патриотической основы неполноценно, более того, оно вредно, ибо мы выпускаем из дошкольных образовательных учреждений детей, без чётких представлений о добре и зле. Вредно оно и для нас, взрослых, потому, что мы не заботимся о самом важном в развитии ребёнка – воспитании его души.

Программа стабилизации и развития образования в России выдвигает задачу становления духовно-нравственных ценностей у подрастающего поколения как одну из приоритетных задач образовательной системы на всех ее уровнях. Опыт последних лет развития России показал, что в условиях современной свободы выбора нельзя рассчитывать на успех в воспитании детей, полагаясь только на общественные институты, прежде всего на школу и детский сад, либо только семью. Министр образования и науки РФ А.А. Фурсенко в докладе о приоритетных направлениях развития российского образования в 2009 году, на ежегодном слете работников образования, подчеркнул: “Мы должны перестать стесняться духовных исканий. Усилия направленное на патриотическое воспитание молодежи, противодействие наркомании, экстремизму, социальному инфантилизму и другим порокам, будут эффективны только тогда, когда будут опираться на духовные ценности”.

В характеристике «гражданских доблестей», которые В.И. Даль определил как «мирные и миротворные; честь, любовь и правда» прослеживается специфика понимания гражданственности в России, состоявшая в акценте на духовно-нравственных объединяющих началах

Понятия «гражданин» и «гражданственность» были актуальны для России, так как они традиционно были наполнены революционно-демократическим содержанием (А.И. Герцен, А.Н. Радищев, В.Г. Белинский, Н.А. Добролюбов). Мыслители России видели в гражданине человека, любящего свое Отечество, готового отдать жизнь в борьбе за Россию, счастье людей, борца против всех форм социальной несправедливости. В советский период ХХ века одной из важнейших целей государства было воспитание человека, борца, революционера, сознательного труженика. В решении этой задачи, в разработке теории и практики воспитания граждан участвовали многие известные педагоги: П.П. Блонский, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский, С.Т. Шацкий и др.

Американский исследователь Дж. Зевин, рассуждая о связи патриотизма и критического мышления, пришел к выводу, что гражданственность – это способность человека критически оценивать как ситуацию в обществе, так и решения правительства. Такой подход предполагает возможность для личности делать свой выбор, основанный на знании, образованности, просвещении. Ю.Н.Никифоров и А.Н. Скалина в работе «О понятии "гражданственность”» обращают внимание на коренное отличие западного и российского понимания данного слова. В нашем понимании акцент делается на духовно- нравственных объединяющих началах, в западном же контексте гражданственность трактуется как «просвещенный патриотизм» (Дж. Зевин), т.е. приоритет отдается знанию юридических, политических, моральных норм и их применению.

Одно из главных качеств, вершина проявления гражданственности – это внутренняя готовность человека служить высшим целям, быть источником и движущей силой нравственного совершенствования общества.

Одна из проблем современного образования состоит в том, что в процессе воспитания не соблюдается историческая преемственность поколений. Дети лишаются возможности брать пример с людей, живших в прошлом, не знают, как люди решали свои проблемы, что стало с теми, кто пошел против высших ценностей, и с теми, кто смог изменить свою жизнь, подавая нам яркий пример.

Проблему духовно- нравственного и гражданско – патриотического воспитания необходимо решать уже в дошкольном возрасте, как самом эмоциональном и восприимчивом периоде детства, когда “сердца открыты для добродетели”.

Ключевые понятия темы:

Нравственность, по значению - набор нравов. Нрав - способ поведения. Нравственность лежит в сфере деятельности людской и есть исполнение правил поведения в обществе. Нравственность- это способность человека действовать, думать и чувствовать в соответствии со своим духовным началом, это способы и приемы передачи вовне своего внутреннего духовного мира.

Духовность — это слово, происходящее от слова «дух». Это внутренняя мотивация, реальные цели и отношения, которые наружно могут и скрываться. Духовность проявляется в стремлении человека строить свои отношения с окружающим миром на основе добра, истины, красоты, строить свою жизнь на основе гармонии с окружающим миром. Одним из сильнейших источников духовности является совесть, а проявлением духовности - любовь.

