Главная / Дошкольное образование / Музыкальное воспитание

Музыкальные занятия – основная форма развития чувства ритма

Скачать
44 КБ, 722381.doc Автор: Волкова Елена Николаевна, 31 Мар 2015

Музыкально-ритмическое чувство характеризуется, как способность активно переживать (отражать в движении) музыку и тонко чувствовать эмоциональную выразительность музыкального движения.

Одна из основных музыкальных задач в детских учреждениях - развитие ритмических способностей ребенка.

Ребенок, начиная с первого года своей жизни, встречается с многочисленными формами ритмических действий, и сам принимает участие в них. Он играет, прыгает, танцует, декламирует стихи, поёт песни. Во всем ребенок проявляет свои ритмические склонности и развивает ритмические способности. Можно хорошо использовать ритмичность детей и построить на этой основе уже музыкальную работу. Во время занятий по развитию у детей чувства ритма нельзя создавать для них больших трудностей. Следует помнить, что было легко для ребенка в процессе игры, то и позднее на занятиях не будет для него трудным.

Занятия надо начинать на основе того музыкального репертуара, который дети знают, с декламации стихов и пения народных детских песен. При ознакомлении детей с новым ритмическим материалом важно использовать наглядность, понятную ребенку. Задания должны быть простыми, чтобы все могли овладеть новыми знаниями. Полезны ритмические упражнения с ложками, кубиками, погремушками. Целесообразно проводить музыкально-дидактические игры на развитие ритмического чувства.

Развитие ритмического чувства в песенном репертуаре надо избегать ритмических трудностей, к которым не были достаточно подготовлены дети. Полезно выкладывать ритм песни специальными знаками.

Это способствует заинтересованности детей, успешному выполнению заданий.

Для развития чувства метра можно использовать всякое равномерное движение: хождение под песню, под инструментальную музыку, подражательные движения, которые ребенок делает во время игры. Музыкальный руководитель показывает начало движения и помогает сохранению правильного шага, т.е. равномерного ритма. В процессе исполнения инструментальных произведений необходимо подвести детей к пониманию темпа, к ощущению ударений.

Дети с большой радостью выполняют ритмические задания, связанные с несложными инструментальными произведениями. Естественно, что ритмическая игра может занимать не более 5 – 10 минут, но на следующих занятиях песни и пьесы, связанные с ритмическими заданиями, повторяются. При помощи таких простых игровых приемов постепенно подводим детей к более сложным явлениям ритма.

В некоторых песнях и инструментальных пьесах моторного игрового характера ритм воспринимается ребенком ярче, чем мелодия или гармония. Музыка такого характера дает возможность ребенку двигаться самым разным образом – танцевать, прыгать и т.д. Для сознания нового ритмического материала огромную роль играет движение ребенка.

Одной из важнейших задач музыкального воспитания является развитие у детей внутреннего слуха. Эта работа начинается не только тогда, когда дети уже могут выполнять ритмические задания определённой трудности, а гораздо раньше. Обычно мы выбираем известные простые мелодии.

Дети поют несколько раз один из музыкальных примеров, двигаясь в маленьких кружках или делая равномерные движения. Когда это задание выполняется хорошо, предлагаем детям отметить хлопками ритм исполняемой мелодии. Затем, обращая внимание только на ритм, продолжаем «безмолвное пение» (Музыкальный руководитель может аккомпанировать на инструменте, а дети не поют, а только выполняют ритм).

Кроме «безмолвного пения», хорошо использовать музыкальные загадки. Дети прохлопывают или отстукивают ритмические фразы:

а) │ ∏ │ ∏ ∏ ∏ │ z

б) ) ∏ │ ∏ │ ∏ │ ∏ │

После этого музыкальный руководитель выполняет сам один из ритмов, приведенных выше песен, а дети, мысленно напевая мелодию, должны догадаться, какой пример он исполнил. Можно сделать и наоборот, называть известные детям слова песни, а они, мысленно напевая, прохлопывают ритм.

Для ощущения и осознания паузы также используем известные песни. Естественно, что осознание паузы только в пении недостаточно, следует ритмическую фигуру с паузой прохлопать. В качестве примера берем самую известную песню: «Где же ты, кукушечка, летала?». Где же ты, кукушечка, летала? ∏ ∏ │ │ │ │ │ │

Что давно не куковала? │ │ │ │ │ │ │ │

Ку-ку, ку-ку, ку-ку, ку-ку. │ │ z│ │z │ │z │ │z

  • Дети много раз поют эту мелодию и одновременно прохлопывают длительности, шагают четвертями или делают другие равномерные движения.
  • После вопросов дети понимают, что на третьем шаге они не пели.
  • Затем еще раз поют эту мелодию, но теперь во время паузы вместо шага они немного склоняются вперед (безмолвное движение). Если ритм выполняли хлопками, то во время паузы разводим руки в стороны: нет музыки. Объясняем, что «тихое» движение продолжалось во время одного шага (или хлопка) и обозначало паузу.
  • Когда дети произносят под музыку ритмические слова, они могут сказать и слово «пауза», но позже это не нужно, во время паузы они будут слушать тишину.

    Интересным приемом является использование вопросов-ответов: задаём «ритмический вопрос», прохлопываем первый ряд ритма. Дети ищут «ритмический ответ» на второй строчке данного примера. Позже можно и наоборот. Первую и вторую часть ритмического ряда (вопрос-ответ) хорошо давать на инструментах различного тембра.

    Таким образом, можно сделать следующие выводы об основных путях развития ритмического чувства:

  • Исходным пунктом должны быть собственная ритмическая деятельность детей (игровые песни, ритмические движения и т.д., которым дети учились).
  • Элементы ритмических заданий вводим в музыкальную деятельность детей постепенно, сохраняя элемент игры.

