Конспект занятия по математике для старшей группы детского сада.

Литература: Л.А Венгер, О.М. Дьяченко. Планы занятий по программе «Развитие» для старшей группы детского сада. – М., 2000 Програмное содержание: Образовательные задачи: повторить цифры, познакомить детей со знаками «>», «<», «=», учить сравнивать числа от 1 до 10, используя знаки и модели типа «кругов Эйлера». Повторить геометрические фигуры (круг, квадрат, овал) и их свойства. Закрепить умение ориентироваться в пространстве относительно себя. Повторить образование соседних чисел (4 и 5, 5 и 6) Развивающие задачи: Развивать зрительную память у детей, логическое мышление, мелкую моторику рук, развивать умение отвечать на заданный вопрос. Воспитательные задачи: Воспитывать бережное отношение к раздаточному материалу. Воспитывать уважительное отношение к окружающим (не перебивать воспитателя и отвечающих товарищей, дать возможность ответить другим, не выкрикивать с места). Предварительная работа: Повторить накануне занятия цифры от 0 до 10. Поиграть в игру «В каком домике живет больше людей». Организация детей: Занятие проводится со всеми детьми. Дети располагаются на своих местах, за столами. Материал и оборудование: Оборудование: фланелеграф, указка. Демонстрационный материал: две группы однородных предметов для фланелеграфа (синие квадраты – 4 шт., красные круги – 5 шт.), карточки с цифрами от 0 до 10, карточки с изображением знаков «>», «<», «=», обруч в виде эллипса, значок ...< 7 . Раздаточный материал: карточки с цифрами от 0 до 10 (2 набора), числовые карточки, карточки с изображением знаков «>», «<», «=», карточки со значком ...< 7, овал для раскладывания цифр Ход занятия: Математическая разминка: На фланелеграфе располагают квадраты и круги. - Дети, какие геометрические фигуры здесь видите? ( Квадраты) - Квадраты, какие? (Синие) - Как еще можно назвать эти фигуры? (Четырехугольники) - Почему они так называются? (Потому - что у них 4 угла) - А сколько сторон у квадрата? (4) - Правильно, и все мы видим, что эти стороны равны между собой. - Дети, какие геометрические фигуры вы видите еще? (Круги) - Круги, какие? (Красные) - А у кругов есть углы? (Нет) Работа с демонстрационным материалом: - Ребята, сколько на доске квадратов? (4) - Хорошо, а сколько на доске кругов? (5) - Давайте сравним круги и квадраты? Чего больше? (Кругов) А чего меньше? (Квадратов) - Почему вы так решили? ( Потому-что 4 меньше 5) - Правильно. Давайте скажем это вместе. Воспитатель вместе с детьми произносит: «Четыре меньше 5», сопровождая свою речь движением указки. - Ребята, для того, чтобы записать числа люди придумали цифры. Какие цифры здесь нам понадобятся? (4 и 5) Воспитатель выкладывает под геометрическими фигурами соответствующие цифры. - А для того, чтобы не писать между ними слово «меньше», люди придумали вот такой значок. Воспитатель показывает новый знак и располагает его между цифрами. Сначала воспитатель, а затем и дети читают запись вслух, сопровождая чтение движением указки. После этого воспитатель предлагает прочитать запись наоборот: Кругов 5, а квадратов 4. - Сравним теперь круги и квадраты. (Кругов больше, чем квадратов) - Правильно. Воспитатель выкладывает соответствующие цифры. - А для того, чтобы не писать между ними слово «больше», люди придумали вот такой значок. Воспитатель показывает новый знак и располагает его между цифрами. Сначала воспитатель, а затем и дети читают запись вслух, сопровождая чтение движением указки. - Ребята, что нужно сделать, чтобы из знака больше получить знак меньше? (Перевернуть знак в другую сторону) - Этот знак может нам напоминать птичку, так вот, в той стороне, куда она открыла рот, будет всегда больше. А с другой стороны – меньше. С фланелеграфа убираются все цифры и знаки, а также один круг. - Ребята, сколько теперь на доске кругов? (4) - Как из 5 получилось 4? (Убрали один) - Правильно, из 5 убрать один, получится 