Гражданственность В «Толковом словаре великорусского языка» В.И. Даля приводятся два значения понятия «гражданин»: «городской житель, горожанин, посадский» и «член общины или народа, состоящего под одним общим управлением; каждое лицо или человек из составляющих народ, землю, государство». А «гражданственность» раскрывается как «состояние гражданской общины; понятие и степень образования, необходимые для составления гражданского общества».

Патриотизм -общественное явление, которое состоит в том, что некоторые люди жертвуют —время, деньги, здоровье, иногда даже жизнь, — во имя нравственных, культурных и материальных ценностей отечества и соотечественников.

Таким образом, духовно- нравственное воспитание- это создание условий для воспитания человека, который старается жить в согласии со своей совестью. «Безнравственный человек – значит бессовестный» Духовность и нравственность - понятия, существующие в неразрывном единстве. При их отсутствии начинается распад личности и культуры. (К.Д.Ушинский)

Нужно понимать, что даже нравственная жизнь - не цель или заслуга, а средство для очищения души...

Авторская Программа «Духовно- нравственное и гражданско- патриотическое воспитание старших дошкольников» является комбинаторной. Она органично сочетает в себе имеющиеся идеи по духовному и гражданскому, нравственному и патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста. Данная программа обеспечивает равные стартовые возможности детей по социально - личностному развитию.

Содержание программы поможет более полному освоению образовательных областей «Социализация» «Познание» как основных с интеграцией в них (Физической культуры. Оздоровления, Музыки, Чтения художественной литературы, Коммуникация, Труд, Художественное творчество) в связи с новыми Федеральными Государственными Требованиями к основной общеобразовательной программе дошкольного воспитания.

«Социализация»

Вхождение ребенка в современный мир невозможно вне освоения им первоначальных представлений социального характера и включения его в систему социальных отношений, то есть вне социализации (от лат. socalis – общий, общественный). Для социализации дошкольника огромное значение имеет игра как самостоятельная детская деятельность, в которой отражается окружающая действительность, мир взрослых людей и других детей, природы, общественной жизни

«Познание»

Основные направления психолого-педагогической работы данной области образования дошкольников связаны с развитием высших психических функций (восприятия, мышления, воображения, памяти, внимания и речи), познавательной мотивации, познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности (в интеграции с другими видами детской деятельности).

«Коммуникация»

Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми.

«Чтение художественной литературы» (решение специфическими средствами идентичной основной задачи психолого-педагогической работы - формирования целостной картины мира)

«Художественное творчество»

Содержание данной области Программы включает в себя изобразительную деятельность, лепку, аппликацию и художественное конструирование - традиционные для российского дошкольного образования виды активности, объединенные общим понятием «продуктивная деятельность детей».

Задачи, содержание, объем образовательных областей, основные результаты освоения Программы, подходы и принципы построения образовательного процесса отражают целевые и ценностные ориентиры семьи, общества и государства Российской Федерации в сфере дошкольного образования и являются обязательными составляющими реализации основных общеобразовательных программ дошкольного образования.

Авторская Программа:

- разработана в соответствии с культурно-историческим, деятельностным и личностным подходами к проблеме развития детей дошкольного возраста;

- отвечает принципу внутренней непротиворечивости выдвигаемых основных теоретических положений, формулируемых целей и задач, форм и методов работы;

- обеспечивает единство воспитательных, обучающих и развивающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста

- направлена на взаимодействие с семьей в целях осуществления полноценного развития ребенка, обеспечения равных условий образования детей дошкольного возраста независимо от материального достатка семьи, места проживания, языковой и культурной среды, этнической принадлежности.

Имеет цель: освоения детьми первоначальных представлений социального характера и включение их в систему социальных отношений.

Через решение следующих задач:

- Развитие у детей познавательных интересов,

-- Интеллектуальное развитие детей, овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми.

