Конспект интегрированного занятия по ознакомлению с окружающим в старшей группе «Путешествие на машине времени»
Конспект интегрированного занятия по ознакомлению с окружающим в старшей группе
«Путешествие на машине времени»
Подготовила и провела
Цыпышева Л.Н.
Цель:
Задачи:
Материалы:
Ход занятия:
Дети стоят вокруг воспитателя, недалеко от них стоят стульчики кругом.
Воспитатель: Мне совсем недавно пришло письмо от ученого Сверчка. Он работает хранителем книг в волшебной библиотеке. Сверчок просит помощи и поведал в письме следующую историю: сильный волшебный ветер разнес страницы книги, которую он ремонтировал по всем временам. Я очень хочу помочь своему другу и собираюсь в путь на поиски этих страниц. Вы хотите отправиться со мной в трудное путешествие.
Ответы детей
Воспитатель: Только не знаю куда идти искать, может быть, вы подскажете – куда мы отправимся в первую очередь.
Предположения детей
Воспитатель: На каком же транспорте вы предлагаете путешествовать?
Предположения детей
Воспитатель: Интересные предложения, а может быть нам поможет быстро перемещаться машина времени, она доставит нас в любое время.
Ответы детей
Воспитатель: Тогда занимайте свои места.
Дети рассаживаются на стульчики
Звучит быстрая, «космическая» мелодия, затем она затихает.
Воспитатель: Вот мы и прибыли, только куда? Выходите, только будьте внимательны и осторожны.
Воспитатель вместе с детьми выходит из круга
Воспитатель: Какие огромные деревья, кроны закрывают небо. Где же мы?
Предположения детей
Выходит «Боровичок»
Боровичок: Здравствуйте, люди! Я – Боровичок – лесовичок. Живу здесь давным-давно, ведь я одно из первых растений на Земле.
Дети здороваются
Воспитатель: Здравствуй Боровичок! А почему ты такой грустный?
Боровичок: Вы рассаживайтесь вокруг костра, и я расскажу вам свою историю.
Дети рассаживаются вокруг импровизированного костра
Боровичок показывает картинку пещеры: Я живу в этой пещере много-много лет, и меня очень волнует два вопроса: кто жил в этой пещере раньше меня и почему в ней два кострища – один у входа, а второй в центре пещеры?
Воспитатель: Ребята, давайте поможем Боровичку. Кто сможет ответить на первый вопрос: кто жил в пещере раньше?
Ответы детей
Воспитатель: А как вы думаете, хорошо, или плохо было первобытному человеку в пещере?
Ответы детей
Воспитатель: Я тоже так думаю. Когда человек только нашел и поселился в пещере, ему было хорошо. Пещера укрывала его от непогоды и диких зверей. Но в ней было холодно. Человек научился добывать огонь, но дым костра выходил через вход в пещеру и щипал глаза.
А теперь второй вопрос, который волнует Боровичка: почему в пещере два кострища – один у входа, а другой – в центре?
Ответы детей
Воспитатель: Правильно! Люди обогревались, готовили пищу и охраняли свое жилище от диких зверей, разжигая костры.
Боровичок, ты доволен нашими рассказами – объяснениями?
Боровичок: Очень доволен и рад, что я узнал так много интересного.
Воспитатель: Боровичок, подари нам, пожалуйста, картинку этой пещеры.
Боровичок: Нет, не могу. Она мне дорога, ее ветер волшебный принес. Да и скучно мне здесь одному. А так посмотрю на картинку и вас вспомню, все веселее.
Воспитатель: Ребятки, давайте подарим нашему хозяину веселых зверей и птиц. Может быть, он станет щедрее и подарит нам первую страницу книги о жилища человека.
Пальчиковая гимнастика
Песни мы поем простые
О цветах, о солнышке,
О маленьком воробышке.
И бубнит: «Бу-бу-бу-бу»
И ударил трам-там-там!
Только он не голосист.
Пых-пых,пых-пых,
Дайте ножик,
чтоб свисток мог сделать ежик.
Д-д-д-д
Боровичок: С вашими зверушками действительно веселее. Так и быть, возьмите вашу страничку.
Воспитатель: Спасибо, Боровичок - лесовичок! А нам пора отправляться дальше. Чтобы ничего не пропустить, пойдемте, ребята, пешком.
