Перспективное планирование работы по патриотическому воспитанию детей первой младшей группы

Перспективное планирование работы по патриотическому воспитанию детей первой младшей группы

Привет тебе, мой край родной,

С твоими тёмными лесами,

С твоей великою рекой,

И неоглядными полями!

Привет тебе, народ родимый,

Герой труда неутомимый,

Среди зимы и в летний зной!

Привет тебе, мой край родной! (С. Дрожжин)

События последних десятилетий в нашей истории заставляют по-новому взглянуть на, казалось бы, достаточно привычные и вполне понятные значения слов - патриотизм и гражданственность.

Понятие "патриотизм" понимается широко: и как любовь к Родине, преданность к своему отечеству, своему народу; и как привязанность к месту своего рождения, месту жительства; и как готовность подчинить свои интересы интересам родной страны, стремление защищать интересы Родины.

Период дошкольного детства благоприятствует воспитанию патриотических чувств, так как именно в это время происходит формирование культурно-ценностных ориентаций, духовно-нравственной основы личности ребёнка, развитие его эмоций, чувств, мышления, механизмов социальной адаптации в обществе, начинается процесс осознания себя в окружающем мире. Также период дошкольного детства благоприятен для эмоционально-психологического воздействия на ребёнка, так как образы восприятия действительности, культурного пространства очень ярки и сильны и поэтому остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь, что очень важно в воспитании патриотизма.

Месяц

Содержание работы

Формы работы

Цели

СЕНТЯБРЬ

1. Наш детский сад.

2. «Моя семья»

Экскурсия.

Беседа, рассматривание фотографий.

Помочь детям лучше узнать детский сад, полюбить его.

Учить детей называть членов своей семьи, воспитывать уважительное отношение к родителям.

ОКТЯБРЬ

1. «Мой город, в котором я живу»

2. Знакомство с народно-прикладным искусством (матрешка)

3. «Мой любимый город»

Беседа, рассматривание фотографий

Рассматривать матрешек, играть с ними, разукрашивать их.

Выставка. Воспитывать любовь к городу в котором живешь.

Познакомить детей с городом, в котором он живет, учить называть город; расширить представление детей о родном городе в котором живет.

Учить правильно расставлять матрешке на столе, размещать на лесенке, сделанной из кубиков; уметь сравнить игрушки по размеру, выделить основные, крупные части и мелкие детали, узнать и назвать форму частей.

НОЯБР

1. «Осень золотая».

2. Кто нас лечит?

(профессия медсестры).

3. Знакомство с народно-прикладным искусством (дымковская и филимоновская игрушки)

Рассматривание иллюстраций.

Экскурсия в медицинский кабинет.

Рассматривать дымковские и филимоновские игрушки, а также разукрашивать их с помощью красок.

Познакомить с явлениями осенней природы; воспитывать любовь к природе родного края.

Познакомить детей с профессией мед. сестры; расширить представления о кабинете мед. сестры, о её роли в жизни детского сада; воспитывать уважение к чужому труду.

Учить замечать и выделять основные средства выразительности изделий различных народных промыслов; совершенствовать технические навыки и умения рисовать.

ДЕКАБРЬ

1. Знакомство с народно-прикладным искусством (хохлома).

2. «Как вести себя в детском саду?»

Беседа с детьми о данном виде народно-прикладного искусства; рассматривание хохломы.

Беседа.

Расширять представление о многообразии видов народно – прикладного искусства; формировать эстетическое отношение к окружающей действительности на основе ознакомления с народно – прикладным искусством.

Помочь ребенку понять, как вести себя в детском саду; познакомить с основами этикета; воспитывать дружелюбное отношение к окружающим.

ЯНВАРЬ

1. «Я и моё имя!»

2. «Зимушка-зима».

3. «Назови ласково».

Беседа.

Рассматривание иллюстраций.

Игра.

Продолжать называть свое имя и имена других сверстников.

Познакомить детей зимой, воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Познакомить с «ласковыми именами»; воспитывать уважительное отношение в коллективе.

ФЕВРАЛЬ

1. Маршрут выходного дня.

2. «Будем в Армии служить!»

3. «Семья».

Рекомендации для родителей.

Рисунки детей с помощью родителей.

Сюжетно – ролевая игра.

Познакомить детей с достопримечательностями города; воспитывать любовь к родному городу.

Продолжать учить детей играть вместе, дружно, формировать положительное отношение к семье.

МАРТ

1. Весна.

2. Цветы.

Театр или цирк.

Рассматривание иллюстраций.

Аппликация.

Маршрут выходного дня.

Помочь детям замечать сезонные изменения в природе.

Научить детей приготовить подарки дорогим мамам, бабушкам; воспитывать любовь к родным.

Закрепить знания детей о театре/ цирке; продолжить знакомство о фольклоре.

АПРЕЛЬ

1. «Вежливые слова».

2. «Космос».

3. Прогулка.

Чтение.

Рассматривание иллюстраций, беседа.

Экскурсии вокруг детского сада.

Приучать детей к вежливости, здороваться и прощаться, а также благодарить за помощь.

Формировать навыки правильно ориентироваться около детского сада.

МАЙ

1. «Что такое хорошо и что такое плохо» (В. Маяковский).

2. «Репка».

3. Лето.

4. «Этот День Победы».

Чтение

Чтение

Рассматривание иллюстраций.

Маршрут выходного дня.

Формировать у детей опыт правильной оценки хороших и плохих поступков.

Продолжать знакомить детей с русскими народными сказками и фольклором; формировать интерес к книгам.

Познакомить детей летом, воспитывать любовь к родной природе и ее красоте.

После всего сказанного, можно сделать ввод о том, что нравственно-патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного образовательного учреждения. Под патриотическим воспитанием понимается взаимодействие взрослых и детей в совместной деятельности и общении, которое направлено на раскрытие и формирование в ребенке общечеловеческих нравственных качеств личности, приобщение к истокам национальной региональной культуры, природе родного края, воспитание эмоционально-действенного отношения, чувства сопричастности, привязанности к окружающим.

Библиография:

1. Алябьева Е.А. Нравственно-этические беседы и игры с дошкольниками. – М., 2004.

2. Буре Р.С. Дружные ребята: воспитание гуманных чувств и отношений у дошкольников. – М.: Просвещение, 2004.

3. Вераксы Н. Е., Комаровой Т. С., Васильевой М. А. От рождения до школы. Общеобразовательная программа дошкольного образования. – М.: Мозаика – синтез, 2013.

4. Грибовская А.А. Детям о народном искусстве. М., 2004.

5. Маханёва М. Д Нравственном - патриотическое воспитание дошкольников. – Сфера, 2009.

6. Википедия (свободная энциклопедия) http://ru.wikipedia.org

7. Декоративно-прикладное искусство www.erzia-museum/dpi.html

8. http://prudnikov.ucoz.ru/publ/patrioticheskie_stikhi/4

Автор: Титаренко Анастасия Александровна