– Развитие игровой деятельности детей;

– Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

– Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

– Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

В качестве адекватных возрасту форм работы можно назвать экспериментирование, беседы с детьми, наблюдения, решение проблемных ситуаций и др. Вышеназванные формы работы и виды детской деятельности не предполагают обязательного проведения традиционных занятий, построенных в логике учебной модели организации образовательного процесса

В основу реализации комплексно-тематического принципа построения Программы положен примерный календарь праздников, который обеспечивает:

- «проживание» ребенком содержания дошкольного образования во всех видах детской деятельности;

- социально-личностную ориентированность и мотивацию всех видов детской деятельности в ходе подготовки и проведения праздников;

- поддержание эмоционально-положительного настроя ребенка в течение всего периода освоения Программы, так как праздник – это всегда событие (день памяти; счастливый, радостный день, напоминающий о произошедшем или устраиваемый по какому-либо поводу);

Программа состоит из двух частей.

Первая часть включает в себя пояснительную записку, а также разделы, изложенные по возрастным под периодам дошкольного детства ( 5-6 и 6-7 лет) в целях оптимизации построения образовательного процесса:

-Тематическое планирование: по возрастам с учетом требований к основной общеобразовательной программы. И примерная циклограмма образовательной деятельности» - представляет собой технологию (систематизированную последовательность) работы педагогов по реализации Программы.

-Тематический план – региональный компонент «Мой город»

-Тематический - перспективный план активных форм работы с родителями.

-Проект – региональный компонент «Мой город»

«Планируемые результаты освоения Программы».

Вторая часть – Приложение.

Региональный компонент составляет 20%всей предлагаемой программы, знакомство с родным городом предстает в виде циклов бесед, экскурсий, встреч. Как итог работы составлен проект «Мой город» включивший в себя всю проведенную работу, в проект вовлекаются все сотрудники и специалисты дошкольного учреждения. Реализацию проекта можно приурочить к дню города, тематическим неделям «Мой дом, мой город».

80% содержания отведено блоку «Духовно- нравственное воспитание»в старшей группе и 80% блоку «Воспитание Гражданина» в подготовительной группе.

Основные задачи психолого-педагогической работы:

- развитие игровой деятельности;

- приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

- формирование положительного отношения к себе;

- формирование первичных личностных представлений (о себе, собственных особенностях, возможностях, проявлениях и др.);

- формирование первичных представлений о семье (ее составе, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, традициях и др.);

- формирование первичных представлений об обществе (ближайшем социуме и месте в нем);

- формирование первичных представлений о государстве (в том числе его символах, «малой» и «большой» Родине, ее природе) и принадлежности к нему;

- формирование первичных представлений о мире (планете Земля, многообразии стран и государств, населения, природы планеты и др.).

Специфика реализации данной области заключается в следующем:

- формирования первичных ценностных представлений (в дошкольном возрасте ценности проявляются в различении того, «что такое хорошо, и что такое плохо», конкретных примерах добрых дел и поступков);

- значительное место в реализации области занимают пятничные беседы в кругу, экскурсии, встречи с интересными людьми

I. Пояснительная записка

• идеи

• ключевые понятия

• принципы концепции

• цель и задачи программы

• характеристика обучающихся, воспитанников

• время и основные этапы ее осуществления

Пояснительная записка.

Друзья мои!
Внушайте людям веру!
И чаще говорите “Добрый день”,
И следуйте хорошему примеру!
Продляйте добрым словом
Жизнь людей!

В. Боков.

Программа «Все начинается с детства» базируется на Духовно- нравственном и гражданско – патриотическом воспитании старших дошкольников.( далее Программа)

В настоящее время Россия переживает один из непростых исторических периодов. И самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня, - не в развале экономики, не в смене политической системы, а в разрушении личности. Сегодня материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления ο доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме.

Воспитание детей без духовно – нравственной и гражданско- патриотической основы неполноценно, более того, оно вредно, ибо мы выпускаем из дошкольных образовательных учреждений детей, без чётких представлений о добре и зле. Вредно оно и для нас, взрослых, потому, что мы не заботимся о самом важном в развитии ребёнка – воспитании его души.