Боровичок: Идите по этой тропинке, тогда не заблудитесь.
Динамические упражнения
По извилистой дорожке
Друг за другом мы идем
Потеряться мы не сможем
Крепко держимся, замком.
(дети идут за воспитателем, держась за руки и вместе проговаривая слова)
Постарайтесь так пройти,
Чтоб с дороги не сойти.
Вот мы кочки увидали,
Через них мы прыгать стали.
(дети прыгают на двух ногах с продвижением вперед)
Руки в стороны расставим,
Переходить ручей мы станем.
(ходьба по ограниченной поверхности)
Мы болото увидали
И к нему все побежали.
Как лисички мы пойдем,
Аккуратненько пройдем.
(ходьба на носочках)
Кикимора: Что-то шумно стало на моем болоте. Кто мне спать не дает, кто так рано встает?
Ответы детей
Воспитатель: Здравствуйте, уважаемая Кикимора! Мы ищем картинки о разных жилищах, не поможете ли Вы нам?
Кикимора: У меня жилище знатное, люди оставили. Хижиной называется, а я ласково хибаркой зову. Домик у меня маленький, убогий. Вот такой. (Показывает картинку хижины). Это Баба-Яга в хоромах живет, да еще и на курьих ножках.
Воспитатель: Уважаемая Кикимора, подарите, пожалуйста, нам картинку с вашим домом, на память.
Кикимора: Отчего не подарить, подарю! Только сначала задания мои выполните. Иначе через непроходимое болото пройти не сможете.
Воспитатель: Выполним мы задания Кикиморы, ребята?
Ответы детей
Воспитатель: Тогда принимаемся за дело. Показывайте Ваши задания, Кикимора.
Кикимора показывает на доске слова ХИЖИНА и ХОРОМЫ. Дети разбирают слова и выполняют звуковой анализ этих слов.
Кикимора: Вот так, молодцы! Никому еще это не удавалось. Своим правильным ответом вы мостик через непроходимое болото проложили.
Воспитатель и дети: До свидания, спасибо за картинку!
Массаж тела «Лягушата» (автор Картушина М.Ю.)
Дети выполняют движения, соответствующие тексту.
Лягушата встала, потянулись
И друг другу улыбнулись.
Выгибают спинки,
Спинки-тростинки.
Ножками затопали,
Ручками захлопали.
Постучим ладошкой
По ручкам немножко.
А потом ,потом,потом
Грудку мы чуть-чуть побьем.
Хлоп-хлоп тут и там,
И немного по бокам.
Хлопают ладошки
Нас уже по ножкам.
Погладили ладошки
И ручки и ножки.
Лягушата скажут: «Ква! Прыгать весело, друзья! »
Воспитатель: Вот и перешли мы непроходимое болото! Ой, смотрите, ребята, новый листочек из нашей книги. Что же на нем изображено?
Воспитатель показывает картинку замка. Дети рассматривают и отвечают на вопросы, описывают замок
Воспитатель: Все верно, ребята. Это огромное каменное строение с узкими окнами-бойницами. Строили такие замки в Европе, например, в Англии. А у нас на Руси строились вот такие здания.
Показывает картинку с избой
Воспитатель: Что вы можете рассказать про эти дома. Как они называются, из чего сделаны? В наше время живут ли люди в таких домах? Что в них хорошо, а что плохо?
Рассказы детей
Воспитатель: Ребята, мы собрали почти все картинки к книге ученого Сверчка. Давайте разложим их по порядку.
Дети раскладывают картинки по порядку – пещера, хижина, изба и терем, замок. Воспитатель добавляет картинку многоэтажного дома.
Воспитатель: Ребята, а чем отличаются наши современные дома от прежних жилищ?
Ответы детей
Звучит музыка
Воспитатель: Ой, смотрите, наша машина времени. Пора отправляться домой!
Дети садятся на стульчики в круг, музыка затихает.
Воспитатель: Ну, вот мы и дома, в родном детском саду. Вам понравилось наше путешествие?
Оценка занятия детьми
Воспитатель: Я рада, что вам все понравилось, что мы помогли ученому Сверчку. Но, к сожалению, мы не обо всех жилищах узнали в нашем путешествии. Разузнайте об этом дома и принесите картинки или рисунки в детский сад, расскажите всем нашим детям, хорошо?
Автор: Цыпышева Людмила Неповна