  • Автор: Волкова Елена Николаевна
    Похожие материалы
    Тип Название материала Автор Опубликован
    документ Музыкальные занятия – основная форма развития чувства ритма Волкова Елена Николаевна 31 Мар 2015
    документ Методическое сообщение "Урок музыки - основная форма развития чувства ритма" Боева Наталия Алексеевна 23 Сен 2015
    документ Развитие чувства ритма через танцевально-музыкальные занятия Финенко Кристина Сергеевна 20 Мар 2015
    документ Упражнения для развития чувства ритма Упражнения для развития чувства ритма Упражнения для развития чувства ритма Яновская Татьяна Всеволодовна 5 Апр 2015
    документ Мастер – класс «Методы и приёмы развития чувства ритма у младших школьников на уроках музыки и во внеурочной деятельности» Ткаченко Оксана Ивановна 30 Мар 2015
    документ Консультация для воспитателей. Мастер-класс «Музыкально – ритмические движения как средство развития чувства ритма у детей» Гарбузова Ирина Михайловна 28 Окт 2015
    документ Формирование чувства ритма как составная часть развития музыкальности учащихся Москаленко Ольга Игоревна 20 Мар 2015
    документ Развитие чувства ритма ,как основа музыкального развития детей. Елена Викторовна Нуждина 20 Мар 2015
    разное Дидактический материал для развития чувства ритма у начинающих музыкантов Шаповалова Татьяна Васильевна 21 Мар 2015
    документ Игры и упражнения для развития чувства ритма. Ерохина Наталья Николаевна 31 Мар 2015
    документ Музыкально-дидактические игры для развития чувства ритма дошкольников Кочетова Анна Васильевна 11 Апр 2015
    документ Игры для развития чувства ритма Ширикалова Елена Николаевна 4 Июл 2015
    документ Комплекс упражнений для развития чувства ритма Глазырина Анна Анатольевна 24 Фев 2016
    документ Картотека музыкально - дидактических игр для развития чувства ритма Фаизова Асия Ярхамутдиновна 11 Апр 2016
    документ Музыкальна игротека Игры для развития чувства ритма Игры для развития чувства лада Игры для развития творческого воображения  Игры для развития дикции Капитунова Инесса Георгиевна 31 Мар 2015
    разное Электронное звуковое пособие «Конго» (Комплекс для развития чувства ритма и координации у младших школьников). Бабяк Диана Сергеевна 31 Мар 2015
    документ методическое пособие созданное самостоятельно "Ритмическое лото"-дидактическая игра для развития чувства ритма Нилова Оксана Григорьевна 31 Мар 2015
    документ методическое пособие созданное самостоятельно "Ритмическое лото"-дидактическая игра для развития чувства ритма Нилова Оксана Григорьевна 31 Мар 2015
    документ Музыкально-дидактические игры для развития чувства ритма (старший дошкольный возраст) Муллаянова Татьяна Владимировна 31 Мар 2015
    документ Вторая консультация родителей о создании самодельных элементов музыкальных инструментов для развития чувства ритма. Горшкова Татьяна Викторовна 31 Мар 2015
    документ Игры и упражнения для формирования развития чувства музыкального ритма Миронова Любовь Павловна 10 Апр 2015
    документ Роль развития чувства ритма у детей старшего дошкольного возраста. Ольга Александровна Аксёнова 22 Апр 2015
    документ «Музыкально-ритмические движения как средство развития чувства ритма у детей 3-го года жизни» Елена Викторовна Лебедева 30 Апр 2015
    разное Консультация для родителей "Детские игры для развития чувства ритма" Гумилина Марина Александровна 18 Мая 2015
    документ Конспект музыкального занятия по развитию чувства ритма для детей старшей группы «Палитра для гнома» Демченко Елена Анатольевна 31 Мар 2015
    документ Физкультурные занятия - основная форма профилактики плоскостопия. Землянская Марина Викторовна 31 Мар 2015
    документ Музыкальные гостиные как форма развития и воспитания личности Харёва Евгения Алексеевна 21 Мар 2015
    документ КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ "Взаимосвязь развития чувства ритма с умственным воспитанием детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата на музыкально-ритмических занятиях " Семенова Ирина Сергеевна 29 Дек 2015
    документ Развитие чувства ритма Нестеренко Виктория Владимировна 20 Мар 2015
    документ Развитие чувства ритма. Шайдурова Ольга Ивановна 4 Апр 2015
    разное Развитие у детей чувства ритма Артемьева Ольга Петровна 31 Мар 2015
    Музыкальные игры и упражнения для развития чувства лада у детей дошкольного возраста. Аубекерова Зульфия Файзуллаевна 13 Фев 2017
    презентация Презентация к выступлению «Трудотерапия – основная форма социальной реабилитации умственно-отсталых детей» Полесчикова Любовь Петровна 1 Апр 2015
    документ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ «Игра – основная форма организации детской жизни» Панфилова Валентина Александровна 31 Мар 2015
    документ "Урок – основная форма физического воспитания детей" Назаров Роман Александрович 19 Мар 2016
    документ Методические рекомендации по воспитанию чувства ритма у обучающихся Шаповалова Татьяна Васильевна 21 Мар 2015
    разное Формирование чувства ритма у дошкольников при помощи занимательных игр и ритмических упражнений. Гребенчук Наталья Николаевна 30 Мар 2015
    разное Развитие чувства ритма Косинова Наталья Васильевна 30 Мар 2015
    документ "Развитие чувства ритма у дошкольников" Сизова Наталия Юрьевна (Егорова) 30 Мар 2015
    разное Буклет «Развитие у детей чувства ритма, музыкальной памяти» Петракова Наталья Юрьевна 30 Мар 2015