Программа стабилизации и развития образования в России выдвигает задачу становления духовно-нравственных ценностей у подрастающего поколения как одну из приоритетных задач образовательной системы на всех ее уровнях. Опыт последних лет развития России показал, что в условиях современной свободы выбора нельзя рассчитывать на успех в воспитании детей, полагаясь только на общественные институты, прежде всего на школу и детский сад, либо только семью. Министр образования и науки РФ А.А. Фурсенко в докладе о приоритетных направлениях развития российского образования в 2009 году, на ежегодном слете работников образования, подчеркнул: “Мы должны перестать стесняться духовных исканий. Усилия направленное на патриотическое воспитание молодежи, противодействие наркомании, экстремизму, социальному инфантилизму и другим порокам, будут эффективны только тогда, когда будут опираться на духовные ценности”.

В характеристике «гражданских доблестей», которые В.И. Даль определил как «мирные и миротворные; честь, любовь и правда» прослеживается специфика понимания гражданственности в России, состоявшая в акценте на духовно-нравственных объединяющих началах

Понятия «гражданин» и «гражданственность» были актуальны для России, так как они традиционно были наполнены революционно-демократическим содержанием (А.И. Герцен, А.Н. Радищев, В.Г. Белинский, Н.А. Добролюбов). Мыслители России видели в гражданине человека, любящего свое Отечество, готового отдать жизнь в борьбе за Россию, счастье людей, борца против всех форм социальной несправедливости. В советский период ХХ века одной из важнейших целей государства было воспитание человека, борца, революционера, сознательного труженика. В решении этой задачи, в разработке теории и практики воспитания граждан участвовали многие известные педагоги: П.П. Блонский, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский, С.Т. Шацкий и др.

Американский исследователь Дж. Зевин, рассуждая о связи патриотизма и критического мышления, пришел к выводу, что гражданственность – это способность человека критически оценивать как ситуацию в обществе, так и решения правительства. Такой подход предполагает возможность для личности делать свой выбор, основанный на знании, образованности, просвещении. Ю.Н.Никифоров и А.Н. Скалина в работе «О понятии "гражданственность”» обращают внимание на коренное отличие западного и российского понимания данного слова. В нашем понимании акцент делается на духовно- нравственных объединяющих началах, в западном же контексте гражданственность трактуется как «просвещенный патриотизм» (Дж. Зевин), т.е. приоритет отдается знанию юридических, политических, моральных норм и их применению.

Одно из главных качеств, вершина проявления гражданственности – это внутренняя готовность человека служить высшим целям, быть источником и движущей силой нравственного совершенствования общества.

Одна из проблем современного образования состоит в том, что в процессе воспитания не соблюдается историческая преемственность поколений. Дети лишаются возможности брать пример с людей, живших в прошлом, не знают, как люди решали свои проблемы, что стало с теми, кто пошел против высших ценностей, и с теми, кто смог изменить свою жизнь, подавая нам яркий пример.

Проблему духовно- нравственного и гражданско – патриотического воспитания необходимо решать уже в дошкольном возрасте, как самом эмоциональном и восприимчивом периоде детства, когда “сердца открыты для добродетели”.

Ключевые понятия темы:

Нравственность, по значению - набор нравов. Нрав - способ поведения. Нравственность лежит в сфере деятельности людской и есть исполнение правил поведения в обществе. Нравственность- это способность человека действовать, думать и чувствовать в соответствии со своим духовным началом, это способы и приемы передачи вовне своего внутреннего духовного мира.

Духовность — это слово, происходящее от слова «дух». Это внутренняя мотивация, реальные цели и отношения, которые наружно могут и скрываться. Духовность проявляется в стремлении человека строить свои отношения с окружающим миром на основе добра, истины, красоты, строить свою жизнь на основе гармонии с окружающим миром. Одним из сильнейших источников духовности является совесть, а проявлением духовности - любовь.

Гражданственность В «Толковом словаре великорусского языка» В.И. Даля приводятся два значения понятия «гражданин»: «городской житель, горожанин, посадский» и «член общины или народа, состоящего под одним общим управлением; каждое лицо или человек из составляющих народ, землю, государство». А «гражданственность» раскрывается как «состояние гражданской общины; понятие и степень образования, необходимые для составления гражданского общества».

