Анкета. Изучение особенностей патриотического воспитания детей в условиях семьи

Изучение особенностей патриотического воспитания детей в условиях семьи

Уважаемые родители! Предлагаем Вам принять участие в изучении потенциалов патриотического воспитания детей дошкольного возраста в условиях семьи. Это поможет разработке современных подходов к повышению эффективности сотрудничества семьи и ДОУ по проблеме воспитания патриотических чувств, сознания и поведения у детей.

Общие сведения

1. Ф.И.О. анкетируемого____________________________________________________

2. Возраст___________ Пол___________

3. Национальность___________________ Вероисповедание____________________

4. Образование_________________________________________________________

5. Место работы, должность______________________________________________

6. Состав семьи________________________________________________________

7. Как Вы относитесь к проблеме патриотического воспитания детей в семье?
- положительно - почему?_____________________________________________
- отрицательно — почему?_____________________________________________
- нейтрально - почему?________________________________________________
Общие представления

1. Рассказываете ли Вы ребёнку о своих предках и корнях семьи? Как на это реагирует ребёнок?___________________________________________________
Считает ли Вы нужным обращать внимание ребенка на его национальную принадлежность? Почему?____________________________________________

2. На Ваш взгляд, какими установками руководствуется Ваша семья в процессе осуществления патриотического воспитания ребенка (детей)? (оцените каждую установку в баллах, от 1 до 10):

· идея единения и согласия, гармония взаимоотношений в быту (лад, мир) ____

· идея народности (использования народных традиций) в воспитании детей ____

· ощущение исторического долга и преемственности поколений, служение отеческой вере, государству (державе), народу ____

· идея семьи как частицы рода, иерархичности отношений в семье, значимости каждого из членов семьи, уважения друг к другу ____

· идея духовного служения и стремления к истине (правде-матушке) ____

· идеи православия или других религий, конфессий (нужное подчеркнуть или дописать) ____

· идея уважения людей, много сделавших для единения и возрождения России ____
идея всечеловечности ____

3. Подчеркните три пословицы и поговорки, которые в наибольшей мере отражают Ваши установки в процессе патриотического воспитания ребенка (детей):

Не хвались отцом, хвались сыном-молодцом.
От доброго дерева добрый и плод: каков корень, таково и семя.
Где кто родился, там и пригодился.
Велика святорусская земля, а везде солнышко.
Русь святая, православная, богатырская, мать святорусская земля.
Новгород - отец, Киев - мать, Москва - сердце, Петербург - голова.
Своя земля и в горсти мила.
Земля русская вся под Богом.
Худая та птица, которая гнездо свое марает.
За морем веселье, да чужое, а у нас и горе, да свое.
С родной земли - умри, не сходи!
Русский ни с мечом, ни с калачом не шутит.
Азов был славен, Смоленск был грозен, а Вильна дивна.
Урал - золотое дно, серебряна покрышка.
Родимая сторона - мать, чужая - мачеха.
В какой народ придешь, таку шапку и наденешь.
Я русский, на манер французский, только немного погишпанистее.

Патриотическое воспитание в условиях семьи

1. Оцените свою принадлежность и принадлежность членов Вашей семьи к одному из уровней осуществления патриотического воспитания:
Первый уровень- интуитивно-эмпирический. Он часто присущ родителям - воспитателям по призванию. Это, как правило, люди, глубоко впитавшие в детстве дух народных традиций, хорошо чувствующие его и действующие в процессе патриотического воспитания последовательно, хотя и неосознанно. Для них характерна простота применяемых средств, действенность методов, житейская мудрость принимаемых педагогических решений.
Второй уровень - эмпирико-целевой. У родителей, относящихся к этому уровню, просматривается четко поставленная воспитательная цель - приобщение к традиционной культуре через знакомство детей с народным художественным творчеством, традициями общения и поведения. Но избранный ими путь не подвергается анализу, осуществляемая стратегия и тактика действий не осмысливается.
Третий уровень - системно-эмпирический. Взрослый выстраивает достаточно стройную, последовательную систему воспитания ребенка в семье с интуитивно-эмпирическим выходом на преемственную связь с прогрессивными традициями воспитания и обучения детей. Ориентируется в традиционных и современных методах и средствах патриотического воспитания.
Четвертый уровень - системно-целевой. Эти родители ставят перед собой цель возрождение национальной культуры и приоритета духовных ценностей, установление глубокой преемственной связи процесса воспитания с прогрессивными народными традициями. Эта цель ставится и решается предельно осознанно, с опорой на историю, этнографию, искусство и т.д.
Заполните, пожалуйста, обобщающую таблицу:
Т.е. собственно в этой таблице надо оценить принадлежность свою и членов семьи к одному из уровней осуществления патриотического воспитания.

Бабушки и дедушки

Мама

Папа

Другие члены семьи (старшие сестры и братья, тети и дяди и др.)

2. Выделите приоритетные направление и условия патриотического воспитания ребенка (детей) в Вашей семье (расположите их в порядке возрастания значимости, выставляя оценки от 1 до 10 баллов):

· организация предметной среды и пространства, направленного на формирование патриотических чувств и представлений у детей, в домашних условиях ___________________________________________________________________________________________________

· серьезное отношение взрослых к детской игре (использование традиционных народных игр. русской народной игрушки, игрушек-самоделок, выполненных в традиционном ключе и др.) ______________________________________________________________________

· действенное приобщение детей ребенка к культурным традициям русского народа (народным песням, сказкам и пословицам, отечественному героическому эпосу, житийным повествованиям и др.) __________________________________________________________

· экскурсии, знакомство с достопримечательными местами родного края, краеведо-туристическая деятельность и др. ________________

· создание семейных традиций, участие в воспитании детей бабушек и дедушек, жизнь семьи в ритме годовых праздников _____________

· овладение воспитательными методами народной педагогики _____________________________________________________________

· участие детей и взрослых в совместной деятельности, выполнение детьми трудовых поручений взрослых, знакомство детей с народными ремеслами, участие детей в общественных видах труда, в помощи другим семьям _________________________________________________

· другое __________________________________________________________

3. Какими пособиями и литературой вы пользуетесь в процессе патриотического воспитания ребенка (детей) в Вашей семье? __________________________________________________________________________________________________________________________________

4. В какие моменты общения с ребенком Вы включаете методы и приемы, рекомендованные в данных пособиях? Как часто? _______________________________________________________________________________________________________________________________