Путешествие на математическую полянку"

Интеграция образовательных областей: «Познание - РЭМП», «Познание – Ознакомление с окружающим», «Физическая культура».

Виды деятельности: игровая, познавательная, коммуникативная, практическая.

Цель: Формировать умение ориентироваться в контрастных частях суток: день - ночь, утро – вечер. Развивать умение ориентироваться в расположении частей своего тела и в соответствии с ними различать пространственные направления от себя: вверху - внизу, справа - слева, различать правую и левую руки. Закрепить знания детей о геометрических фигурах: круг, квадрат, треугольник. Закреплять знания об основных цветах. Развивать умение определять на какую геометрическую фигуру похожи предметы. Продолжать учить отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки. Продолжать учить понимать вопрос «Сколько», при ответе пользоваться словами много, один, ни одного. Формировать умение сравнивать две равные группы предметов на основе взаимного сопоставления элементов - предметов. Развивать умение понимать вопрос «Поровну ли? ».

Планируемые результаты развития интегративных качеств детей: проявляет интерес к участию в совместных дидактических играх, с удовольствием принимает участие в дидактических играх, отвечает на вопросы воспитателя полным предложением, проявляет умение в ориентировке во времени, в ориентировке в пространстве, в назывании геометрических фигур, в понимании вопроса - сколько, поровну ли, в сравнивании двух равных групп предметов.

Материалы и оборудование: волшебная коробка, конверт с геометрическими фигурами, бубен, иллюстрации с четырьмя временами суток, иллюстрации с четырьмя временами года, мячик, картинки с изображением предметов, похожих на треугольник - елка, лодка, флажок, картинки с изображением предметов, похожих на круг - солнышко, мячик, вишенка, картинки с изображением предметов, похожих на квадрат - окно, телевизор, стол. Карточки и раздаточный материал к нему.

Содержание организованной деятельности

Игровая ситуация. Предложить детям отправиться на математическую полянку. (Нахождение волшебной коробки на математической полянке, в котором находятся дидактические игры по РЭМП).

1. Предложить детям поиграть в дидактическую игру «Геометрические фигуры».

(Геометрические фигуры находятся в конверте. Отгадывание названий геометрических фигур и их цветов).

Воспитатель: - Ребятки, как вы думаете какая из фигур катится?

Дети: - Круг!

Воспитатель: - Правильно! А, какая из фигур не катится?

Дети: Треугольник, квадрат!

Воспитатель: - Так, хорошо! Почему треугольник не катится?

Дети: - Потому что острые углы, потому что не круглый!

Воспитатель: - А, почему квадрат не катится?

Дети: - Потому что, он не круглый!

Воспитатель: - Молодцы!

Игра «На какую геометрическую фигуру похожи предметы?»

Воспитатель: - Ребята на какие геометрические фигуры похожи нарисованные предметы? (треугольник, круг, квадрат), картинки с изображением предметов, похожих на треугольник ( елка, лодка, флажок), картинки с изображением предметов, похожих на круг (солнышко, мячик, вишенка), картинки с изображением предметов, похожих на квадрат (окно, телевизор, стол).

2. Предложить детям удобно сесть и поиграть в д/и «Утро – день –вечер - ночь». Предложить рассмотреть иллюстрации с четырьмя временами суток.

Воспитатель: - Посмотрите, какие времена суток здесь изображены?

Дети: - Утро, день, вечер, ночь!

Воспитатель: -А, что делают дети утром?

Дети: - Умываются, чистят зубки, завтракают, делают зарядку, бегают!

Воспитатель: - Хорошо! Что делают днем?

Дети: - Играют, спят, гуляют, обедают!

Воспитатель: - Правильно, а что делают вечером?

Дети: - Играют, гуляют, ужинают!

Воспитатель: - Молодцы, а, что делают ночью?

Дети: - Спят, чистят зубы!

Воспитатель: - Молодцы! А, сейчас найдите и покажите картинку, где изображено утро, день, вечер, ночь? Воспитатель: - Хорошо!

Игра «Закончи предложение». Предложить детям закончить предложения.

Завтракаем мы утром, а ужинаем… (вечером) .

Спим мы ночью, а делаем зарядку… (утром) .

Делаем зарядку мы утром, а обедаем… (днем) .

Солнышко светит днем, а луна … (ночью) .

Физкультминутка «Большой - маленький».

Сначала буду маленьким,

К коленочкам прижмусь.

Потом я вырасту большим,

До лампы дотянусь.

3. Предложить детям поиграть в д/и на ориентировку в пространстве «Выполни правильно».

Воспитатель: - Ребята давайте все вместе встанем в один ряд. Руки поднимем вверх, руки опустим вниз, покажем правую руку, покажем левую руку, покажем левое ухо, покажем правое ухо, похлопаем возле правого уха и похлопаем возле левого уха.

4. Предложить детям удобно сесть и поиграть в игру «Отгадай загадки».

Пусты поля,

Мокнет земля,

День убывает,

Когда это бывает? (Осенью)

Снег на полях,

Лед на реках,

Вьюга гуляет…

Когда это бывает? (Зимой)

Тает снежок,

Ожил лужок,

День прибывает,

Когда это бывает? (Весной)

Солнце печет,

Липа цветет,

Золотится пшеница.

Рожь колосится

Кто скажет, кто знает,

Когда это бывает? (Летом)

По мере отгадывания загадок предлагать детям отыскивать в верхнем ряду картинку, изображающую это время года.

Физкультминутка «Три медведя»

Три медведя шли домой (Дети шагают на месте вперевалочку)

Папа был большой – большой. (Поднять руки над головой, потянуть вверх)

Мама с ним поменьше ростом, (Руки на уровне груди)

А сынок малютка просто. (Присесть)

Очень маленький он был, (Присев, качаться по - медвежьи)

С погремушками ходил. (Встать, руки перед грудью сжаты в кулаки)

Дзинь – дзинь, дзинь – дзинь. (Дети имитируют игру с погремушками)

5. Предложить детям удобно сесть и поиграть в игру.

Игра – отгадывание на слух «Сколько бубен позвенел? »

Ответы детей - один, много, ни одного.

Практическая деятельность с карточками.

Детям предлагается выполнить за волшебными столами на карточках игры – задания.

Воспитатель: - Ребята вам нужно будет выложить в верхнем ряду слева направо от красной полосочки столько зайчиков сколько раз бубен позвенит. Предлагается детям закрыть глаза и послушать сколько раз будет звенеть бубен. Бубен звенит много, ни одного, один раз.

Дети выкладывают в верхнем ряду слева направо столько зайчиков сколько услышали звуков.

Затем детям предлагается в нижнем ряду слева направо от красной полосочки выложить столько морковок сколько зайцев в верхнем ряду. Вопросы к детям: Воспитатель: - Сколько зайцев выложили в верхнем ряду?

Дети: - 2!

Воспитатель: - Сколько морковок выложили в нижнем ряду?

Дети: - 2 !

Воспитатель: - Поровну ли зайцев и морковок в верхнем и нижнем рядах?

Дети: – Да!

6 . Рефлексия.

- Чем мы сегодня занимались?

- В какие игры мы играли?