Конспект НОД "Волшебница вода"

Конспект НОД. Образовательная область: познавательное развитие «Волшебница вода»

Цель: Развивать у детей исследовательскую активность.
Задачи:
Закрепить знания у детей о процессе очистки воды разными способами, о свойствах воды.
Воспитывать у детей основы гуманного отношения к природным ресурсам.
Развивать умение организовать эксперимент и получить результат.

Материалы и оборудование:
Глобус, презентация «Наша планета», для опытов «Водяная мельница»,
пробирки, подставка для пробирок, соломинки; ватные диски, пластмассовая воронка, пакетик камешков, пакетик шариков, измерительная чашка; пластиковая бутылка с проколотым отверстием на боковой стороне примерно на 5 см от донышка, скотч; ёмкость с водой, тазики для воды; песок.

Предварительная работа:

- рассматривание иллюстраций с изображением рек, озёр, морей, океанов;
- чтение рассказов, сказок о воде; беседы о воде, о фильтрах для очистки воды, о мельницах.
- проведение бесед: «Для чего необходимо очищать воду», «Кому вода необходима для жизни?».
- загадывание загадок о воде, водных ресурсах, о снеге, дожде и т.д.
- познакомить детей с правилами поведения при проведении опытов.

Ход:

Воспитатель: Здравствуйте ребята. Сегодня у нас необычное занятии к нам пришли гости я предлагаю поздороваться стихами (дети встают в круг)

-Мы здороваемся везде- (руки в стороны)

Дома и на улице,

Даже «Здравствуй» говорим

Мы соседской курице. (Дети показывают «крылышки»)

Здравствуй, солнце золотое! (Показывают солнце)

Здравствуй, небо голубое! (Показывают небо)

Здравствуй, вольный ветерок! (Показывают «ветерок»)

Здравствуй, маленький цветок! (Показывают «дубок»)

Здравствуй, Утро! (Жест вправо)

Здравствуй, День! (Жест влево)

Нам здороваться не лень! (разводят обе руки в стороны)

- Ребята, как замечательно у нас с вами получилось! Понравилось вам здороваться стихами? (ответы детей).

- А теперь послушайте загадку:

Чего в гору не выкатить,
В решете не унести,
В руках не удержать?
(Вода) (Соколова Е.И., Ларина Т.И. Загадки мудрой совы. Ярославль, 2000.)
Догадались, о чем пойдет у нас сегодня разговор? (Ответы детей) Мы с вами поговорим о воде.
Посмотрите, у меня на столе глобус, это макет нашей планеты Земля. В какие цвета окрашен глобус? Какого цвета земля и горы? А вода? (Ответы детей) Молодцы, правильно: вода – голубого цвета, а суша (земля и горы) – зеленого и коричневого. А если я его сильно раскручу, какого цвета стала наша планета? (Воспитатель с силой прокручивает глобус). (Ответы детей) Правильно, весь глобус как будто окрасился голубым цветом.
А теперь посмотрите на экран. Так выглядит наша планета Земля из космоса. (Слайд с изображением Земли из Космоса) (Ответы детей) На снимке видно, что нашу планету недаром зовут голубой путешественницей космоса. Вот как много воды у нас на земле!

Скажите, пожалуйста, ребята, а где мы можем встретить воду на земле? (Ответы детей)
Правильно, это водоёмы, реки, озёра, моря, океаны. (слайд с изображением рек, озёр, морей, океанов)
Ребята, как вы думаете, кому нужна вода? (Ответы детей)
Правильно, вода нужна всем: и растениям, и животным, и птицам, и человеку. (Слайд с изображением необходимости воды всему живому)
Зачем вода растениям? Как они её получают?
Зачем вода животным и птицам?
Для чего вода нужна человеку?

Как вы думаете, откуда берётся вода у нас в кране? Мы каждый день пользуемся этой водой, а она всё течёт, не кончается. В кране вода - из реки. Она прошла большой путь, прежде чем оказалась в кране- по трубам, проложенным человеком, затем через фильтр, чтобы стать чистой. К воде надо бережно относиться, не оставлять открытыми краны. (Слайд с изображением реки и картинка с краном_
Чтобы направить силу воды на пользу людям, в больших лабораториях работает много учёных. Ребята, а вы знаете что такое лаборатория? Вы хотите побывать в такой лаборатории и провести свои опыты с водой? (ответы детей).