4. - Сколько у нас квадратов? (4) - Давайте теперь сравним круги и квадраты. (Кругов столько же сколько и квадратов. А значит их поровну.) - Как нам это записать? Воспитатель вызывает к доске ребенка, и он выкладывает цифры под геометрическими фигурами. - Для того чтобы поставить между цифрами знак, нам понадобится знак равно. Он выглядит вот так. Воспитатель показывает знак равно и выкладывает его на нужное место. Сначала воспитатель, а затем и дети читают запись вслух, сопровождая чтение движением указки. Аналогично делается по 5. Работа с раздаточным материалом. Воспитатель меняет количество кругов и квадратов на доске (на 5 и 6). - Ребята, найдите у себя на столах числовые карточки, соответствующие количеству кругов и квадратов. Дети выкладывают карточки. - А теперь поставьте между ними подходящий знак. Дети подбирают нужный знак. - А теперь замените числовые карточки цифрами. - Ваня прочитай запись, которая получилась. (Пять меньше шести.) - А теперь начнем читать запись с шести. Прочитай Маша. (Шесть больше пяти.) - Лиза, что нам нужно сделать, чтобы использовать знак «равно»? ( Нужно, чтобы кругов и квадратов было поровну.Убрать один квадрат.) - Составьте новую запись. Ребята составляют на столах запись сначала при помощи числовых карточек, затем при помощи цифр. - Никита, какая запись получится при такой замене? (5 равно 5) - Петя, как еще можно уравнять круги и квадраты? (Добавить один круг) - Составьте новую запись. Ребята составляют на столах запись сначала при помощи числовых карточек, затем при помощи цифр. - Соня, какая запись получится при такой замене? (6 равно 6) После каждого выкладывания детьми, воспитатель следит за правильностью выполнения задания. Если кто-то из детей не справляется, то воспитатель вызывает одного такого ребенка к доске, выполняет вместе с ним задание, а все остальные исправляют свои ошибки на местах. - Дети, мы с вами хорошо поработали, а теперь немного разомнемся. Физкультминутка «Слушай, делай» Дети выполняют движения по инструкции педагога. Поднимите руки вверх, опустите вниз. Повернитесь налево, направо. Сделайте три шага вперед, затем влево. Вытяните правую руку в сторону, затем левую, поднимите вверх обе руки, опустите. Спрячьте руки назад, вытяните вперед, опустите вниз. Назовите предметы, которые находятся слева, справа. Дидактическая игра: - Ребята, а сейчас мы с вами поиграем в игру «Поселим цифры в домик». Для этого расположите по порядку цифры, лежащие у вас на столах от 1 до 10. (Дети раскладывают цифры) - Домиком у нас будет овал. Найдите его у вас на столах. А теперь поселите в «домик» (положите в овал) те цифры, которые меньше семи. Остальные нужно оставить вне круга (у них другой дом, не здесь). (Дети вкладывают в овал значок ... < 7, раскладывают цифры). - Нина, назови, какие числа меньше семи, «кто живет в домике»? (6, 5, 4, 3, 2, 1) Воспитатель выкладывает на фланелеграфе правильный ответ, дети сравнивают свой результат работы с образцом, исправляют ошибки. - Максим, а для каких чисел нужен другой дом? (7, 8, 9, 10) - Какая в нем будет вывеска? (Это будут числа больше или равные семи.) - Правильно, и тогда для этого домика будет другой значок. Если дети затрудняются в выполнении задания, воспитатель предлагает сравнивать с числом 7 каждое число, располагая на месте точек в значке соответствующую цифру или даже числовую карточку. Если дети выполняют задание легко, то можно поменять значок несколько раз. Итог. - Ребята, что нового мы сегодня с вами узнали? (Мы узнали, как пишутся знаки «больше», «меньше» и «равно»). - Для чего они нам нужны? (Для сравнения чисел). - Но раньше мы сравнивали числа и не использовали эти знаки. Зачем они нам теперь понадобились? (Для того чтобы можно было записать выражение и прочитать его) - Правильно, молодцы! Пригодилось ли нам знание знаков в сегодняшней игре? (Да) - Какой именно знак нам пригодился? (Знак меньше)