Патриотизм -общественное явление, которое состоит в том, что некоторые люди жертвуют —время, деньги, здоровье, иногда даже жизнь, — во имя нравственных, культурных и материальных ценностей отечества и соотечественников.

Таким образом, духовно- нравственное воспитание- это создание условий для воспитания человека, который старается жить в согласии со своей совестью. «Безнравственный человек – значит бессовестный» Духовность и нравственность - понятия, существующие в неразрывном единстве. При их отсутствии начинается распад личности и культуры. (К.Д.Ушинский)

Нужно понимать, что даже нравственная жизнь - не цель или заслуга, а средство для очищения души...

Авторская Программа «Духовно- нравственное и гражданско- патриотическое воспитание старших дошкольников» является комбинаторной. Она органично сочетает в себе имеющиеся идеи по духовному и гражданскому, нравственному и патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста. Данная программа обеспечивает равные стартовые возможности детей по социально - личностному развитию.

Содержание программы поможет более полному освоению образовательных областей «Социализация» «Познание» как основных с интеграцией в них (Физической культуры. Оздоровления, Музыки, Чтения художественной литературы, Коммуникация, Труд, Художественное творчество) в связи с новыми Федеральными Государственными Требованиями к основной общеобразовательной программе дошкольного воспитания.

«Социализация»

Вхождение ребенка в современный мир невозможно вне освоения им первоначальных представлений социального характера и включения его в систему социальных отношений, то есть вне социализации (от лат. socalis – общий, общественный). Для социализации дошкольника огромное значение имеет игра как самостоятельная детская деятельность, в которой отражается окружающая действительность, мир взрослых людей и других детей, природы, общественной жизни

«Познание»

Основные направления психолого-педагогической работы данной области образования дошкольников связаны с развитием высших психических функций (восприятия, мышления, воображения, памяти, внимания и речи), познавательной мотивации, познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности (в интеграции с другими видами детской деятельности).

«Коммуникация»

Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми.

«Чтение художественной литературы» (решение специфическими средствами идентичной основной задачи психолого-педагогической работы - формирования целостной картины мира)

«Художественное творчество»

Содержание данной области Программы включает в себя изобразительную деятельность, лепку, аппликацию и художественное конструирование - традиционные для российского дошкольного образования виды активности, объединенные общим понятием «продуктивная деятельность детей».

Задачи, содержание, объем образовательных областей, основные результаты освоения Программы, подходы и принципы построения образовательного процесса отражают целевые и ценностные ориентиры семьи, общества и государства Российской Федерации в сфере дошкольного образования и являются обязательными составляющими реализации основных общеобразовательных программ дошкольного образования.

Авторская Программа:

- разработана в соответствии с культурно-историческим, деятельностным и личностным подходами к проблеме развития детей дошкольного возраста;

- отвечает принципу внутренней непротиворечивости выдвигаемых основных теоретических положений, формулируемых целей и задач, форм и методов работы;

- обеспечивает единство воспитательных, обучающих и развивающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста

- направлена на взаимодействие с семьей в целях осуществления полноценного развития ребенка, обеспечения равных условий образования детей дошкольного возраста независимо от материального достатка семьи, места проживания, языковой и культурной среды, этнической принадлежности.

Имеет цель: освоения детьми первоначальных представлений социального характера и включение их в систему социальных отношений.

Через решение следующих задач:

- Развитие у детей познавательных интересов,

-- Интеллектуальное развитие детей, овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми.

– Развитие игровой деятельности детей;

– Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

– Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

– Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

В качестве адекватных возрасту форм работы можно назвать экспериментирование, беседы с детьми, наблюдения, решение проблемных ситуаций и др. Вышеназванные формы работы и виды детской деятельности не предполагают обязательного проведения традиционных занятий, построенных в логике учебной модели организации образовательного процесса

В основу реализации комплексно-тематического принципа построения Программы положен примерный календарь праздников, который обеспечивает:

- «проживание» ребенком содержания дошкольного образования во всех видах детской деятельности;

- социально-личностную ориентированность и мотивацию всех видов детской деятельности в ходе подготовки и проведения праздников;

- поддержание эмоционально-положительного настроя ребенка в течение всего периода освоения Программы, так как праздник – это всегда событие (день памяти; счастливый, радостный день, напоминающий о произошедшем или устраиваемый по какому-либо поводу);

Программа состоит из двух частей.