Ну тогда я предлагаю вам отправиться в «Лабораторию Воды», а для этого нам нужно произнести волшебные слова:
«Вправо, влево повернись, в лаборатории Воды окажись»
Вот мы с вами оказались в «Лаборатории Воды». (Дети подходят к заранее приготовленным столам с необходимым для опытов оборудованием).

Воспитатель: Мы проведём с вами опыты, для этого вам нам необходимо разделиться на 4 группы, у каждой группы будет свой «научный руководитель». Как вы думаете, какие у него обязанности.
Давайте вспомним правила поведения при проведении опытов.
(Дети делятся на 4 группы, назначается «научный руководитель»).
(На столах у каждой группы лежат карточки с алгоритмом выполнения опыта, оборудование для проведения опыта)

Воспитатель Приступаем к работе.
1 опыт Вода прозрачная.

Цель: выявить прозрачная вода или нет.

Вывод: вода прозрачная.

2 опыт. У воды нет вкуса.

Цель: выявить имеет ли вода вкус
Вывод: у воды нет вкуса.

3 опыт. У воды нет запаха.
Предложить детям понюхать воду и сказать, чем она пахнет (или совсем не пахнет). Пусть нюхают еще и еще, пока не убедятся, что запаха нет. Однако вода из водопроводного крана может иметь запах, так как ее очищают специальными веществами, чтобы она была безопасной для нашего здоровья. Вывод: чистая вода не имеет запаха.
4 опыт. Вода не имеет собственной формы
Налить воду в чашки, блюдца, баночки. Какую форму она принимает? Вывод: вода принимает форму того предмета, в который её наливают.
5 опыт «Водяная мельница»
Цель: Закрепить знания о силе воды.
6 опыт. «Умывальников начальник».
Цель: Выявить влияние силы воздуха на воду.
Вывод: Когда отвинчиваем крышку- воздух давит на воду и заставляет её выливаться. А без доступа воздуха вода не выливается.

Воспитатель А сейчас немного отдохнём и поплаваем в речке.
Физминутка «Речка» (В.И. Ковалько «Азбука физминуток для дошкольников» М.: Вако - 2008)
К речке быстро мы спустились,
Наклонились и умылись.
Раз, два, три, четыре-
Вот как славно освежились.
А теперь поплыли дружно,
Делать так руками нужно:
Вместе - раз, это брасс.
Одной, другой - это кроль.
Все, как один, плывём как дельфин.
Вышли на берег крутой
И отправились домой.

Воспитатель: Возвращаемся в свою группу.
Вправо, влево повернись.
В группе снова очутись.

Воспитатель: Ребята, где вы побывали? Что нового узнали? Что научились делать? (Ответы детей).

Вы мне поверите, если я вам скажу: вода слышит? (Ответы детей).
Я тоже не верила. Но, оказывается, ученые проводили опыты с замерзшей водой и выяснили: вода нас слышит. Мы с вами не сможем провести такие опыты, для этого нужны большие аппараты, специальные машины, и много времени. Но что они увидели через микроскопы, я вам сейчас покажу. Ученые говорили воде добрые, хорошие слова, включали добрую музыку, звуки леса, пение птиц, потом воду замораживали и рассматривали кристаллики воды через большой микроскоп. Вот что они увидели (слайд с изображением красивых кристаллов воды).
Затем исследователи воде дали послушать музыку грубую, говорили плохие слова, затем снова заморозили воду и рассмотрели кристаллы воды через микроскоп и что же они увидели: посмотрите на экран, кристаллики воды стали уродливыми (слайд с изображением ломаного кристалла воды).
Вот и получается ребята, что наша живая вода способна слышать и слушать. Значит, она живая.
А все живое требует к себе бережного отношения. Как мы должны беречь воду? (Ответы детей)
А сейчас ребята, подойдите, пожалуйста, к столу. На столе кружки с питьевой водой. Давайте с вами скажем воде добрые слова. Пожелайте ей добра и здоровья. (Дети «разговаривают» с водой). А теперь давайте ее выпьем, а она с нами в ответ поделится своим здоровьем, добром. Никогда не ругайтесь. Вода нас окружает везде, она находится и в дожде, и в снежинках, течёт из водопроводного крана, даже в соке, в супе, и «слышит» нас. Плохие слова делают воду нездоровой, неживой и выпив такую воду мы можем заболеть. Я всем вам желаю здоровья.

На занятии вы все приняли участие в проведении опытов и в дальнейшем мы с вами будем и дальше изучать свойства воды и проводить и другие опыты с водой.