Развитие творческих способностей детей с нарушениями речи средствами хореографии. Построение занятий. виды упражнений.

Работа с дошкольниками с речевой патологией имеет свои особенности. Дети с нарушениями речи отличаются пониженной наблюдательностью, вниманием, неумением вслушиваться в инструкцию, плохой переключаемостью, координацией, памятью ,что сказывается на протекании их двигательных актов. Развивая систему движений, мы влияем и на психические процессы, а так как речь не только высшая форма психической деятельности, но и высший моторный акт, то, развивая двигательную систему, мы развиваем и речь. Ритм речи, в свою очередь, прежде всего стихов, поговорок, пословиц, используемых на занятиях ритмикой, способствует совершенствованию динамической координации, общей и мелкой моторики, облегчает процесс запоминания, развивает двигательную память. Таким образом, особенностями занятий ритмикой с детьми с нарушениями речи являются: создание благоприятных условий для тренировки или процесса возбуждения, или процесса торможения у детей с речевой патологией; благотворное влияние точной дозировкой раздражителей - темпа, ритма, динамики музыки, слова; выявление индивидуального ритма ребенка и ритма коллектива, установление соответствующего ритма ребенка с возрастными и половыми особенностями, упорядочение и усовершенствование протекающих двигательных, ритмических процессов у детей, развитие умения сосредоточения; методика работы и ее содержание зависят от возраста, речевого нарушения, состояния двигательных функций.