Первая часть включает в себя пояснительную записку, а также разделы, изложенные по возрастным под периодам дошкольного детства ( 5-6 и 6-7 лет) в целях оптимизации построения образовательного процесса:

-Тематическое планирование: по возрастам с учетом требований к основной общеобразовательной программы. И примерная циклограмма образовательной деятельности» - представляет собой технологию (систематизированную последовательность) работы педагогов по реализации Программы.

-Тематический план – региональный компонент «Мой город»

-Тематический - перспективный план активных форм работы с родителями.

-Проект – региональный компонент «Мой город»

«Планируемые результаты освоения Программы».

Вторая часть – Приложение.

Региональный компонент составляет 20%всей предлагаемой программы, знакомство с родным городом предстает в виде циклов бесед, экскурсий, встреч. Как итог работы составлен проект «Мой город» включивший в себя всю проведенную работу, в проект вовлекаются все сотрудники и специалисты дошкольного учреждения. Реализацию проекта можно приурочить к дню города, тематическим неделям «Мой дом, мой город».

80% содержания отведено блоку «Духовно- нравственное воспитание»в старшей группе и 80% блоку «Воспитание Гражданина» в подготовительной группе.

Основные задачи психолого-педагогической работы:

- развитие игровой деятельности;

- приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

- формирование положительного отношения к себе;

- формирование первичных личностных представлений (о себе, собственных особенностях, возможностях, проявлениях и др.);

- формирование первичных представлений о семье (ее составе, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, традициях и др.);

- формирование первичных представлений об обществе (ближайшем социуме и месте в нем);

- формирование первичных представлений о государстве (в том числе его символах, «малой» и «большой» Родине, ее природе) и принадлежности к нему;

- формирование первичных представлений о мире (планете Земля, многообразии стран и государств, населения, природы планеты и др.).

Специфика реализации данной области заключается в следующем:

- формирования первичных ценностных представлений (в дошкольном возрасте ценности проявляются в различении того, «что такое хорошо, и что такое плохо», конкретных примерах добрых дел и поступков);

- значительное место в реализации области занимают пятничные беседы в кругу, экскурсии, встречи с интересными людьми


Автор: КУЗЬМИНА Марина Владимировна
Похожие материалы
Тип Название материала Автор Опубликован
документ пояснительная записка к авторской методической разработке. КУЗЬМИНА Марина Владимировна 31 Мар 2015
документ Пояснительная записка к рабочей программе по математике на основе авторской программы «Математика» для 3-го класса В.Н.Рудницкой Грибкова Елена Григорьевна 4 Апр 2015
документ Пояснительная записка к авторской программе "Терем-теремок" Евглевская Галина Васильевна 14 Дек 2015
документ Методические рекомендации к разработке и оформлению авторской программы Ануфриева Ирина Викторовна 1 Мар 2016
разное Приложение к методической разработке проекта "Путешествие в космос" Порошина Татьяна Борисовна 21 Мар 2015
презентация Фотопрезентация к методической разработке "День рождения" Шульгина Елена Викторовна 30 Мар 2015
презентация Презентация к методической разработке: "Покормите птиц зимой" Мартыненко Галина Викторовна 1 Апр 2015
разное Приложение к методической разработке Васильева Жанна Витальевна 6 Апр 2015
презентация Презентация к методической разработке "Сокровища малахитового сундучка" Безденежных Ирина Константиновна 6 Апр 2015
презентация, документ Презентация к методической разработке Диск Васильева Жанна Витальевна 4 Апр 2015
разное Приложения к Методической разработке "Изготовление прихватки в лоскутной технике" Чернышева Анжелла Владимировна 1 Апр 2015
презентация Презентация к методической разработке "Сокровища малахитового сундучка" Безденежных Ирина Константиновна 4 Апр 2015
презентация Презентация к методической разработке "Сокровища малахитового сундучка" Безденежных Ирина Константиновна 4 Апр 2015
презентация Приложение 1 к методической разработке презентация Блокада Диск Ушакова Ольга Владиславовна 31 Мар 2015
презентация Презентация к методической разработке Никонова Полина Николаевна 15 Апр 2015
разное Презентация к методической разработке урока" Афинская демократия " Порошина Татьяна Борисовна 21 Апр 2015
разное Презентация к методической разработке "НЕОБЫЧНОЕ КУЛИНАРОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ" Криштапова Надежда Ивановна 14 Апр 2015
презентация презентация к методической разработке Сорокина Наталья Александровна 30 Июл 2015
презентация Презентация к методической разработке "Новый инопланетный друг" Куделя Яна Петровна 25 Сен 2015
аудио Приложение к методической разработке урока Сидоренко Ольга Федоровна 5 Апр 2015
презентация Презентация к методической разработке Е.И.Чарушин "Кабан" Горбачева Эльмира Закировна 29 Янв 2016
документ Тематическое планирование 4 класс ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Середа Елена Викторовна 31 Мар 2015
разное Рабочая программа по предмету Обществознание 6 класс на основе авторской программы А. И. Кравченко, Е. А. Певцовой  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Кольцова Наталья Николаевна 31 Мар 2015
разное пояснительная записка к рабочей программе воспитателя Хмелевская Светлана Викторовна 30 Мар 2015
разное Пояснительная записка к рабочей программе история 10 класс Белкина Валентина Станиславовна 21 Мар 2015
разное Пояснительная записка музыкального руководителя к портфолио Лукьянова Екатерина Геннадьевна 31 Мар 2015
документ Пояснительная записка Юрьева Ирина Владимировна 17 Фев 2016
документ Урок-игра «Кандидат» (к Авторской педагогической разработке «Профплан») Урсуленко Людмила Михайловна 20 Мар 2015
презентация Презентация к авторской разработке урока математики для 3-го класса по теме "Решение задач" (УМК "Школа 2100") Мелешкина Ольга Николаевна 30 Мар 2015
презентация Презентация к авторской разработке внеклассного мероприятия по математике "Мы юные Архимеды" Шкребий Ирина Александровна 4 Мая 2015
документ Отчет о разработке и внедрении в МБОУ СОШ № 66 авторской программы военно-патриотического клуба «Поиск» Капранов Роман Сергеевич 29 Июл 2015
документ «Большое Олимпийское путешествие» Пояснительная записка. Актуальность методической разработки. Новизна методической разработки. Сценарий квест - игры  «Большое Олимпийское путешествие» Главная страница 1 этап "История О Иванова Виктория Юрьевна 14 Ноя 2015
документ «Большое Олимпийское путешествие» Пояснительная записка. Актуальность методической разработки. Новизна методической разработки. Сценарий квест - игры  «Большое Олимпийское путешествие» Главная страница 1 этап "История О Иванова Виктория Юрьевна 17 Окт 2015
документ Пояснительная записка к рабочей программе. Предмет: русский язык. Класс: 6.УМК: Львова С.И. Пояснительная записка Ерюшева Надежда Александровна 20 Мар 2015
документ Тезисы к методической разработке раздела образовательной программы по русскому языку Чинёнкова Светлана Алексеевна 20 Мар 2015
презентация Презентация к методической разработке мероприятия, посвященному Памяти АПЛ "Курск" Харчук Елена Геннадьевна 20 Мар 2015
разное Презентация к методической разработке урока обществознания для 11 класса "Пенсионная система Российской Федерации" Паршина Вера Леонидовна 20 Мар 2015
презентация презентация к методической разработке "Роль игры в образовательном процессе" Диск Филатова Елена Петровна 20 Мар 2015
презентация Презентация к Методической разработке урока музыки в 6 классе по программе В.В. Воронковой «Тайны симфонического оркестра» Дубровина Любовь Анатольевна 20 Мар 2015
презентация Мастер-класс по росписи деревянной ложки к методической разработке "Праздник русской ложки" Крылова Елена Михайловна 21 Мар 2015